吳 震

（安徽警官職業(yè)學院，安徽 合肥 230031）

眾所周知，青少年階段是人的一生中的重要時期之一，也是個性心理特征逐漸定型的主要階段，而逆反心理則為目前青少年中相對大量出現的一種消極心理，阻礙了他們的心理健康順利發(fā)展，影響了他們的學習活動和成績，嚴重時會給家庭、學校、社會帶來沉重的負擔和壓力，乃至悲劇。所以，剖析研究青少年逆反心理的原因，找出正確的的解決方法，對青少年健全心理的塑造具有重大意義，對家庭、社會、國家亦有重要貢獻。

一、青少年逆反心理及其表現

關于逆反心理的定義，目前國際上還存在爭論，筆者認為這是青少年對待客觀的人、事、物的認知出現了偏差，在教育與接受教育的過程中出現了對立情緒，進而在行為上出現了與人們普遍接受的行為相背離，從而帶來消極的后果。

逆反心理的出現主要是青少年在社會化過程中，在接受各種教育中，一旦認為與自己的認知觀點相違背之后，在諸多因素的影響下，產生抵觸情緒，從而出現積極的或消極的對抗行為。

現象一：有的青少年常常和父母或老師“頂嘴”，當家長向子女詢問在校情況時，“煩”，“煩不得”，“煩死了”等就是得到的答案，更有甚者去躲在房間內不出來，他們變得不再和小時候那樣聽話，不愿意遵從家長和教師的指揮，有心里話也不愿同父母和老師說，對父母和老師的批評和勸導不接受，甚至產生抵觸情緒。

現象二：有的青少年情緒變得越來越難捉摸，脾氣越來越大，只要自己不愿做的事情，別人怎么勸說都沒有用。他們過分強調自我，常常發(fā)脾氣，情緒波動大，不穩(wěn)定，多變，有時還會離家出走。

現象三：青春期的少男少女都會有自己的小天地，小秘密，小隱私及自己的思維活動，有自己的想法和做法，常有不聽別人擺布，在行為上也多種多樣，有時違背常理。這時如果家長或老師有明顯的“抵觸”或“對抗情緒”，他們就會越發(fā)強烈地反抗與違背，有的青少年甚至會不慎走向犯罪的道路。

現象四：青少年在中學階段的學習任務加重，學習內容加深，學習科目增多，考試壓力加大，在學習、生活中總不可避免地要面對自己認為的枯燥，平淡，焦慮，競爭和壓力。這些反映出青少年學習生活的酸甜苦辣，同時現在生活條件的改善，過剩的營養(yǎng)，復雜的環(huán)境，以及他們自己的價值觀，人生觀的初步形成，還有常常被家長、老師及社會簡單處置或忽視他們逆反心理的現象，任其滋生蔓延，這往往會形成他們對別人或對某事的多疑，偏執(zhí)，冷漠，導致他們不合群，孤僻等病態(tài)性格，會讓他們的信念動搖，兒時的美好夢想泯滅，意志衰減，學習被動，生活萎靡，甚至少數青少年走向犯罪的道路，毀滅了自己的人生，毀滅了自己家庭的幸福生活。

二、青少年逆反心理的成因

能產生逆反心理的原因較多，分析如下：

（一）個人主觀因素

從生理發(fā)展情況來看，青少年時期其中樞精神系統尤其是腦的飛速發(fā)育，大腦皮層越來越復雜，功能也逐漸增強，因而思維活動也變得日益活躍，思維的層次從低級到高級發(fā)展，從單純的動作思維向形象思維、抽象思維跨越，并隨之出現了逆向思維，為逆反心理的產生提供了心理基礎。

由于青春期的到來，性發(fā)育的成熟，第二性征的明顯和突出，讓青少年的性別意識、性意識得到強化。身體上的成人化使他們逐漸形成強烈的個性及獨立意識，認為自己已經長大成人，不愿受到家長、長輩、老師的管教、約束，甚至反其道而行之。

（二）客觀因素

客觀因素主要表現在以下四個方面：

1.家庭因素：父母是孩子的第一任老師，顯然家庭環(huán)境是青少年成長的重要影響因素，但現實中一些家庭中錯誤的教育方式，會直接影響青少年逆反心理的形成與否。一些家長由于沒有教育方面的良好經驗，缺乏科學的教育理論和方法的學習，僅憑一些自身的舊式經驗去管教孩子，或采用簡單粗暴的方式，或對孩子期望值過高，“望子成龍，望女成鳳”，讓孩子心理壓力過大，并逐漸積累，最終會對一些青少年產生抵觸情緒，甚至出現逆反心理及相應的逆反行為。

