程銀寶

洪偉程，一個(gè)活潑開朗，愛說愛笑的女孩。她就讀于黃山市歙州學(xué)校，喜歡文學(xué)的她曾在“文心雕龍杯”全國中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽、中國青少年寫作研究中心“未來之星”全國小學(xué)生征文大獎(jiǎng)賽等國家級(jí)、省市級(jí)文學(xué)比賽獲獎(jiǎng)，習(xí)作發(fā)表在全國中文核心期刊、全國優(yōu)秀語文期刊《中國未來文學(xué)家》上，多篇作文發(fā)表在大型青少年閱讀寫作社區(qū)等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，被評(píng)為《少年先鋒報(bào)》先鋒小作家。她的爸爸把自己摸索出來的作文輔導(dǎo)方法整理成文，分享給大家，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

三年級(jí)：練好作文“童子功”

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！边@句古訓(xùn)，同樣適用于作文這件事兒。袆程讀一二年級(jí)時(shí)，寫話總能得高分甚至滿分。在分?jǐn)?shù)面前，我認(rèn)識(shí)到寫話更多是程式化作文，抓住要素，寫一段文通字順的話，孩子已經(jīng)做到了。

那么，升入三年級(jí)后，孩子真正進(jìn)入寫作文的階段。如何入門，走好作文第一步呢？

我趁著“二升三”這個(gè)暑假，帶著孩子學(xué)習(xí)寫完整的作文。我沒有買教學(xué)參考資料，也沒有給孩子買作文選，而是在孩子初學(xué)作文時(shí)，和孩子“聊”作文：

寫人，我就啟發(fā)她從身邊人“下手”，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、老師、同學(xué)……只要是孩子自己認(rèn)為“好寫”的就寫;敘事，我就引導(dǎo)她從身邊事“入手”，發(fā)生在寢室里的好玩的事，那次爸爸媽媽吵架又和好的事……只要是孩子自己“想寫”的就動(dòng)筆;寫景，可以寫自己院子里的一角，也可以寫自己常走的一條林蔭道……小動(dòng)物往往是三年級(jí)學(xué)生常寫的作文題，我就讓孩子寫一寫愛吃的螃蟹、鄰居的愛犬“小黑”……

舉個(gè)例子，女兒寫的《“俏”姐姐和“萌”弟弟》中的一段：

表姐的作文寫得很好。有一次，她寫的一篇《母愛》在全縣作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)免費(fèi)參加韓國韓亞航空公司“韓國四日游”！外婆在村里的“新聞中心”（跳廣場舞的地方）一“廣播”，全村一千多人，不知道的沒幾個(gè)。我心里真是有點(diǎn)羨慕嫉妒恨。

這篇“聊”出來的作文獲得全國中小學(xué)校園文學(xué)藝術(shù)大賽寫作組一等獎(jiǎng)。

而后，女兒參加小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)作文大賽喜獲一等獎(jiǎng)，并獲得人生第一筆稿費(fèi)五百元，鼓舞了孩子寫好作文。

凡此種種，不乏其例，我堅(jiān)守一條原則：寫真實(shí)的，熟悉的，盡量寫完整。一個(gè)暑假下來，小學(xué)三年級(jí)常見的文體基本上都訓(xùn)練到了。這種“打前哨戰(zhàn)”的做法，可以幫孩子練好作文“童子功”，有效解決孩子初學(xué)作文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)的迷茫或恐懼。

四年級(jí)：錘煉作文“真功夫”

三年級(jí)一年下來，我會(huì)對(duì)照孩子的單元作文，或者是試卷上的作文，和孩子一起“對(duì)話”作文：

老師指出的優(yōu)點(diǎn)和不足到底是什么？被扣去的分?jǐn)?shù)可能是哪個(gè)地方還不夠好？哪些地方的表達(dá)還可以再好一些？換一種表達(dá)是不是更好？對(duì)于一些確實(shí)有問題的作文（與分?jǐn)?shù)高低其實(shí)沒有直接關(guān)聯(lián)，高分未必就是高質(zhì)），要引導(dǎo)孩子“假如讓我重寫，我會(huì)怎么寫”。

