劉煥申

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在北京主持召開了學(xué)校思想政治理論課教師座談會，聽取了大中小學(xué)校思想政治理論課一線教師的工作介紹和意見建議，并圍繞為什么要辦好思想政治理論課、怎樣辦好思想政治理論課發(fā)表了重要講話，提出并回答了辦好思想政治理論課最根本的問題——要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題[1]，對開設(shè)思想政治理論課的必要性、思想政治理論課的目標要求、思想政治理論課建設(shè)的基礎(chǔ)和有利條件、對思想政治理論課教師的基本要求、思想政治理論課改革創(chuàng)新的基本原則等進行了提綱挈領(lǐng)的闡述，對加強思想政治理論課建設(shè)提出了殷切要求，對思想政治理論課教師隊伍予以高度評價，對進一步推進思想政治理論課工作進行了新部署，這是新時代思想政治理論課建設(shè)的科學(xué)指南和基本遵循，必將有力促進和推動學(xué)校思想政治理論課的健康發(fā)展。

一、辦好思想政治理論課，首先要充分認識思想政治理論課的重要地位

思想政治理論課貫穿我國大中小學(xué)的各個階段，涉及從小學(xué)生到博士生的各個層次，是每個階段每個層次的必修課程、核心課程。但近些年來，由于國際國內(nèi)多種因素的影響，思想政治理論課的重要地位和重要作用沒能得到充分認識，課程不同程度地被邊緣化。黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治教育，從思想到制度再到實踐，全面強調(diào)思想政治理論課的重要作用，上述情況得到了根本性扭轉(zhuǎn)，思想政治理論課的地位得到顯著提高。在本次座談會上，習(xí)近平高度強調(diào)了思想政治理論課的極端重要性，指出思想政治理論課是“落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，是傳播馬克思主義理論火種、維護國家意識形態(tài)安全的主戰(zhàn)場”[2]，必將深刻影響思想政治理論課的建設(shè)和良性發(fā)展。

第一，辦好思想政治理論課，要充分認識在大中小學(xué)開設(shè)思想政治理論課的必要性。首先，這是適應(yīng)大中小學(xué)生年齡特點、保障其健康成長的需要。大中小學(xué)生分別處于童年階段、少年階段和青年階段，是從幼稚到成熟、從模仿到獨立的漸次發(fā)展時期，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期和人格建立的可塑性階段，是理想信念和世界觀、人生觀、價值觀形成和定性的階段，是“人生的‘拔節(jié)孕穗’期”[1]，最需要精心引導(dǎo)和栽培，最需要循序漸進地進行思想政治教育。學(xué)校是除家庭外所處時間最長的場所，在學(xué)校進行系統(tǒng)的思想政治教育恰逢其時，開設(shè)思想政治理論課理所當然。其次，這是我國青少年實現(xiàn)自身所承擔(dān)歷史使命的需要。少年強則國強，少年興則國興。青少年是祖國的未來、民族的希望、國家發(fā)展的后備軍。今天的青少年學(xué)生，正是完成2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和本世紀中葉實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉目標的建設(shè)者和生力軍。教育大計，德育為本。“在大中小學(xué)循序漸進、螺旋上升地開設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障?！盵1]能不能培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和接班人，能不能在人生的關(guān)鍵時期、重要環(huán)節(jié)得到思想政治理論課的正確引導(dǎo)、科學(xué)指導(dǎo)，系好人生的第一?？圩?，事關(guān)中國共產(chǎn)黨的偉大事業(yè)，事關(guān)中華民族的千秋偉業(yè)，事關(guān)中國社會長治久安的百年大計。完成為中國人民謀幸福,為中華民族謀復(fù)興的歷史使命，要求我們從學(xué)校抓起、從娃娃抓起，把青少年學(xué)生教育好、引導(dǎo)好、培養(yǎng)好。再次，這是與歷史和國際接軌的需要。馬克思主義認為，經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑矛盾運動的規(guī)律是推動人類社會發(fā)展的基本規(guī)律之一。經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑，有什么樣的經(jīng)濟基礎(chǔ)就會有什么樣的意識形態(tài)；意識形態(tài)反作用于經(jīng)濟基礎(chǔ)，為經(jīng)濟基礎(chǔ)的形成和鞏固服務(wù)，確立或維護其在社會中的統(tǒng)治地位。統(tǒng)治階級利用意識形態(tài)的力量，排除異己思想，使自己的思想占據(jù)統(tǒng)治地位，以維護自身在經(jīng)濟基礎(chǔ)上的統(tǒng)治地位和根本利益，是政治社會生活的必然和常態(tài)，古今同理，中外一致?？梢钥闯觯枷胝谓逃请A級社會發(fā)展的必然產(chǎn)物，是歷史和現(xiàn)實社會客觀存在的普遍現(xiàn)象。古今中外，對學(xué)生進行思想政治教育是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是當今世界各國的通行方式，非中國獨有，亦非社會主義國家特有。因此，面對新使命新任務(wù)新目標，辦好中國特色社會主義教育，培育新時代的合格人才，我們“要理直氣壯開好思政課”[1]。