2.學校因素：學校是青少年學習科學文化知識、培養(yǎng)良好道德品質、進行人際交往的主要場所，但是也存在一些對青少年逆反心理產生影響的因素，一些教師的教育教學的方法不當，且長期不變，未能跟緊時代潮流，沒有深入了解零零后青少年的思想動態(tài)、興趣愛好、價值觀等，僅重視分數而不尊重學生的人格，使得教育方式單一乏味、陳舊落伍，造成的結果就是學生不愛聽、不想聽，有些會產生反感情緒，更有甚者會對教師的教育產生逆反心理和行為。

3.社交因素：從人際交往方面來看，青少年更愿意跟同齡或相近年齡的伙伴進行交往，組成朋友圈。因為彼此之間都有相同或相近的需求、愛好、興趣和共同的行為傾向，他們之間容易深入交往，彼此影響，既能產生積極向上、共同進步的作用，但也能出現消極思想、不良行為的情況，例如消極的價值觀、追求不良刺激、狹隘的江湖義氣等，嚴重時甚至出現違法犯罪行為。

4.社會因素：青少年在社會化過程中，不可避免的會受到各種社會因素的影響，有些影響因素是積極的，而有些則是消極的，例如信息化時代的到來，互聯網的普及，給青少年提供了學習、求知的新途徑，極大地豐富了他們的知識面。同時，互聯網上不良的、低級趣味的信息也給青少年帶來了一定的負面影響，給青少年的人生觀、價值觀造成了困惑，甚至誤入歧途。另外，當今社會上出現的多元化思想對于涉世不深的青少年來說，容易造成思想混亂，認識偏激，對傳統的說教不再依從，直至產生逆反心理。

三、 對青少年青少年逆反心理的矯正措施

（一）家庭層面

首先，家長應更新教養(yǎng)觀念。青少年逆反心理的產生，是青少年自身心理發(fā)展的不成熟所致，對此，家長應該充分理解，以平常心對待青少年的逆反。同時，家長必須改變教養(yǎng)方式，家庭教育應以孩子做幸福、快樂的人為根本，以培養(yǎng)健康有益于社會的人為導向。

其次，家長要建立良好的親子關系?！凹液腿f事興”，家長要給孩子創(chuàng)設一個和睦的家庭氛圍，尊重孩子的個性，保護孩子的自尊心。要細心觀察，善于傾聽，增強親情關系。家長及時和孩子溝通交流，從心理上和感情上接納孩子及其一切，然后再平心靜氣地給出正確的引導。

再次，家長要設計開展一些必要的家庭活動。活動是促進家庭成員之間感情交流的良好方法，父母應帶著目標和孩子開展活動，例如家庭的重大決策可征求并采納孩子的合理建議，或者帶領孩子一起進行家務勞動，或者全家共同出游，培養(yǎng)孩子社交能力、生活情趣，豐富其精神生活等，使孩子時時刻刻意識到自己是家庭的重要一員，樂意與父母溝通，從而避免消極的青春期逆反心理和行為給親子關系帶來的不良影響。

（二）學校層面

青少年逆反心理的產生是較普遍的現象，教育者應面對現實，引導其向正確的方向轉化和發(fā)展。首先，樹立正確的人生觀，提高青少年青少年對錯誤思想的鑒別能力。其次，改變教育方式，針對青少年的不同個性等實際情況，因人、因時、因地運用說服教育，正面引導。

教師要滿腔熱情地關心每一個青少年，尊重信任他們，不能溺愛或嫌棄。遇到偶發(fā)事件或青少年有失禮的言行時要善于制怒，學會寬容大度，理智地進行冷處理。教師應進行換位思考，把自己置于青少年的心理位置去認識、體驗和思考問題，從而選擇適當的教育方法處理問題，以取得良好的教育效果。

對青少年教育要以表揚為主。每個青少年都有優(yōu)點和長處。教育者要善于調動青少年的積極因素，使消極因素變?yōu)榉e極因素，只有注重表揚的方法才能充分調動青少年的積極性。

（三）社會層面

凈化社會環(huán)境，規(guī)范網絡管理，降低其對青少年產生的負面影響，這需要社會各部門群策群力，齊抓共管。對于那些大量發(fā)布消極的、偏激的、蠱惑人心的、色情的信息的網站堅決嚴厲打擊，凈化學校周邊環(huán)境，以排除各種不良因素對青少年心理健康的影響。

強化校風建設，消除各種不良的精神污染， 創(chuàng)設優(yōu)化環(huán)境，在學校里要開展各種教育活動。如開設宣傳欄，舉行讀書活動；開設心理、健康咨詢，引導青少年讀書看報，關心國家大事，培養(yǎng)青少年積極向上的思想品德。

四、結語

青少年出現逆反心理和叛逆行為是很普遍的社會現象，如果家庭、學校及社會通過交流合作，創(chuàng)造出良好的環(huán)境使得其度過這一時期，反之，如果存在不合理的方式方法將會導致青少年的逆反心理加劇，造成更大的矛盾甚至悲劇。因此，我們必須要重視該問題，運用智慧和真情，深入實際，全面查找根本原因，因材施教，為了青少年的未來，探索出解決問題之道。