孫 雨

(合肥市朝霞小學(xué) 安徽合肥 230001)

引言

相信每一位小學(xué)體育老師都想看到學(xué)生在自己的體育課堂上益智強(qiáng)體，找到喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成科學(xué)體育鍛煉習(xí)慣，樹(shù)立終身體育意識(shí)。無(wú)論小學(xué)體育教師的自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，還是體育課堂教學(xué)實(shí)踐，我們都可以將孔子教育思想中的精髓之處運(yùn)用于其中，例如“溫故而知新”“循序漸進(jìn)”“啟發(fā)誘導(dǎo)”“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”，做到真正潛移默化地去影響每一位學(xué)生的體育價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立全新的體育視野。下面筆者將從孔子教育思想的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行闡述，希望對(duì)小學(xué)生體育課堂教學(xué)研究和小學(xué)生體育新認(rèn)知的建立有所助力。

一、“溫故而知新”

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及父母受教育程度的持續(xù)提升，小學(xué)生對(duì)體育教師教授的體育知識(shí)技能“消化”“吸收”速度很快，而且“索取”的進(jìn)度也有所加快。體育教師如不及時(shí)給自己補(bǔ)給“養(yǎng)分”，就有可能會(huì)出現(xiàn)懷疑、害怕自己的知識(shí)儲(chǔ)備滿(mǎn)足不了學(xué)生的心虛現(xiàn)象。有的剛?cè)肼毜捏w育老師和有經(jīng)驗(yàn)的老師在課上或是課下均可以受到學(xué)生極高的“禮遇”，如“老師，我愛(ài)你”“老師，我好喜歡你的課”。對(duì)此我們應(yīng)該反思：他們是因?yàn)槭裁床抛寣W(xué)生如此“愛(ài)師”？可以肯定的是，只有對(duì)學(xué)生的情況做好充分的研究調(diào)查，對(duì)體育教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程有充分的準(zhǔn)備，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)效果有一定的預(yù)估，再結(jié)合課堂教育機(jī)智、有效教學(xué)評(píng)價(jià)和自身體育專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的熟練運(yùn)用以及個(gè)人人格魅力的展現(xiàn)，才能讓體育課贏得學(xué)生的青睞。師者，只有做好言傳身教之楷模，才有可能幫助學(xué)生樹(shù)立優(yōu)良品質(zhì)；師者，只有抱定終身不懈學(xué)習(xí)知識(shí)、追求知識(shí)、探索知識(shí)的決心，才有可能讓自己的教育教學(xué)之路走得更遠(yuǎn)。

二、“循序漸進(jìn)”“啟發(fā)誘導(dǎo)”

剛接觸小學(xué)體育教育工作的老師在應(yīng)對(duì)低年級(jí)課堂教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)束手無(wú)策的情況?！靶W(xué)體育要趣味化、初中體育要多樣化、高中體育要技能化”，既要打造孩子們享受的趣味化體育課堂，又要安全有序地組織學(xué)生參與活動(dòng)，做好這兩點(diǎn)著實(shí)不容易?！艾F(xiàn)代教育學(xué)之父”赫爾巴特主張的“兒童是需要管制”的教育思想，在當(dāng)下的小學(xué)體育課堂上也很有用處。只有先進(jìn)行慢而深入的管理，才能進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)。每一節(jié)體育課，學(xué)生和老師能攜手進(jìn)步，是家長(zhǎng)和老師都樂(lè)于見(jiàn)到的效果。一方面學(xué)生接受了全新的體育認(rèn)知，另一方面老師提升了體育教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，我們的基礎(chǔ)體育教育又何愁走不上可持續(xù)發(fā)展之路？小學(xué)體育教師就應(yīng)該為自己的學(xué)生在體育專(zhuān)業(yè)方面進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑，告訴他們：“為什么有體育？體育是什么？怎么去做？”對(duì)于小學(xué)生體育概念的解讀可以“化繁為簡(jiǎn)”。

三、“有教無(wú)類(lèi)”“因材施教”

中國(guó)儒家倡導(dǎo)教育公平、因材施教的教育思想。這一教育思想應(yīng)作為師者應(yīng)該遵守的教育觀。當(dāng)你面對(duì)全班學(xué)生你能一視同仁、公正平等地教育對(duì)待嗎？當(dāng)你面對(duì)后進(jìn)生時(shí)，采取的是“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，還是“胡子眉毛一把抓”呢？俄國(guó)批判現(xiàn)實(shí)主義作家列夫·托爾斯泰說(shuō)：“我們平等地相愛(ài)，因?yàn)槲覀兓ハ嗔私?，互相尊重?！睂W(xué)生是有完整人格的主體，為人師者應(yīng)該做他們?nèi)松砷L(zhǎng)之路上的導(dǎo)師，傾盡所能引導(dǎo)他們、教授他們。蘇霍姆林斯基還告訴我們，應(yīng)該善于確定學(xué)生的個(gè)體差異，掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)能力，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃记蓪⑵浯嬗械臐撃芡诰虺鰜?lái)，并發(fā)揮到最大程度。揠苗助長(zhǎng)只會(huì)事與愿違，甚至讓一個(gè)孩子的自尊心大受打擊。例如，跳短繩教學(xué)中常會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)慢的學(xué)生，他會(huì)遭到同學(xué)們的笑話(huà)，老師反復(fù)教了很多次他也掌握不了，很容易萌發(fā)放棄的念頭，最終引發(fā)的后果是：后進(jìn)生看到跳繩就害怕，看到體育老師就敬而遠(yuǎn)之。教師自身反省后會(huì)有所覺(jué)悟，原來(lái)是沒(méi)有從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)只能做“三分”的學(xué)生，提出了做“五分”的要求，因此讓學(xué)生很痛苦。對(duì)教育者來(lái)說(shuō)，掌握自己學(xué)生的實(shí)際情況很有必要，我們可以給每個(gè)學(xué)生設(shè)置不同的“期望達(dá)標(biāo)值”，讓學(xué)生都能在體育課堂上收獲自己的進(jìn)步。

在素質(zhì)教育的大背景下，學(xué)校體育工作初見(jiàn)成效，兒童久坐現(xiàn)象、肥胖率和近視率增長(zhǎng)有所緩解。國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究結(jié)果顯示：父母陪伴孩子參與體育活動(dòng)、父母對(duì)孩子參與體育活動(dòng)給予較高的鼓勵(lì)會(huì)極大增強(qiáng)孩子自主鍛煉意識(shí)。不難看出，我們的體育教育和家庭教育是息息相關(guān)的。父母作為孩子的第一任老師，陳舊的說(shuō)教對(duì)小學(xué)生而言是難以理解和接受的。小學(xué)體育教育任重而道遠(yuǎn)。“春園之草，不見(jiàn)其長(zhǎng)，日有所增；磨刀之石，不見(jiàn)其損，日有所虧?！辈环磷鰝€(gè)有心的小學(xué)體育教育者、有心的家長(zhǎng)，巧妙利用學(xué)習(xí)和生活中的隨機(jī)事件，讓孩子獲得一些新的體育視角，貼近生活，讓小學(xué)體育教育發(fā)揮出應(yīng)有的作用。