第二，辦好思想政治理論課，要充分認識思想政治理論課立德樹人的功能。思想品德是意識形態(tài)的重要內(nèi)容，它是在人們對生活的認知、體驗和實踐過程中逐步形成的。思想政治教育課正是在學(xué)生逐步擴展的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上，將正確的世界觀、人生觀、價值觀、歷史觀，將馬克思主義的立場、觀點和方法，將中國共產(chǎn)黨產(chǎn)生、成長、發(fā)展的歷程和使命擔(dān)當，將中國特色社會主義的歷史、現(xiàn)實和未來蘊涵在鮮活的實踐中，蘊涵在鮮活的生活主題之中循序漸進地、潛移默化地滲透到青少年的意識之中，促進其正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民。歷史和現(xiàn)實告訴我們，必須通過加強思想政治教育，鞏固意識形態(tài)的主陣地，否則，正確的思想不去占領(lǐng)，錯誤的思想就會去占領(lǐng)；馬克思主義、無產(chǎn)階級的思想不去占領(lǐng)，各種非馬克思主義、非無產(chǎn)階級的思想甚至反馬克思主義的思想就會去占領(lǐng)；先進文化不去占領(lǐng)，各種落后的、低俗的甚至反動的文化就必然去占領(lǐng)。充分認識思想政治理論課立德樹人的功能，首先要堅決擯棄“思想政治理論課洗腦說”的錯誤觀點。所謂洗腦，就是用一切手段把符合自身利益的錯誤的虛假的思想觀點強加于人，“是對方站在你的對立面，卻讓你相信，對立面的利益是你自己的利益，結(jié)果，你選擇了支持自己的敵人”[3]。這種觀點用標簽化的形式肆意貶低思想政治理論課立德樹人的功能，無視思想政治理論課的科學(xué)性、客觀性和真理性。思想政治理論課傳播的是真理，灌輸?shù)氖鞘聦?，陳述的是真相；思想政治理論教科書記錄的是關(guān)于青少年健康成長的愛國、科學(xué)、經(jīng)濟、政治、法律、規(guī)則、健康意識和常識，再現(xiàn)的是中華民族千百年來勤勞奮斗、奮發(fā)進取的不凡歷程，是近代以來中華民族積貧積弱、屢遭入侵的屈辱歷史，是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國人民近百年來頑強抗爭、勵精圖治、再創(chuàng)輝煌的真實歷史，闡述的是科學(xué)社會主義的世界觀和方法論。以真理為導(dǎo)，依歷史為據(jù)，用事實說話是思想政治理論課的基本原則，“認為馬克思主義洗腦，本身就是一種被洗腦的表現(xiàn)”[3]。其次，要堅決祛除思想政治理論課“副科說”的錯誤觀點。在義務(wù)教育小學(xué)階段，長期以來，一些學(xué)校不重視思想品德課，或者開不齊課程，或者被其他課程長期擠占，或者期末集中突擊學(xué)習(xí)。即使按照課程設(shè)置開設(shè)了思想品德課，也是其他科目教師兼上這門課，讀讀劃劃了事，發(fā)揮不了立德樹人的育人功能。在義務(wù)教育初中階段，受中考指揮棒影響，思想政治教育課被視為“副科”，教師多是其他科目的任課教師轉(zhuǎn)崗而來，缺乏專業(yè)性和系統(tǒng)性，學(xué)生忙于死記硬背應(yīng)付考試，大大弱化了其鑄魂育人的功效。在高中教育階段，基于高考指揮棒下千軍萬馬的激烈競爭，對一部分學(xué)生，思想政治理論課的知識性得到了較充分的認識和實現(xiàn)；對另一部分學(xué)生，思想政治理論課只是學(xué)業(yè)水平考試需要過關(guān)的一門課程而已，難以真正實現(xiàn)培育政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與等核心素養(yǎng)的目的。在大學(xué)階段，即使在思想政治理論是碩士研究生入學(xué)全國統(tǒng)考科目的大背景下，思想政治理論課仍在一定程度上存在“無用”論、“占用時間太多”說、“為專業(yè)課讓路”說等雜音。一些院校思想政治理論課課程安排過于集中于大學(xué)一年級和二年級，沒有按照“基礎(chǔ)”——“綱要”——“原理”——“概論”前后自然銜接的排課順序開課，沒能將思想政治理論課貫穿于大學(xué)生涯的全過程，不利于大學(xué)生循序漸進地接受思想政治理論教育。

