高玉坤，馬珍珍，黃志安，張英華，王 輝

(1.北京科技大學(xué)金屬礦山高效開(kāi)采與安全教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，北京 100083；2.北京科技大學(xué)礦山避險(xiǎn)技術(shù)研究中心，北京 100083)

隨著企業(yè)對(duì)人才能力要求的提高，用人形式也逐步從注重學(xué)歷向注重能力及穩(wěn)定性逐步轉(zhuǎn)變[1]。北京科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科是國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，安全工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)是以安全科學(xué)促進(jìn)科學(xué)發(fā)展、文化發(fā)展，培養(yǎng)掌握先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)、具有分析解決現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題能力的高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才，以適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求[2-3]。安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)涵蓋了主要的專(zhuān)業(yè)課程，如何實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)相互促進(jìn)，進(jìn)而提高教學(xué)效果是安全學(xué)科建設(shè)需要關(guān)注的問(wèn)題。為此，本文以生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的互動(dòng)相長(zhǎng)為原則，針對(duì)北京科技大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)模式的探索和生產(chǎn)實(shí)習(xí)案例的總結(jié)與分析，達(dá)到提高高校安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)水平的目的。

1 安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀

生產(chǎn)實(shí)習(xí)應(yīng)將最新的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際，生產(chǎn)實(shí)習(xí)反過(guò)來(lái)又可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的質(zhì)量。將生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)先進(jìn)的工藝技術(shù)和裝備、安全評(píng)價(jià)方法和管理手段以及應(yīng)急裝備和應(yīng)急預(yù)案經(jīng)過(guò)加工整理后，補(bǔ)充到課堂教學(xué)中，可有效充實(shí)和提升專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容。但是，目前我國(guó)高校安全工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是由各個(gè)學(xué)校安全工程專(zhuān)業(yè)的基層教學(xué)單位自行聯(lián)系并組織學(xué)生實(shí)習(xí)，在這種實(shí)習(xí)大背景下，有些問(wèn)題日益凸顯出來(lái)，具體表現(xiàn)如下[4-5]：

1. 1 專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容老化

專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大多都拘泥于書(shū)本，很少有教師通過(guò)文獻(xiàn)檢索和參加國(guó)際會(huì)議等途徑更新理論成果應(yīng)用于教學(xué)，也不能將最新的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)成果運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)際，導(dǎo)致生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生不能用最新的理論去解釋新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新型的管理方式，最終無(wú)法達(dá)到提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果的目的。

1. 2 實(shí)習(xí)基地少、環(huán)境差

目前，全國(guó)只有5%的企業(yè)愿意接收大學(xué)生參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)[6]，而占全國(guó)企業(yè)比例最大的中小企業(yè)很少愿意接收學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)[7]。一方面，隨著企業(yè)改革的深入，企業(yè)大都以追求最大的經(jīng)濟(jì)利益為目的，而學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)局限于理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐技能，企業(yè)擔(dān)心接收學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，影響他們的生產(chǎn)進(jìn)度、質(zhì)量與效益，給企業(yè)造成損失；另一方面，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，必然會(huì)帶來(lái)衣食住行，尤其是人身安全方面的麻煩，因此企業(yè)不愿意接收學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，或即使愿意接收也不允許學(xué)生真正參與到其中，只是流于形式。

1. 3 考核體系不健全

大多數(shù)專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般由一到兩名指導(dǎo)教師帶領(lǐng)幾十名甚至上百名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)[8]，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和考核難以落實(shí)，一般根據(jù)最終提交的實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)定成績(jī)。在這種情況下，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程的學(xué)習(xí)全靠學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，大多數(shù)學(xué)生“走馬觀(guān)花”忽略現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，最后完成實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)上網(wǎng)搜索抄襲，影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，嚴(yán)重違背了生產(chǎn)實(shí)習(xí)的目的。

2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的互動(dòng)相長(zhǎng)模式

優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量能提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，尋求行之有效的教學(xué)方法和實(shí)習(xí)模式，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)相長(zhǎng)，提高教學(xué)的整體水平。具體措施如下：

