王朝弟

摘 要：在教育領(lǐng)域中，教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)，尤其是農(nóng)村中學(xué)教師，這已經(jīng)得到了教育領(lǐng)域內(nèi)部的高度重視和關(guān)注。由于農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，嚴(yán)重影響著教師的教學(xué)積極性與主動(dòng)性，很難提高我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，從而不利于農(nóng)村中學(xué)教師的健康發(fā)展。本文主要針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象成因及應(yīng)對(duì)策略展開(kāi)深入分析，以供相關(guān)人士的借鑒。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)教師 職業(yè)倦怠 成因 應(yīng)對(duì)策略

對(duì)于職業(yè)倦怠來(lái)說(shuō)，屬于一種心理現(xiàn)象，在農(nóng)村中學(xué)教師中較為常見(jiàn)。教師的職業(yè)倦怠，對(duì)師生身心健康產(chǎn)生了極大的影響，而且也對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了極大的阻礙。因此，針對(duì)農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠問(wèn)題，必須要對(duì)其成因進(jìn)行深入分析，并制定切實(shí)可行的應(yīng)對(duì)策略，加強(qiáng)正確預(yù)防和疏導(dǎo)，緩解教師的心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)教師教育教學(xué)的積極性、主動(dòng)性，更好地參與到教育教學(xué)工作中來(lái)，從而彰顯出自己的職業(yè)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)生涯目標(biāo)。

一、農(nóng)村中學(xué)教師職業(yè)倦怠現(xiàn)象的成因分析

（一）學(xué)校方面

對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，是教師活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校環(huán)境如何，對(duì)教師的身心健康和專業(yè)成長(zhǎng)的影響是極其深遠(yuǎn)的，在學(xué)校環(huán)境方面，主要包括地理位置、教學(xué)設(shè)備和老師與老師、師生關(guān)系等。

例如：以甘肅省鎮(zhèn)原縣農(nóng)村中學(xué)教師為例，這是一所偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué)，在辦學(xué)條件和教學(xué)設(shè)備等方面，處于較為滯后的局面，學(xué)生流失現(xiàn)象屢禁不止。雖然班額在一定程度上有所減少，降低了教師的工作壓力，但是其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)嚴(yán)重缺失。當(dāng)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)較為激烈，要想獲得進(jìn)步和提升，良好的競(jìng)爭(zhēng)是必不可少的。甘肅省鎮(zhèn)原縣農(nóng)村中學(xué)教師的競(jìng)爭(zhēng)壓力嚴(yán)重缺失，很難獲得進(jìn)步，諸多教師的工作熱情較為薄弱化，經(jīng)常開(kāi)展機(jī)械化的教學(xué)，進(jìn)一步加劇了教師的倦怠情緒。

在相關(guān)訪談?dòng)涗浿校恍┙處熣J(rèn)為自己做的事情很難獲取領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，也會(huì)引來(lái)學(xué)生的反感情緒，難以產(chǎn)生成就感；還有一些教師認(rèn)為學(xué)校管理尚未體現(xiàn)出人性化理念，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的付出和勞動(dòng)沒(méi)有給予高度重視，過(guò)于注重教學(xué)成績(jī)。基于此，對(duì)教師的工作熱情都產(chǎn)生了極大的影響，從而很難提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師的業(yè)務(wù)水平

一般來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)質(zhì)量的提升，教師扮演著極其重要的角色，而教師的業(yè)務(wù)水平，是教育教學(xué)質(zhì)量的重要影響因素。比如以甘肅省鎮(zhèn)原縣農(nóng)村中學(xué)教師為例，諸多教師的基礎(chǔ)學(xué)歷比較低，與專業(yè)教師應(yīng)該要達(dá)到的水平相差甚遠(yuǎn)。在教師的教學(xué)能力方面，主要包括鉆研和組織教材的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等方面。根據(jù)了解，初中階段的學(xué)生處于青春期，具有叛逆、敏感等特性，極容易產(chǎn)生極端行為。

此外，部分教師缺少專業(yè)的教學(xué)技能和方法，沒(méi)有對(duì)學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行充分了解。如果教師能夠靈活運(yùn)用不同的教育方式，對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行充分了解，并注重與學(xué)生進(jìn)行溝通，便可以大大提高自己的工作效能，倦怠情緒也會(huì)得到緩解。