第三，辦好思想政治理論課，要充分認識推行課程思政的必要性和緊迫性。習(xí)近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要“堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊涵的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”[1]。對青少年進行思想政治教育，主要但絕不僅限于思想政治理論課，思想政治理論課和教師不能單打獨斗，不可能包攬一切，價值引領(lǐng)不僅僅是思想政治理論課的任務(wù)和責(zé)任。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出，做好高校思想政治工作，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向而行，形成協(xié)同效應(yīng)?！盵4]這既是對高校思想政治教育的要求，也是對中小學(xué)思想政治教育的要求。課程思政即是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念[5]。一方面，在學(xué)校教育過程中，其他科目教師應(yīng)樹立配合思想政治理論課教學(xué)的意識，根據(jù)自身專業(yè)特點和所長，在不違背課程自身建設(shè)規(guī)律的前提下，挖掘體現(xiàn)其價值引領(lǐng)功能，從而澄清思政課程專管價值引領(lǐng)、專業(yè)課程只管知識傳授和能力培養(yǎng)的認識誤區(qū)，真正改變思政課和專業(yè)課程之間的“兩張皮現(xiàn)象”。退一步講，如果暫時不能接受“課程思政”的理念，至少不能貶低(尤其是在課堂上貶低)、輕視思想政治理論課。大力推行課程思政，使學(xué)校所有課程、全部教師都肩負育人功能和育人職責(zé)，才能形成全方位育人的協(xié)同效應(yīng)和良好格局。另一方面，學(xué)校相關(guān)職能部門應(yīng)充分認識課程思政建設(shè)的必要性，積極樹立課程思政改革意識，在專業(yè)培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱、教學(xué)組織實施、質(zhì)量評價體系等方面強化所有課程的價值引領(lǐng)和育德功能，吸引、鼓勵思政課教師參與到各專業(yè)課程標準和培養(yǎng)方案的修訂上，用制度、體制、機制引領(lǐng)、推進課程思政建設(shè)。

二、辦好思想政治理論課，關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。習(xí)近平評價思政課教師隊伍“可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為” ，強調(diào)“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性”[1]，提出思政課教師應(yīng)具備政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正等六種素養(yǎng)，要按照“政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超”[6]的建設(shè)要求，成為“有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心”[7]的“四有”教師，不斷增強學(xué)生的獲得感，為學(xué)生心靈播下真善美的種子。

