網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式的發(fā)展

張小露 鄧嘉溢 宋潔

摘 要：世界知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一體化的趨勢十分強(qiáng)大，英語翻譯的人才需要也是逐漸增多，社會(huì)上對(duì)于英語翻譯人才需求量大大增加，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)培養(yǎng)英語翻譯人才，翻譯課程作為我校英語專業(yè)課程的基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，要以學(xué)生每個(gè)人的差異為主要方向，進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力，讓英語知識(shí)與當(dāng)今信息網(wǎng)絡(luò)科學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)生的英語翻譯技能。

關(guān)鍵詞：英語；教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)

我國經(jīng)濟(jì)已經(jīng)逐漸國際化發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步相結(jié)合的大環(huán)境之中，極度需要具有高水平的英語專業(yè)翻譯人才，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為主要途徑，將英語翻譯教學(xué)活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)信息相結(jié)合的模式進(jìn)一步擴(kuò)大，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)英語教學(xué)的不足，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將信息技術(shù)作為英語創(chuàng)新翻譯教學(xué)的新手段，本文從五方面介紹相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將高校英語翻譯教學(xué)進(jìn)一步提升。

一、剖析當(dāng)今時(shí)代高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

英語教學(xué)的教材體系，目前還不夠完善，在教學(xué)翻譯課程中翻譯教材存在一定的漏洞，主要表現(xiàn)為教材內(nèi)容缺少科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性，大多數(shù)是概括性的理論，注重英語也是孤立性翻譯，對(duì)于翻譯語境的理解沒有做到位。

學(xué)校對(duì)于翻譯課程的教學(xué)重視度還是有待提升，我國英語教學(xué)普遍出現(xiàn)以分?jǐn)?shù)來論英雄的現(xiàn)狀，學(xué)生學(xué)習(xí)語法和詞匯很多都是憑借應(yīng)試心理，對(duì)于英語知識(shí)的靈活運(yùn)用技能的掌握沒有得到重視，有些英語成績筆試部分分?jǐn)?shù)高的在日常生活中卻無法進(jìn)行簡單的溝通，成為典型的啞巴英語學(xué)習(xí)者，這種現(xiàn)狀主要是因?yàn)楫?dāng)今高校英語翻譯教學(xué)重視度不足導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該加重對(duì)語法題型的訓(xùn)練，但是對(duì)于日常英語翻譯的技能訓(xùn)練卻更不能缺少[1]。

英語翻譯教學(xué)方法過于陳舊和單一，并沒有表現(xiàn)出新穎的特點(diǎn)，學(xué)生只是單純靠背句型背作文的形式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，并沒有通過真正的實(shí)踐能力達(dá)到靈活運(yùn)用這種教學(xué)難以開發(fā)學(xué)生的思維能力，更不能提升學(xué)生的英語翻譯水平。

二、良好的英語教學(xué)模式離不開網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

高校英語翻譯的學(xué)習(xí)，應(yīng)以自主式培訓(xùn)為主，在自主學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的資源，采用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的翻譯方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只需輸入查詢的單詞，既可以迅速找到相關(guān)內(nèi)容，并且得到對(duì)應(yīng)的翻譯，為學(xué)生節(jié)省寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，在網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下，還會(huì)包含大量的音頻資料，學(xué)生可以自主通過，聽錄音、播放視頻等方式加強(qiáng)對(duì)英語的理解度，創(chuàng)造良好的英語翻譯環(huán)境，避免英語“漢語式”翻譯。同時(shí)數(shù)字化信息載體，具有豐富多樣的特點(diǎn)在信息量巨大的形勢之下，學(xué)生的翻譯信息也會(huì)逐漸增多，獲得更多有效的訓(xùn)練[2]。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)也為教師提供了良好的教學(xué)資源，在海量網(wǎng)絡(luò)信息中，教師根據(jù)分類可以查詢到所需用的資源，還可以根據(jù)學(xué)生的水平差異進(jìn)行教學(xué)，了解學(xué)生不同的興趣，因材施教利用多媒體網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)相關(guān)英語翻譯素材，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中享受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)軟件進(jìn)行無障礙的交流溝通，全身心投入英語學(xué)習(xí)環(huán)境之中。