諸如此類看似平常的“對(duì)話”，可以幫助孩子認(rèn)清作文的優(yōu)缺點(diǎn)，更能讓孩子發(fā)現(xiàn)作文可以在哪些地方升格。我將這種做法稱作作文“問診”。每次“問診”，都會(huì)開出一劑“良方”。

不妨看一個(gè)《街角的女孩》片段：

清冷的黃昏，北風(fēng)怒號(hào)著，卷起地上的落葉。風(fēng)，肆虐地刮著，讓深秋的傍晚平添幾分寒意。街上的行人裹緊衣服，匆匆地趕著路。

夜幕降臨，街道兩旁的路燈發(fā)出微弱的光。街角的一處欄桿旁，倚靠著一個(gè)十一二歲的小女孩。她把自己褐色的短大衣的領(lǐng)子豎起來，攏起手哈著氣，雙腳無節(jié)奏地跺著，好讓自己暖和一點(diǎn)。

最初，這里的環(huán)境描寫不夠到位，我就引導(dǎo)女兒反復(fù)錘煉。（全文已刊載）

時(shí)間一長，孩子逐漸對(duì)作文有了自己的“評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)”，會(huì)有意識(shí)地在選材的典型性、用語的生動(dòng)性、結(jié)構(gòu)的巧妙性等方面有自己的考慮。我常和孩子探討：好作文是練出來的，好作文是改出來的……這些說法都沒錯(cuò)，但是你要記住，好作文更是“煉”出來的。千錘百煉方成真金，是真金就不怕火煉。好的作文要不怕“折騰”，要經(jīng)得起讀者“挑剔”的目光。

五年級(jí)：充實(shí)作文“補(bǔ)給站！

寫作文，需要汲取文字的養(yǎng)分。這種養(yǎng)分的獲取，是多渠道的：學(xué)校的學(xué)習(xí)、課外的閱讀、生活的場景等。學(xué)校的學(xué)習(xí)，我們就交給學(xué)校老師，后面兩個(gè)我想更多需要我們家長的引領(lǐng)，給孩子的作文提供補(bǔ)給。

閱讀是吸納，寫作是傾吐。當(dāng)很多家長在為一年后的小升初焦慮時(shí)，我選擇帶孩子走進(jìn)書店。我個(gè)人認(rèn)為，讀名家名作比讀作文選要好。一方面，名家的作文可以給予孩子更好的營養(yǎng);另一方面，好的作文選的確不多。作文選往往會(huì)過度強(qiáng)調(diào)技法，可能會(huì)限制孩子的原創(chuàng)思維。再者，如果使用不當(dāng)，還會(huì)讓孩子養(yǎng)成依賴、抄襲等不良作文習(xí)慣。

周末，只要有時(shí)間，我會(huì)帶著孩子走進(jìn)書店，讓她靜靜地感受文學(xué)的魅力;給孩子的臥室備一個(gè)書架，讓她有時(shí)間就心無旁騖地讀一讀;外出旅游時(shí)，在行李箱里放上一本好書，像英國作家尤安·艾肯那樣“走遍天下書為侶”。當(dāng)然了，父母是孩子的榜樣，自然自己也帶上一本書，陪著孩子讀。

但凡我出差，我總會(huì)擠出時(shí)間去書店買一本好書;但凡參加一些兒童文學(xué)作家的講座、簽售會(huì)，我總會(huì)讓作家在扉頁簽上鼓勵(lì)孩子的一句話，再簽上他們的大名，裝進(jìn)行囊，作為回家的“見面禮”。記得有一次，我應(yīng)邀出席某次活動(dòng)時(shí)，主辦方邀請(qǐng)的是一位兒童文學(xué)作家——馬三棗，我把他的講座錄下來帶回家給女兒看，把作家贈(zèng)送的《魔鬼與我同桌》推薦給她閱讀。后來，在班級(jí)組織的一次讀書分享會(huì)時(shí)，女兒的分享獲得大家的好評(píng)。我趁熱打鐵，讓她寫一篇《向你推薦一本書》，自然是水到渠成。

六年級(jí)：角逐作文“競技場”