第一，辦好思想政治理論課，不斷增強學(xué)生獲得感，思想政治理論課教師要真信。“傳道者自己首先要明道、信道”[4]。心中有信仰，眼睛更明亮，語言有力量，行動有導(dǎo)向。思想政治理論課教師不僅是一份職業(yè)，更是一份為國家建設(shè)育才，為黨的發(fā)展育人，為民族復(fù)興添智的光輝事業(yè)，要培養(yǎng)“擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”[1]。重任在肩，使命在身，思想政治理論課教師一是要真正相信思想政治理論課立德樹人、指引人生的重要功能，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程；充分認識青少年階段思想性格尚未定型，價值體系和習(xí)慣養(yǎng)成等可塑性很強，是人生的“拔節(jié)孕穗期”的實際，塑造青少年正確的世界觀、人生觀、價值觀最需要思想政治理論課的精心引導(dǎo)和栽培；充分認識“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責(zé)任重大”[1]，思想政治理論課要全程立德樹人、鑄魂育人、培育新人；要始終保持高度的身份自信，充分認同思想政治理論課教師的身份，認識到這是一個能充分實現(xiàn)自我價值的大舞臺、好平臺，以自己是一名思想政治理論課教師為榮，以為國家教書育人、立德樹人為任，以從事思想政治理論課教學(xué)為傲。二是要真正信仰馬克思主義，信仰共產(chǎn)主義和社會主義，信仰中國特色社會主義理論體系，信仰習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，這是思想政治理論課教師的基本素質(zhì)和基本要求。思想政治理論課教師有堅定的馬克思主義、共產(chǎn)主義、中國特色社會主義信仰，才能堅定馬克思主義、中國特色社會主義的必勝信念，“才善于從政治上看問題，在大是大非面前保持政治清醒”[1]，才不會人云亦云、道聽途說、言行不一、搖擺不定，才有底氣、有擔(dān)當上好這門課，教好這門課。

第二，辦好思想政治理論課，不斷增強學(xué)生獲得感，思想政治理論課教師要真懂。一要始終學(xué)習(xí)、努力學(xué)習(xí)、及時學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)馬克思主義列寧主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，尤其是扎實深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想；學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策和重大戰(zhàn)略舉措；學(xué)習(xí)社會主義500年的發(fā)展史尤其是中國近代史、中華人民共和國發(fā)展史、中國共產(chǎn)黨近百年的成長發(fā)展史；學(xué)習(xí)世界歷史尤其是資本主義發(fā)展史，在學(xué)習(xí)中體悟馬克思主義、科學(xué)社會主義的真理性，體悟中國選擇社會主義道路、探索中國特色社會主義道路的必然性，體悟我們當前正在進行的偉大斗爭、偉大工程、偉大事業(yè)、偉大夢想，深刻認識中國和中華民族的前途與命運系于中國共產(chǎn)黨，系于中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論、中國特色社會主義制度和中國特色社會主義文化。二要堅持用辯證唯物主義的立場、觀點、方法分析國際國內(nèi)形勢、重大歷史事件、重要歷史人物、歷史發(fā)展趨勢和發(fā)展大勢，力避脫離具體歷史環(huán)境和歷史條件對前人的苛求、盲求，力避簡單、孤立、靜止、片面地看待當前中國發(fā)展面臨的風(fēng)險挑戰(zhàn)和矛盾。對歷史事件和歷史人物的評價，對歷史發(fā)展趨勢的前瞻，“應(yīng)該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能離開對歷史條件、歷史過程的全面認識和對歷史規(guī)律的科學(xué)把握，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關(guān)系。不能把歷史順境中的成功簡單歸功于個人，也不能把歷史逆境中的挫折簡單歸咎于個人。不能用今天的時代條件、發(fā)展水平、認識水平去衡量和要求前人，不能苛求前人干出只有后人才能干出的業(yè)績來”[8]。三要懂實際、懂國情，要深刻認識中國仍處于并將長期處于社會主義初級階段和仍是世界上最大的發(fā)展中國家的基本國情，今天的中國已經(jīng)從“未發(fā)展起來”時期進入到“發(fā)展起來以后”時期，但富起來的任務(wù)尚未完全解決，強起來的使命又接踵而至；中國的經(jīng)濟發(fā)展正處于增長速度換擋期、結(jié)構(gòu)調(diào)整陣痛期和前期刺激政策消化期的三期疊加階段，步入新常態(tài)，世界經(jīng)濟下行壓力和貿(mào)易保護主義抬頭使之更加復(fù)雜困難；全面建成小康社會進入了關(guān)鍵期、攻堅期和收官期，中國特色社會主義進入新時代，社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾，人們對美好生活的需求層次更高，內(nèi)容更全，面臨復(fù)雜的民生和生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域的風(fēng)險考驗更多；大國外交成就斐然，全球治理中的中國智慧和中國方案得到了各方高度肯定認可，但又存在外部世界對中國發(fā)展掣肘等“成長的煩惱”。思想政治理論課教師既要明晰中國發(fā)展的機遇和有利條件，又要厘清風(fēng)險挑戰(zhàn)和嚴峻考驗；既要充分肯定新中國七十年來的巨大發(fā)展成就，又要認清當前中國社會主義初級階段的不成熟、不完善，以提高教師自身和學(xué)生對黨的路線、方針、政策和戰(zhàn)略措施的理解把握。