2. 1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)加入教學(xué)大綱中

為了讓學(xué)生將課堂上學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，把課堂所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，加深對(duì)所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解，生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為一項(xiàng)必修的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目被北京科技大學(xué)土木與資源工程學(xué)院安全工程專(zhuān)業(yè)納入了教學(xué)大綱的實(shí)踐類(lèi)必修課程中，為期4周，并占有4個(gè)學(xué)分，通過(guò)將生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為必修項(xiàng)，能夠體現(xiàn)安全工程專(zhuān)業(yè)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)的重視與探索。

2.2 汲取現(xiàn)場(chǎng)典型案例，充實(shí)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容

現(xiàn)代企業(yè)在工藝、技術(shù)和設(shè)備等方面更新迅速，為此在專(zhuān)業(yè)課程授課前，教師應(yīng)去生產(chǎn)實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)采集安全技術(shù)、工藝、設(shè)備和管理方面的最新數(shù)據(jù)、圖像與視頻等資料，經(jīng)過(guò)編輯整理后融入到已有的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容中，并在課堂上進(jìn)行講授，幫助學(xué)生更好地理解抽象的理論知識(shí)，形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以達(dá)到“實(shí)習(xí)充實(shí)教學(xué)”的目的。

2.3 更新專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)理論成果，解釋現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)管理現(xiàn)狀

專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容通常多年沒(méi)有更新，為了跟進(jìn)科技進(jìn)步和理論發(fā)展，教師需查閱大量文獻(xiàn)資料，更新專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，將最新的理論研究成果充實(shí)到專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中，提高學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)水平，并在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中指導(dǎo)學(xué)生用課堂上學(xué)到的最新理論知識(shí)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際進(jìn)行理解和解釋?zhuān)沙橄笞兙唧w，鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，達(dá)到“教學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)”的目的。

2.4 建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容

針對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量少、環(huán)境差從而影響生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的問(wèn)題，遴選并聯(lián)系了與安全科學(xué)學(xué)科相關(guān)性較強(qiáng)的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行溝通協(xié)商，最終確定了若干個(gè)可以長(zhǎng)期實(shí)習(xí)且條件較好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并根據(jù)實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況和專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)大綱，與實(shí)習(xí)單位一起討論并制定合理的實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，達(dá)到提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果的目的。

北京科技大學(xué)安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)原來(lái)只有首鋼礦業(yè)公司單一的實(shí)習(xí)基地，師生住宿在礦業(yè)公司招待所，住宿環(huán)境較差，現(xiàn)在已經(jīng)有遷鋼、遷焦、開(kāi)灤國(guó)家礦山公園、國(guó)家礦山應(yīng)急救援開(kāi)灤隊(duì)等多個(gè)實(shí)習(xí)基地，實(shí)習(xí)基地的數(shù)量明顯增多。同時(shí)，考慮到改善實(shí)習(xí)期間的居住環(huán)境是減少疾病發(fā)生、保障師生健康、提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)質(zhì)量必要而有效的措施[9]，安排學(xué)生在快捷賓館住宿，就近選擇干凈實(shí)惠的餐廳就餐，實(shí)習(xí)條件和環(huán)境得到了明顯改善。此外，在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，可能存在飛濺、燙傷、機(jī)械傷害等安全隱患，會(huì)對(duì)學(xué)生人身安全造成一定的傷害，因此所有實(shí)習(xí)基地都為學(xué)生配置了安全帽、橡膠防滑鞋、工作服等安全防護(hù)用品，很大程度上減少了學(xué)生受傷害的可能性，既保障了學(xué)生的人身安全，也有利于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的順利完成。

2. 5 改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式

改革生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式主要分兩部分：①校內(nèi)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合。去現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)前，借助學(xué)校虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)平臺(tái)讓學(xué)生親身感受礦冶生產(chǎn)實(shí)際中相關(guān)的安全問(wèn)題，提高專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，而在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合VR平臺(tái)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容理解現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際；②實(shí)習(xí)與總結(jié)交流相結(jié)合。校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)結(jié)束后召開(kāi)實(shí)習(xí)總結(jié)交流會(huì)，讓學(xué)生闡述實(shí)習(xí)經(jīng)歷，分享實(shí)習(xí)收獲，總結(jié)實(shí)習(xí)成果，重點(diǎn)對(duì)遇到的困難和尚未解決的問(wèn)題進(jìn)行深入的探討，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足之處和他人的可取之處，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果。