令我感到欣慰的是，讀六年級(jí)的時(shí)候，女兒的作文在考試中很少失分。那么，就可以滿足這一次次高分甚至是滿分了嗎？這一年，我和女兒“聊”作文時(shí)很少再提到什么技法，更多的是聚焦提高作文的品質(zhì)。甚至我們翻出原來的作文集，開始寫同題作文的“升級(jí)版”。

“玉瓷之石，金剛試之?！弊魑男枰?jīng)受更多檢驗(yàn)。如果有合適的機(jī)會(huì)，我會(huì)讓孩子到更廣闊的舞臺(tái)去一展身手。一是參賽，二是發(fā)表。一些有一定影響力的比賽，我只要知道賽訊，都盡可能帶著孩子去參加。印象中，2018年12月，我?guī)畠喝ド虾⒓幽城嗌倌晡膶W(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。三天日程，既有作文名師的精彩講座，更有主辦方組織的現(xiàn)場作文競賽。在賽場上，女兒以一篇《無言的愛》奪得一等獎(jiǎng)的好成績，倍感欣慰。在上海的三天里，我和女兒經(jīng)歷了一些難忘的“第一次”：女兒第一次去上海;女兒第一次逛了美麗的活動(dòng)主辦地——顧村公園;我和女兒第一次在上海賞雪;我第一次在上海過生日，女兒給我在商場選了一頂帽子……太多的難忘。晚上，回到賓館，她主動(dòng)寫了《第一次來上?！贰恫灰粯拥淖魑恼n》《上海的雪》《我給爸爸選禮物》……看著女兒的筆端在線格本上輕松滑行的那一瞬間，我知道我?guī)畠簠⒓舆@樣一次活動(dòng)是明智之選。事后，我和主辦方的老師聊起，才得知，參加活動(dòng)的，外省籍的就女兒一人。

俗話說：“作文好不好，發(fā)表是王道?！卑嗌闲聛硪晃簧钍芎⒆觽兿矚g的數(shù)學(xué)老師，女兒以此為素材寫了《新學(xué)期的變化》，直到現(xiàn)在，我還記得最后一段寫的是：“新學(xué)期來了，因?yàn)榻蠋煟磺卸荚谧兓?，一切都在變好?！睂懘禾?，很多孩子都?huì)寫“花紅柳綠”，重在視覺上，而女兒的《春天的味道》重在寫“味道”;愛人早生的幾莖白發(fā)，被女兒捕捉到了，以家書的形式寫成《媽媽，您的白發(fā)讓我淚目》發(fā)表在雜志上……

小升初：打好初中“準(zhǔn)備仗”

度過2019年暑假，女兒將成為一名初中生。我沒有給女兒報(bào)“小升初銜接班”，而是給女兒買了一部手機(jī)。當(dāng)然了，我會(huì)和女兒一起訂立《手機(jī)使用守則》。女兒有了自己的手機(jī)，一方面，可以用鏡頭捕捉她認(rèn)為有意義的一切素材;另一方面，她可以及時(shí)把所見所聞、所思所感記錄下來。我教女兒在“簡書”上投稿，而且以初中生的標(biāo)準(zhǔn)要求每一篇不少于600字（事實(shí)上好幾篇都超過了），文筆上要盡可能減少小學(xué)生作文的“痕跡”。就這樣，《“OO后”的煩惱》《停下來，想一想》《大明山之旅》（全文附后）……一個(gè)月下來，原創(chuàng)字?jǐn)?shù)七千多字。我想，暑假打下的底子，會(huì)讓女兒在初中的作文中可以自信面對(duì)，至少不會(huì)畏懼。

我想：有這樣的基礎(chǔ)，我對(duì)女兒的初中作文心里有底了。

最后，我把上述做法梳理如下：

三年級(jí)：多和孩子“聊”作文，練好作文“童子功”;

四年級(jí)：多陪孩子“改”作文，錘煉作文“真功夫”;

五年級(jí)：多陪孩子閱讀名家作品，充實(shí)作文“補(bǔ)給站”;

六年級(jí)：多提供展示機(jī)會(huì)，角逐作文“競技場”;

小升初：多讓孩子傾訴心聲，打好初中“準(zhǔn)備仗”。