第三，辦好思想政治理論課，不斷增強學(xué)生獲得感，思想政治理論課教師要真心。世上無難事，只怕有心人。首先，真心對待祖國、對待民族、對待人民。思想政治理論課教師要保持家國情懷，心系國家和民族，心裝國家和民族，心憂國家和民族，心向國家和民族，“在黨和人民的偉大實踐中關(guān)注時代、關(guān)注社會，汲取養(yǎng)分、豐富思想”[1]，積極為國家發(fā)展進言獻策、盡職盡責(zé)。其次，真心對待每一堂課。要認真研讀，認真思考，認真?zhèn)湔n，積極把教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，把理論體系轉(zhuǎn)化為問題體系，將學(xué)術(shù)語言轉(zhuǎn)化為課堂語言，把理論話語轉(zhuǎn)化為通俗話語，把豐富生動的實踐轉(zhuǎn)化為鮮活案例，運用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和先進技術(shù)手段“創(chuàng)新課堂教學(xué)，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)體驗”[1]，“通過生動、深入、具體的縱橫比較”[1]，運用寬廣的知識視野、國際視野、歷史視野，注重啟發(fā)式教育，把道理講明白，講清楚，講透徹，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生”[1]，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學(xué)生水到渠成得出結(jié)論，樹立正確的理想信念、學(xué)會正確的思維方法。再次，真心對待學(xué)生。教書育人、鑄魂立人、教人化人是思想政治理論課的功能。教師要直面當前的各種錯誤觀點和思潮，直面經(jīng)濟社會發(fā)展中的各種矛盾問題，直面社會的熱點難點痛點焦點，堅持建設(shè)性與批判性相統(tǒng)一，傳導(dǎo)主流意識形態(tài)，弘揚社會正能量，培育社會主義核心價值觀；要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生所思所慮，所急所需，及時解疑釋惑，解悟釋難，“教育引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者”[6]，自立自強，奮發(fā)進取，不斷提高學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

綜上，辦好新時代思想政治理論課，思想政治理論課教師必須按照習(xí)近平總書記重要講話精神，以時不我待的緊迫性積極提升自身水平，以真正信仰馬克思主義、社會主義、中國共產(chǎn)黨為前提，真正懂得馬克思主義的立場、觀點、方法和中國基本國情為基礎(chǔ)，真心愛國，關(guān)愛學(xué)生是關(guān)鍵，努力成為先進思想文化的傳播者和黨執(zhí)政的堅定支持者，大力提升自我教學(xué)科研能力，不斷增強學(xué)生思想政治理論課的獲得感，更好地承擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的重任，培養(yǎng)學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的擔(dān)當民族復(fù)興大任的時代新人[5]。

三、辦好思想政治理論課，各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程

中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會主義最本質(zhì)的特征和最大優(yōu)勢。辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。習(xí)近平強調(diào)，辦好思想政治理論課，“各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程，抓住制約思政課建設(shè)的突出問題，在工作格局、隊伍建設(shè)、支持保障等方面采取有效措施”[1]。

