余紅兵 張梁

摘 要：在園林認識與樹木學(xué)實習(xí)教學(xué)過程中，針對不同實習(xí)場地性質(zhì)、功能與特色，采用不同指導(dǎo)方法進行教學(xué)探索，豐富了教學(xué)內(nèi)容，收到很好的教學(xué)效果，極大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：園林樹木學(xué)；認識實習(xí)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

目前在普通高校轉(zhuǎn)型背景下，學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力成為學(xué)校培養(yǎng)人才的一個重要方面，也是當(dāng)前高校本科教育的重要命題，各個高校都十分重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。目前學(xué)校正處于轉(zhuǎn)型發(fā)展時期，風(fēng)景園林專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該符合市場需求、行業(yè)需求，以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為核心，為園林事業(yè)的發(fā)展提供優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。風(fēng)景園林專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，園林認識與樹木學(xué)實習(xí)作為風(fēng)景園林專業(yè)教學(xué)過程中的一個重要組成部分和重要的實踐環(huán)節(jié)，通過參觀學(xué)習(xí)，切實提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、實習(xí)的不同類型園林綠地特點

園林認識與樹木學(xué)實習(xí)以參觀、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)方式，通過不同類型公園與小區(qū)情況介紹以及與討論相結(jié)合的方式進行。

二、實習(xí)的不同類型園林綠地針對性教學(xué)指導(dǎo)

實習(xí)的地點主要選在長沙市和益陽市兩個城市進行。以班為單位組織學(xué)生，安排兩位教師進行現(xiàn)場指導(dǎo)。

（一）游益陽秀峰公園

益陽秀峰公園是益陽市一座集山水風(fēng)光、人文景觀、休閑健身于一體的綜合性開放式公園。假山、音樂噴泉、雕塑、白色張拉膜、廊橋等各種景致。環(huán)湖遍植垂柳，并于湖畔培植一片竹林，現(xiàn)已建成以水面為主的游樂區(qū)。根據(jù)公園特點將實習(xí)重點放在樹種識別、園林樹木功能發(fā)揮、觀賞與園林樹種的應(yīng)用與配植指導(dǎo)講解上，讓學(xué)生記錄開花、結(jié)果、色葉樹種的特征，通過現(xiàn)場考試、討論色葉樹種特征等，提高學(xué)習(xí)興趣。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意公園綠地的規(guī)劃設(shè)計、假山功能、空間構(gòu)成、地形的利用和改造以及園路、園燈布局等；指導(dǎo)學(xué)生分組進行場地和園林建筑測繪，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神與協(xié)同解決問題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（二）游長沙烈士公園

長沙烈士公園是湖南省長沙市面積最大，以紀念湖南革命先烈為主題，以自然山水風(fēng)光為特色，是集紀念、游玩、休閑于一體的開放的綜合性公園，公園由紀念區(qū)、游覽區(qū)兩部分組成，湖南烈士公園共有東西南北四大出入口。根據(jù)公園特點將實習(xí)重點放在公園綠地的規(guī)劃設(shè)計、空間構(gòu)成及地形的利用和改造上，指導(dǎo)學(xué)生注意公園是依其原始之西高東低的地勢，山丘植樹，平地辟園，洼地造湖，湖中筑島的格局，并強調(diào)公園紀念區(qū)的軸線布置，中部山阜有"湖南烈士紀念塔"。同時，指導(dǎo)學(xué)生注意園林建筑的布局、特色及設(shè)計方法，以及園路、園燈與水系布局。引導(dǎo)學(xué)生討論分析湖心島的植物配置風(fēng)格，用哪些不同的植物分別體現(xiàn)春、夏、秋、冬四季景色。提示學(xué)生分析植物配置手法上有哪些具體方式。并引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位完成實習(xí)內(nèi)容，不僅需要合理的分工協(xié)作，也要求學(xué)生通過討論、分析，在無形中相互促進，提高個人能力。

（三）游益陽資江風(fēng)光帶

資江是集防洪、棚戶區(qū)改造、生態(tài)環(huán)境、旅游觀光、城市交通和休閑健身于一體的重大民生工程，分自然、人文、活力、郊野四大特色區(qū)段，建設(shè)內(nèi)容包括資江兩岸沿江風(fēng)光帶綠化提質(zhì)改造，新資江十景、親水平臺、休閑廣場、木棧道、沿江自行車道、觀景平臺、沙灘排球、門球場、兒童樂園及游路、水電公共配套設(shè)施建設(shè)等。岸，即在確保防洪能力的同時，亮化、美化現(xiàn)有防洪大堤，建設(shè)生態(tài)休閑岸線，沿岸設(shè)置文化廣場、娛樂綜合體等。

指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)光帶園林綠地的布局特點、形式、造景手法等。風(fēng)光帶樹種識別及構(gòu)景特征分析等。

（四）游湘江風(fēng)光帶

湘江風(fēng)光帶是由十余個休閑健身廣場、綠化帶以及歷史文化景觀組成，集防洪、觀光、旅游、休閑、健身等功能于一體，主要以休閑長廊和雕塑為主景，配以形式各異的小廣場、景觀小品、燈光亮化等配套設(shè)施，組合種植了多品種喬木和灌木，體現(xiàn)了江水兩岸相互映襯的獨特景色。

指導(dǎo)學(xué)生注意風(fēng)光帶園林綠地的布局特點，休閑健身廣場的設(shè)計與空間序列的組織，園林植物的應(yīng)用與植物配置的四季特點。

（五）游領(lǐng)御小區(qū)與恒大綠洲小區(qū)

領(lǐng)御與恒大綠洲小區(qū)是益陽市比較大的樓盤，通過現(xiàn)場參觀與現(xiàn)場教學(xué)，讓學(xué)生比較分析兩小區(qū)的各自的建筑風(fēng)格、植物配置特色及空間序列組織的優(yōu)缺點，以豐富的教學(xué)方法來提高學(xué)習(xí)興趣，掌握小區(qū)的規(guī)劃設(shè)計及植物配置。

三、實習(xí)教學(xué)效果

一是學(xué)生通過撰寫實習(xí)日志，每次參觀和現(xiàn)場教學(xué)學(xué)生及時記錄、整理，作好當(dāng)天的日記，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生的知識量和信息量，學(xué)生開闊了視野，鞏固了所學(xué)知識，鍛煉了實踐能力，學(xué)會了運用所學(xué)知識分析問題、解決問題。

二是學(xué)生通過對園林樹木開展專項認知，將實習(xí)過程中所認識的樹木特性、識別要點、生長習(xí)性和圖解記錄在實習(xí)日志后，提高學(xué)生綜合利用園林樹木建設(shè)園林的能力，了解各類型園林綠地的園林綠化樹木應(yīng)用特點。

三是通過兩人一組進行場地和園林建筑測繪，包括平面、正立面、側(cè)立面，團隊合作貫穿教學(xué)實習(xí)過程中始終，也要求學(xué)生通過討論、分析，在無形中相互促進，培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神與協(xié)同解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

作者簡介：余紅兵/1976年生/女/湖南益陽人/湖南城市學(xué)院建筑與城市規(guī)劃學(xué)院副教授，博士。

基金項目：湖南城市學(xué)院教學(xué)改革研究項目立項資助（湘城院發(fā)[2017]120號）“高校轉(zhuǎn)型背景下風(fēng)景園林專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”；湖南省高等教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題（XJK17CGD007）。