2. 6 專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果評(píng)價(jià)

對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)的改進(jìn)效果可以從以下方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：學(xué)生是否對(duì)新增的理論知識(shí)充分理解；學(xué)生是否對(duì)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)新增的有關(guān)生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容感興趣；學(xué)生是否認(rèn)為新增的實(shí)習(xí)資料能明顯增進(jìn)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)的理解；生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)學(xué)生是否更加積極地投入到實(shí)習(xí)過(guò)程中；學(xué)生是否感受到改進(jìn)后的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)能更好地促進(jìn)對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的理解。該效果評(píng)價(jià)可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、面試和實(shí)習(xí)報(bào)告等形式進(jìn)行。

3 安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的案例分析

北京科技大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)科為國(guó)家一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2012年全國(guó)學(xué)科評(píng)估排名第四，同時(shí)安全工程專(zhuān)業(yè)為國(guó)家特色專(zhuān)業(yè)，在通風(fēng)與塵毒防治、安全應(yīng)急救援、礦山安全、工程爆破安全、產(chǎn)品安全和安全科學(xué)與管理等領(lǐng)域形成了自己的專(zhuān)業(yè)特色，本科教學(xué)形成了以礦山安全特色為主、涵蓋其他安全技術(shù)的教學(xué)體系。根據(jù)這一專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位選擇了礦山、冶金等行業(yè)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括金屬礦山及冶金和煤礦礦山兩大部分：金屬礦山及冶金主要包括露天礦山、選礦廠(chǎng)、球團(tuán)廠(chǎng)、燒結(jié)廠(chǎng)、煉鐵廠(chǎng)、煉鋼廠(chǎng)、軋鋼廠(chǎng)和焦化廠(chǎng)八大板塊簡(jiǎn)要的生產(chǎn)工藝介紹、危險(xiǎn)因素分析、安全管理措施和應(yīng)急救援預(yù)案等內(nèi)容；煤礦礦山主要包括對(duì)“一通三防”的前后因果分析和綜合防治技術(shù)、礦山救護(hù)和緊急避險(xiǎn)等內(nèi)容。

3. 1 生產(chǎn)實(shí)習(xí)前

(1) 課堂講授：實(shí)習(xí)是專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中直接采用實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際圖片、視頻和資料來(lái)講授相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；另外，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)工程師進(jìn)入課堂，講解礦山、選礦廠(chǎng)、鋼廠(chǎng)等生產(chǎn)過(guò)程中某些工藝流程，并針對(duì)具體生產(chǎn)環(huán)節(jié)分析可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)有害因素，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)思考解決方案，有效地解決了學(xué)校老師在課堂上講課有時(shí)會(huì)感到內(nèi)容空洞、學(xué)生聽(tīng)課時(shí)會(huì)感到枯燥無(wú)味的問(wèn)題，同時(shí)可以讓學(xué)生提前了解到實(shí)習(xí)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容之間的聯(lián)系與區(qū)別，讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)充滿(mǎn)信心和期待，從而提高學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和效果。

(2) 校內(nèi)實(shí)習(xí)：實(shí)習(xí)前，借助學(xué)校虛擬現(xiàn)實(shí)(VR)平臺(tái)以及授課前去實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)采集的數(shù)據(jù)，老師將實(shí)習(xí)基地的生產(chǎn)流程、安全技術(shù)和管理模式進(jìn)行提前授課，并安排學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)以及現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，查詢(xún)某個(gè)生產(chǎn)過(guò)程存在的安全隱患以及最新的安全技術(shù)措施，通過(guò)總結(jié)分析后，學(xué)生提出具體的事故預(yù)防措施。

3. 2 生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)