第一，辦好思想政治理論課，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭走進學(xué)校、走進課堂。作為“關(guān)鍵少數(shù)”的領(lǐng)導(dǎo)干部積極主動深入課堂講思想政治理論課應(yīng)成為一種常態(tài)、一種制度，這既是黨政機構(gòu)關(guān)心支持思想政治理論課的直接具體體現(xiàn)，也是及時了解思政課建設(shè)情況、及時解決制約思政課建設(shè)問題的最有效途徑。一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部主政一方、主管一域，熟悉了解本地區(qū)本領(lǐng)域的基本情況，熟知黨和國家的大政方針和相關(guān)法規(guī)、政策和舉措，既有理論水平，更有實踐經(jīng)驗；既有宏觀視野，又有微觀認識。他們不是“紙上談兵”，而是“坐言起行”；不是“畫餅充饑”，而是身體力行。他們是開拓者、實干家、筑夢者、勤務(wù)員，講思政課有得天獨厚的優(yōu)勢和話語權(quán)。黨政領(lǐng)導(dǎo)干部開講思政課，有利于學(xué)生深入了解本地區(qū)或本地區(qū)相關(guān)部門、相關(guān)領(lǐng)域的職責(zé)職能、實際情況，加深對世情、國情、黨情、民情的認識；有利于學(xué)生深刻理解黨的理論、路線、方針、政策的具體實踐和運行狀況，加深對理論和實際相互作用的理解，增進理論認同、道路認同和制度認同；有利于學(xué)生了解本地風(fēng)土人情、歷史發(fā)展、實踐成就，增強愛國愛黨愛鄉(xiāng)的情感認同；有利于學(xué)生理性認識和正確看待當前經(jīng)濟社會發(fā)展所面臨的矛盾困難和問題，增進使命感和責(zé)任感。另一方面，領(lǐng)導(dǎo)干部到課堂開講思想政治理論課，有利于其綜合素養(yǎng)的提升，展示新時代高素質(zhì)有作為敢擔(dān)當公仆的風(fēng)采。領(lǐng)導(dǎo)干部進課堂，代表的是黨和政府，體現(xiàn)的是黨和政府的形象，展示的是黨和國家的大政方針與基層的結(jié)合程度、實踐力度，傳播的是黨和國家始終全心全意為人民服務(wù)的光輝歷程，講述的是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而持續(xù)努力的不懈奮斗史。面對青少年受眾授課，領(lǐng)導(dǎo)干部需要在執(zhí)政實踐中備好課，在全面建成小康社會的實踐中信念堅定、為民服務(wù)、勤政務(wù)實、敢于擔(dān)當、清正廉潔[9]，講解堅定政治信仰、家國情懷、責(zé)任擔(dān)當，說出黨的創(chuàng)新理論的科學(xué)性、指導(dǎo)性，本部門的執(zhí)行力和發(fā)展前景，道出一茬接著一茬干，一棒接著一棒跑，一張藍圖繪到底的決心和勇氣。這樣的領(lǐng)導(dǎo)干部多到校幾次，多開講幾次，多和學(xué)生交流幾次，自然有助于培養(yǎng)青少年學(xué)生的社會主義核心價值觀，有助于把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為他們的情感認同和行為習(xí)慣。同時，領(lǐng)導(dǎo)干部通過課堂授課和課下交流，可以面對面地了解新時代青少年的所關(guān)心和疑慮的問題，他們的優(yōu)點和缺點，幫助他們分析和解決問題，改善或改進本部門與之相關(guān)的政策措施。領(lǐng)導(dǎo)干部開講思政課，“學(xué)校黨委書記、校長要帶頭走進課堂，帶頭推進思政課建設(shè)，帶頭聯(lián)系思政課教師”[1]，這是檢驗一個學(xué)校是否真正重視思政課建設(shè)的重要標準。書記校長帶頭上思政課，支持思政課，“各地區(qū)各部門負責(zé)同志要積極到學(xué)校去講思政課”，才能進一步形成關(guān)注重視思想政治理論課的良好氛圍，推進課程思政改革，切實建立“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責(zé)、全社會協(xié)同配合的工作格局”[1]。