其中英語的情景認(rèn)知理論應(yīng)當(dāng)高于高校英語翻譯教學(xué)，情景認(rèn)知理論是西方的一種教育理論，比如當(dāng)今英語教學(xué)過程中，教師起到的是示范和指導(dǎo)作用，教師也可通過設(shè)定相應(yīng)的情景，讓學(xué)生帶入情景之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻理解英語的魅力。

三、基于網(wǎng)絡(luò)的英語教學(xué)模式策略

1.構(gòu)建完整英語教學(xué)體系。網(wǎng)絡(luò)科技在不斷發(fā)展進(jìn)步，高校英語翻譯課程的創(chuàng)新途徑也會(huì)更多在網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境之下，將網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用于英語翻譯教學(xué)，就是一種創(chuàng)新模式。例如在大學(xué)第一學(xué)期和第二學(xué)期，學(xué)生可以主要掌握基礎(chǔ)課程，增強(qiáng)對(duì)英語基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用能力，在大三學(xué)期可以通過網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境進(jìn)行跨文化交流，英語翻譯練習(xí)，通過網(wǎng)絡(luò)英語翻譯以及學(xué)生共同討論，完成英語翻譯學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.加強(qiáng)英語翻譯技能。為了拓寬學(xué)生跨文化的視野，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語翻譯的培訓(xùn)，多鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外讀物，在網(wǎng)絡(luò)上可以搜索英國或美國的報(bào)刊資料。報(bào)刊資料對(duì)于學(xué)生增加詞匯量和提高翻譯水平有著極其強(qiáng)大的作用。首先，報(bào)刊詞匯的復(fù)現(xiàn)率很高，例如“報(bào)道”這一詞匯，而網(wǎng)絡(luò)較高的詞匯復(fù)現(xiàn)率在報(bào)刊中也是可以提高學(xué)生對(duì)于單詞的內(nèi)化能力。初中報(bào)刊閱讀可以大大提高學(xué)生英語翻譯水平，實(shí)現(xiàn)以正確的英語翻譯，避免漢語式的翻譯模式[3]。學(xué)生需要從理解的初級(jí)階段逐漸進(jìn)入表達(dá)階段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)英文閱讀，豐富自己的英語學(xué)習(xí)事業(yè)，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)資源。網(wǎng)絡(luò)為英語翻譯提供了豐富的語料庫、內(nèi)容、覆蓋領(lǐng)域面積廣，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)下就可以輕松掌握英語翻譯，并且能夠，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)，真正掌握英語翻譯技巧

3.實(shí)現(xiàn)英語交際教學(xué)模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境之下，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生英語翻譯學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建以學(xué)生為主體的多媒體英語交際教學(xué)模式，讓學(xué)生在多媒體環(huán)境中通過廣大開發(fā)的翻譯軟件以及資料論壇等應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)，增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)興趣[4]。例如當(dāng)學(xué)生運(yùn)用翻譯軟件谷歌，可以通過谷歌在線圖書館進(jìn)行翻譯，在信息專家欄目進(jìn)行咨詢和討論，為英語學(xué)習(xí)提供有效的幫助，為教師和學(xué)生之間英語翻譯交流提供更為便捷的平臺(tái)。

4.增強(qiáng)跨文化意識(shí)。英語是世界上使用最多的語言，在中英文不同的語言背景之下，學(xué)生應(yīng)該有一種思維轉(zhuǎn)換的能力，擺脫漢語式的思維。例如，“thelaststraw”往往被中國學(xué)生翻譯成“最后的稻草”，可見這種翻譯模式是不正確的，真正正確的漢語翻譯是“人類不能承受之事”。因此英語翻譯學(xué)習(xí)并不是單純的語言轉(zhuǎn)換，搜尋更多的文化信息，讓其句子發(fā)揮真正的語言文化作用。高?？梢栽谶@方面開設(shè)相關(guān)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

四、結(jié)束語

總之網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下的高校英語翻譯教學(xué)仍然需要提高，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)的前提下，教師應(yīng)開啟全新的教學(xué)模式，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，創(chuàng)新我國英語翻譯教學(xué)模式，在大量的多媒體教學(xué)資源之下將學(xué)生語言應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的互相溝通，通過便捷的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)跨文化語言能力培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐飛.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式思考[J].黑龍江科學(xué)，2017，8（19）：100-101.

[2]盧華.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校英語翻譯教學(xué)模式思考[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2017，30（2）：167-168.