二、農(nóng)村中學(xué)教學(xué)倦怠現(xiàn)象的應(yīng)對(duì)策略

（一）學(xué)校要給予高度重視

第一，要緩解教師的工作壓力，對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，造成職業(yè)倦怠的重要一項(xiàng)原因就是繁重的工作壓力，所以學(xué)校要合理安排教師的工作量，將教師出現(xiàn)經(jīng)常兼課現(xiàn)象降至最低。在間隔3-5年以后，學(xué)校要為教師制定一段調(diào)整期，也就是為教師提供進(jìn)修或研究的時(shí)間，在這一期間中，對(duì)于教師學(xué)習(xí)最新專業(yè)知識(shí)和調(diào)整教師心態(tài)等方面具有極大的幫助。

第二，制定完善的評(píng)價(jià)制度。對(duì)于教師的績(jī)效考核，在甘肅省鎮(zhèn)原縣農(nóng)村中學(xué)中，根據(jù)了解，其衡量標(biāo)準(zhǔn)大都集中在學(xué)生成績(jī)、班級(jí)排名以及學(xué)生升學(xué)率等方面，在這種傳統(tǒng)評(píng)價(jià)制度的影響下，極容易引發(fā)教師倦怠情緒。

第三，因此，以甘肅省鎮(zhèn)原縣農(nóng)村中學(xué)為例，必須要確保績(jī)效指標(biāo)、考核方法選擇的合理性，對(duì)不同學(xué)科教學(xué)的教學(xué)差異性進(jìn)行深入分析，制定出配套可行的評(píng)價(jià)制度。其中，要加強(qiáng)發(fā)展性評(píng)價(jià)制度的構(gòu)建，集中整合傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式和多種維度評(píng)價(jià)方式，比如學(xué)校管理者、學(xué)生以及家長(zhǎng)等都要積極參與其中，從而確保評(píng)價(jià)的客觀性和全面性。

（二）提高教師職業(yè)素養(yǎng)

1.樹(shù)立良好的教育觀念

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須要加強(qiáng)教育觀念的樹(shù)立和構(gòu)建。首先，要形成正確的職業(yè)態(tài)度，對(duì)于“發(fā)展型”來(lái)說(shuō)，可以保證教師持久的工作積極性，并擁有積極樂(lè)觀的心態(tài)。所以教師要以“發(fā)展型”作為自己的目標(biāo)。其次，教師要注重自身的職業(yè)規(guī)劃，為教師職業(yè)生涯指明方向，對(duì)自己的職業(yè)永遠(yuǎn)保持著一份熱忱。

2.提高自身的知識(shí)能力水平

在教育教學(xué)工作中，教師的知識(shí)和能力是至關(guān)重要的構(gòu)成要素。農(nóng)村中學(xué)教師要想不斷增強(qiáng)職業(yè)幸福感和成就感，必須要注重自身知識(shí)能力素養(yǎng)的提升，將自己的本職工作做到位?；诖?，教師之間要保持良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)校管理者、學(xué)生以及家長(zhǎng)等之間的溝通，及時(shí)消除無(wú)助情緒，并且還要與其他教師進(jìn)行良好的互動(dòng)，做到相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。

同時(shí)，對(duì)于甘肅省鎮(zhèn)原縣農(nóng)村中學(xué)教師，還要對(duì)各種教學(xué)方法和技能進(jìn)行掌握，將各個(gè)階段的專業(yè)發(fā)展任務(wù)和要求進(jìn)行明確化，并基于發(fā)展階段性規(guī)律，引導(dǎo)教師不斷提高自身的專業(yè)水平。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于農(nóng)村中學(xué)教師來(lái)說(shuō)，必須要高度重視職業(yè)倦怠現(xiàn)象的出現(xiàn)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，樹(shù)立正確的教育理念，盡量不要出現(xiàn)不良消極情緒，專心投入到教育教學(xué)活動(dòng)中，不斷增強(qiáng)自身的幸福感和成就感。

參考文獻(xiàn)

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