(1) 統(tǒng)一組織：安全工程專(zhuān)業(yè)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)由學(xué)校統(tǒng)一組織安排，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察、實(shí)地調(diào)研、采集信息、歸納總結(jié)和提高認(rèn)識(shí)。實(shí)習(xí)中，要求學(xué)生在掌握工礦企業(yè)安全常識(shí)的前提下，應(yīng)深入現(xiàn)場(chǎng)，全面熟悉工礦企業(yè)的各項(xiàng)安全技術(shù)和管理業(yè)務(wù)；指導(dǎo)教師應(yīng)積極爭(zhēng)取實(shí)習(xí)地點(diǎn)的領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)人員的支持，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，做好學(xué)生的思想工作和技術(shù)內(nèi)容指導(dǎo)。

(2) 分組進(jìn)行：為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，按照每組8～10人的規(guī)模，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，并設(shè)組長(zhǎng)1名，同時(shí)以小組為單位運(yùn)用所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)去觀(guān)測(cè)、調(diào)查、分析工礦企業(yè)在生產(chǎn)過(guò)程中存在的危險(xiǎn)有害因素、安全對(duì)策措施、安全管理技術(shù)和方法，完成討論和學(xué)習(xí)任務(wù)。

(3) 把現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)課堂：作為安全工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中主要要了解礦山及冶金等行業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、危險(xiǎn)有害因素、安全管理措施和應(yīng)急救援預(yù)案等。實(shí)習(xí)之余，教師可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程知識(shí)或講授專(zhuān)業(yè)課程中較抽象的知識(shí)，例如焦化廠(chǎng)的工藝流程為原料煤→受煤坑→煤場(chǎng)→斗槽→配煤盤(pán)→粉碎機(jī)→煤塔，煤炭礦山井下的六大系統(tǒng)為采煤系統(tǒng)、掘進(jìn)系統(tǒng)、機(jī)電系統(tǒng)、運(yùn)輸系統(tǒng)、通風(fēng)系統(tǒng)和排水系統(tǒng)。把現(xiàn)場(chǎng)當(dāng)課堂，達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)的目的。

3. 3 生產(chǎn)實(shí)習(xí)后

生產(chǎn)實(shí)習(xí)完成后，需要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核。有效的考核體系可以判定實(shí)習(xí)模式是否有效，是否達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。安全工程專(zhuān)業(yè)制定的生產(chǎn)實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定方式包括四個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)、實(shí)習(xí)日志、實(shí)習(xí)報(bào)告和實(shí)習(xí)答辯，各部分成績(jī)所占的百分比分別為20%、20%、40%和20%。其中，平時(shí)成績(jī)包括按時(shí)參加實(shí)習(xí)隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、實(shí)習(xí)中的態(tài)度及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、提出問(wèn)題的多少、討論時(shí)發(fā)言的情況、遵守紀(jì)律的情況等；實(shí)習(xí)日志是學(xué)生每天實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后，對(duì)當(dāng)天的實(shí)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行概括和總結(jié)、形成認(rèn)識(shí)的一項(xiàng)成果，現(xiàn)場(chǎng)考察中由于學(xué)生對(duì)所見(jiàn)所聞可能會(huì)因?yàn)楦髯缘闹R(shí)儲(chǔ)備、時(shí)間限制等原因不能形成全面、系統(tǒng)的見(jiàn)解，為了使實(shí)習(xí)活動(dòng)得到較好的效果，就需要一個(gè)思考、總結(jié)、歸納和提升的過(guò)程，寫(xiě)實(shí)習(xí)日志正好可以達(dá)到這個(gè)目的；實(shí)習(xí)報(bào)告是學(xué)生在實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后對(duì)自己實(shí)習(xí)內(nèi)容的一個(gè)總結(jié)、分析和概括，而編寫(xiě)實(shí)習(xí)報(bào)告是將平時(shí)課堂知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的過(guò)程，也是對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)化、鞏固和提高的過(guò)程;實(shí)習(xí)答辯是實(shí)習(xí)結(jié)束后對(duì)學(xué)生整體實(shí)習(xí)效果的一個(gè)檢閱，其作用一是答辯環(huán)節(jié)可以督促學(xué)生全程認(rèn)真實(shí)習(xí)，學(xué)到更多的知識(shí)，二是通過(guò)學(xué)生的掌握程度了解實(shí)習(xí)過(guò)程和環(huán)節(jié)設(shè)置是否存在不合理的地方，以便進(jìn)一步改進(jìn)實(shí)習(xí)方式。

