張淳藝

教育部日前發(fā)布《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知》，治理內(nèi)容包括提前教授小學(xué)內(nèi)容等五個方面。然而，教育部門的重拳出擊，并不能立竿見影地解決家長們的心病。百樣的理由，讓初嘗教育焦慮的父母恨不得馬上登上幼小銜接的快車。（2018年11月26日 《中國青年報》）

近年來，教育部三令五申禁止幼兒園提前教授小學(xué)課程內(nèi)容。于是，在幼兒園之外，各種各樣幼小銜接班便“應(yīng)運(yùn)而生”。其中，不少幼小銜接班已經(jīng)不是過去那種寒暑假短期培訓(xùn)，而是常年教學(xué)，課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容跟小學(xué)一樣，盡管有的一年收費(fèi)動輒數(shù)萬元，卻不愁生源，許多家長讓孩子中途從幼兒園退學(xué)，進(jìn)入幼小銜接班學(xué)習(xí)。

幼小銜接班名為“銜接”，實(shí)際上就是提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程，屬于變相的幼兒教育“小學(xué)化”。在有關(guān)部門大力整治幼兒園“小學(xué)化”的同時，幼小銜接班的火爆無異于“按下葫蘆浮起瓢”，其危害同樣不容小覷。這種現(xiàn)象不僅增加了家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，擾亂了正常的教育秩序，也違背了孩子成長規(guī)律，不利于孩子身心健康成長。

亞洲幼教年會發(fā)布的《2018年中國幼小銜接調(diào)研白皮書》顯示，超過94%的被調(diào)查幼兒園家長和小學(xué)一年級家長認(rèn)同幼小銜接這一時期的重要性，58%的家長認(rèn)為幼小銜接重點(diǎn)是提前學(xué)習(xí)部分小學(xué)課程內(nèi)容。由此可見，在幼兒教育“小學(xué)化”問題上，教育部門的禁止和家長的支持形成了鮮明對比。對此，有關(guān)部門不能單靠一紙禁令，對幼兒園和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)圍追堵截了事，更重要的還是要加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)，消除家長對幼小銜接的錯誤認(rèn)知。

幼小銜接班火爆的背后，折射出的是家長的“起跑線”焦慮。在一些家長看來，從幼兒園到小學(xué)是兒童成長的第一道關(guān)口，比別人早學(xué)一點(diǎn)、多學(xué)一點(diǎn)就能領(lǐng)先半個身位，跑贏別人。同時，有的家長擔(dān)心，小學(xué)教學(xué)進(jìn)度過快，不提前學(xué)習(xí)相關(guān)知識，孩子進(jìn)入小學(xué)后跟不上，會影響學(xué)習(xí)自信心，可能會受到教師的冷落。而幼小銜接機(jī)構(gòu)的營銷宣傳，反復(fù)強(qiáng)調(diào)“起跑線”的重要性，也在一定程度上加深了家長的焦慮。一些家長把孩子送到幼小銜接班，只為花錢買個心安，而實(shí)際對孩子成長有多少幫助則不甚了了。

對此，我們不妨給“幼小銜接”潑點(diǎn)冷水。參加過馬拉松比賽的人都知道，馬拉松從來沒人搶跑，因?yàn)榻^不會輸在起跑線上。同樣，一個人的成長也是一場馬拉松，搶跑未必就能贏得成功。教育學(xué)上有一個“三年級效應(yīng)”，指的是一些提前學(xué)習(xí)的孩子在一二年級成績優(yōu)秀，到了三年級則會急劇下滑。其中的問題就在于這些孩子入學(xué)后對已經(jīng)學(xué)過的知識產(chǎn)生厭倦情緒，課堂上容易走神、不注意聽講，養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一旦吃完幼小銜接的“老本”，面對新的知識，隱患和缺陷就會暴露出來。此外，無論學(xué)生的基礎(chǔ)如何，小學(xué)教育都是從“零起點(diǎn)”開始，所謂不提前學(xué)就跟不上的擔(dān)心純屬多余。

面對幼小銜接的火熱，有關(guān)部門不能坐視，必須努力消除“起跑線”觀念誤區(qū)，消除廣大家長的焦慮情緒和盲從心理。有關(guān)部門可通過媒體宣傳、公益講座等形式，組織教育專家、學(xué)校教師現(xiàn)身說法，用事實(shí)說明提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識非但沒有幫助，還有可能會帶來不利影響，順利完成幼小過渡重在幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，而非提前“銜接”。

（責(zé)編 歐金昌）