第二，辦好思想政治理論課，領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭聯(lián)系思政課教師。習(xí)近平強調(diào)，“各地黨委書記和有關(guān)部門黨組書記要多到高校走走，多同師生接觸，多去高校作報告，回答師生關(guān)注的理論和現(xiàn)實問題。要加強同高校知識分子的聯(lián)系，多關(guān)心、多交流、多鼓勵，善交朋友、廣交朋友、深交朋友，多聽他們的意見，真聽他們的意見?！盵4]思政課教師是思想政治理論課的組織者、實施者，是辦好思想政治理論課的關(guān)鍵。在教學(xué)實踐中，思政課教師對影響思政課建設(shè)和發(fā)展的內(nèi)外因有自己深刻的見解，對如何解決問題有自己的思考和意見建議，對增強課堂實效性、加強師資隊伍建設(shè)、平衡教學(xué)科研關(guān)系、教學(xué)模式和考試方式改革有自己獨到的思考和體驗。十八大以來，思想政治理論課建設(shè)進入新時代，有了大發(fā)展大創(chuàng)新，上述諸多思考和建議得到了重視并已付諸實踐。但仍有一些好點子好建議或束之高閣，無人問津，或停留在口頭上、文章中。領(lǐng)導(dǎo)干部帶頭聯(lián)系思政課教師是雙方加強溝通交流的良好形式，同思政課教師交朋友，交流、交心，領(lǐng)導(dǎo)干部可以及時了解思政課教師的實際情況和實際困難，發(fā)現(xiàn)制約思政課建設(shè)的不利因素，共同探討思政課發(fā)展改革的大計，以調(diào)動思政課教師的積極性。通過開座談會等方式聯(lián)系交流，思政課教師可以更深入地了解黨和國家的大政方針、本地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的基本情況和民生現(xiàn)狀，充實豐富自身理論和實踐認知，并用自己專業(yè)所長為改革發(fā)展獻計獻策，貢獻智慧。

第三，辦好思想政治理論課，要配齊建強思政課專職教師隊伍。巧婦難為無米之炊。長期以來，師資不足是辦好思想政治理論課的一個重要制約因素。在相當一部分小學(xué)，沒有專業(yè)思政課教師；在中學(xué)階段，由于師資缺乏，思政課教師疲于上課；在高等院校，師資短缺是馬克思主義學(xué)院建設(shè)的共同短板。依據(jù)教育部《高等學(xué)校馬克思主義學(xué)院建設(shè)標準(2017年本)》的標準，高校馬克思主義學(xué)院要“按照師生比不低于1:350的比例設(shè)置專職教師崗位”。當前，高校思政課專職教師師生比同這一標準尚有不小差距。習(xí)近平指出，辦好思想政治理論課，“要配齊建強思政課專職教師隊伍，建設(shè)專職為主、專兼結(jié)合、數(shù)量充足、素質(zhì)優(yōu)良的思政課教師隊伍”[1]。通過大力培養(yǎng)馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)博士研究生，挖掘潛力加強內(nèi)部培養(yǎng)等舉措配齊配強思政課專職教師隊伍，才能減少大課，多上小課，提高課堂教學(xué)實效性；才能使教師擺脫疲于上課，沒有時間進行科學(xué)研究的困境，實現(xiàn)教研相長，相互促進。

總之，辦好新時代思想政治理論課，充分認識思想政治理論課的重要地位是前提；發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性是關(guān)鍵；各級黨委要把思想政治理論課建設(shè)擺上重要議程是保障。我們要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，認真學(xué)習(xí)落實習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神，增強思想政治理論課教師的六種素養(yǎng)，按照“八個統(tǒng)一”的要求扎實推進思想政治理論課改革創(chuàng)新，辦好思想政治理論課，不斷增強學(xué)生的獲得感，為實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细窠ㄔO(shè)者和接班人。