3. 4 生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的互動(dòng)相長(zhǎng)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果與專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)是密不可分的。為了達(dá)到生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的互動(dòng)相長(zhǎng)的目的，不僅在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中要做到“教學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)”，還要在生產(chǎn)實(shí)習(xí)后做到“實(shí)習(xí)充實(shí)教學(xué)”。所以，一方面專(zhuān)業(yè)課教師通過(guò)文獻(xiàn)檢索、參加國(guó)際會(huì)議、科學(xué)研究等途徑將最新的理論成果應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)時(shí)能用最新的理論去解釋新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備和新型的管理方式，最終達(dá)到提高實(shí)習(xí)效果的目的；另一方面實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師通過(guò)在實(shí)習(xí)時(shí)拍照、錄像、收集資料等途徑，收集實(shí)習(xí)企業(yè)最新的生產(chǎn)流程、安全和管理技術(shù)，并不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)針對(duì)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題、實(shí)習(xí)體會(huì)和提出的建議，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整教學(xué)模式或制定合理的教學(xué)內(nèi)容，從而有效地提高專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果。

例如：在首鋼礦業(yè)公司進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們能夠根據(jù)工藝設(shè)備、工藝流程、現(xiàn)場(chǎng)情況，分別提出防爆炸、防邊坡滑動(dòng)、防車(chē)輛運(yùn)輸傷害、防機(jī)械傷害、防高處墜落、防物體打擊傷害、防粉塵與中毒危害、防火災(zāi)和防噪聲及振動(dòng)等安全措施，同時(shí)通過(guò)收集鐵礦企業(yè)制定的事故災(zāi)害應(yīng)急救援預(yù)案，學(xué)生們自己也能通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作完成首鋼礦業(yè)的事故應(yīng)急救援預(yù)案作業(yè)，雖然尚顯稚嫩，但也不乏可取之處;在煤礦井下實(shí)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)習(xí)的危險(xiǎn)有害因素辨識(shí)的基本方法和步驟等知識(shí)，分單元、分系統(tǒng)地從人、機(jī)、環(huán)、管四個(gè)方面對(duì)巷道危險(xiǎn)有害因素進(jìn)行了辨識(shí)、分析和評(píng)價(jià)，并運(yùn)用專(zhuān)業(yè)課程所學(xué)習(xí)的計(jì)算方法對(duì)巷道通風(fēng)阻力進(jìn)行了計(jì)算，最后提出了減少通風(fēng)阻力的有效措施?？梢?jiàn)，在上述生產(chǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，老師主要根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的具體實(shí)際應(yīng)用情況，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行了補(bǔ)充與講解；另外，在作業(yè)環(huán)境安全評(píng)價(jià)、系統(tǒng)安全評(píng)價(jià)等方面的實(shí)習(xí)項(xiàng)目中，均從“教學(xué)指導(dǎo)實(shí)習(xí)”、“實(shí)習(xí)充實(shí)教學(xué)”兩方面達(dá)到了生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)的目的。因此，從安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)后的效果來(lái)看，生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的互動(dòng)相長(zhǎng)模式有效地提高了同學(xué)們的積極性，生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果得到了明顯改善且專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)效果也得到了有效的提升，同學(xué)們通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的提前了解，對(duì)課本知識(shí)的掌握程度也更加深入了。

4 結(jié) 語(yǔ)

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是安全工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，是學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，可為學(xué)生后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)和畢業(yè)以后所從事的工作奠定基礎(chǔ)。本文從影響和制約安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)效果和專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量的因素出發(fā)，提出了構(gòu)建生產(chǎn)實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)互動(dòng)相長(zhǎng)模式的幾點(diǎn)措施，同時(shí)介紹了北京科技大學(xué)本科安全工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的案例，表明優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量能提升生產(chǎn)實(shí)習(xí)的效果，良好的生產(chǎn)實(shí)習(xí)反過(guò)來(lái)可以促進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)，通過(guò)兩者的有機(jī)結(jié)合，可以實(shí)現(xiàn)互動(dòng)相長(zhǎng)，從而提升專(zhuān)業(yè)課程的整體教學(xué)水平。