李沂霏

摘要：英語作為高中階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，在高考的總成績(jī)中占有很大的比重。然而，很多學(xué)生表示英語學(xué)不來，英語成績(jī)一直上不去。為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，以提高學(xué)生的英語成績(jī)，本文以優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式為研究視點(diǎn)。通過分析本人在高中英語學(xué)習(xí)過程中遇到的問題和大多數(shù)學(xué)生反映的問題，并且針對(duì)現(xiàn)有的問題提出相應(yīng)的對(duì)策，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化;高中英語;學(xué)習(xí)方式;途徑

隨著經(jīng)濟(jì)全球化和我國改革開放的不斷深入發(fā)展，英語越來越成為人與人之間、企業(yè)與企業(yè)之間交流溝通的重要工具。這就使得國家和社會(huì)越來越注重提高全國中小學(xué)生的英語水平。然而，當(dāng)前全國中小學(xué)生的英語水平整體上還有待提高，特別是英語口語表達(dá)能力。我們作為社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)者和接班人，應(yīng)該注重提高自身英語水平，積極優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，高中英語學(xué)習(xí)方式還有很多地方需要改進(jìn)和創(chuàng)新，所以，對(duì)高中英語學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、高中英語學(xué)習(xí)存在的問題

（一）缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力

缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力是當(dāng)前高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中的主要問題。究其原因，首先，很多老師依然延續(xù)傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，其主要表現(xiàn)形式為老師在講臺(tái)上講課，我們?cè)谙旅媛犝n做筆記，并且整個(gè)教學(xué)過程老師和我們的交流甚少。一方面，老師只注重完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，卻忽視了提高我們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，老師教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的制定沒有結(jié)合我們的實(shí)際情況。比如，對(duì)于一些單詞量較多的章節(jié)，老師沒有增加相應(yīng)的課時(shí)，這樣不僅加劇了我們學(xué)習(xí)任務(wù)的緊迫性，還容易使得我們產(chǎn)生“厭學(xué)”心理。另外，老師沒有把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛好結(jié)合起來，并且在教學(xué)過程中缺少互動(dòng)性，這是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因之一，很多學(xué)生認(rèn)為老師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，并沒有真正關(guān)心提高他們的英語成績(jī)。

（二）盲目模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式主要是背誦單詞，增強(qiáng)對(duì)英語時(shí)態(tài)、語態(tài)以及語法知識(shí)的理解。而提高英語成績(jī)的主要方法還是背誦單詞和強(qiáng)化練習(xí)。由于老師在教學(xué)實(shí)踐過程中不注重尊重學(xué)生的差異性，只傳授一種學(xué)習(xí)方法，并且這種學(xué)習(xí)方法一般只適用于英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不顧自身實(shí)際的情況模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，不僅沒有提高英語成績(jī)，還對(duì)英語學(xué)習(xí)方法存在一定的誤解。如果一個(gè)班集體的學(xué)生出現(xiàn)盲目模仿優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的情況，很大程度上可以說明這個(gè)班集體的教學(xué)方式有問題或者沒有正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也可以說明了一個(gè)問題，即老師在教學(xué)實(shí)踐中沒有把每個(gè)學(xué)生當(dāng)作一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。只有改變當(dāng)前這種現(xiàn)狀，才能促使每個(gè)個(gè)體找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

二、優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式的途徑

（一）增加課外閱讀，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣

英語作為一門交流的工具和外國語言，有著自身獨(dú)特的語言體系和歷史文化。所以，學(xué)習(xí)英語不能僅僅局限于英語教材，而要通過課外閱讀充分了解這門語言的歷史。這樣不僅能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣，還能根據(jù)自身閱讀習(xí)慣找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。通過課外閱讀，我們可以逐漸培養(yǎng)自己的閱讀習(xí)慣，并且可以把這種閱讀習(xí)慣“嫁接”到英語教材的學(xué)習(xí)中。一方面，可以提高我們對(duì)英語知識(shí)的理解，促使我們能夠體會(huì)西方的價(jià)值觀，并且可以嘗試站在西方人的立場(chǎng)考慮問題，有利于豐富我們的知識(shí)系統(tǒng)和提高閱讀理解能力。同時(shí)，我們還可以通過看英文電影的方式來培養(yǎng)自己的 學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榭措娪皶?huì)直接刺激我們的感官系統(tǒng)，讓我們?nèi)硇耐度氲诫娪暗墓适虑楣?jié)中，通過電影里的對(duì)話，有利于增強(qiáng)我們對(duì)英文句子的理解，有利于強(qiáng)化單詞記憶。由于本人對(duì)西方文學(xué)感興趣，所以經(jīng)常閱讀英語原著，通過幾個(gè)月的堅(jiān)持，已經(jīng)明顯感覺到自己的閱讀水平有顯著的提高。

（二）積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短

英語作為一門語言，其主要功能就是交流溝通。但在現(xiàn)實(shí)生活中，很多學(xué)生只注重單詞的背誦、句子的理解和語法的記憶等，卻忽視了利用英語來交流溝通的重要性。另外，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式始終堅(jiān)持以“教師為主體、教材為主線，”這種教學(xué)方式在今天來說是相對(duì)落后的，因?yàn)椴焕诔浞职l(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也不利于營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)，這種教學(xué)方式方式?jīng)]有留出一定的時(shí)間和空間讓學(xué)生自由發(fā)揮。所以，要提高英語成績(jī)，首先就要積極與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在與同學(xué)交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程中要注重借鑒他人的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)，自己也要不斷嘗試各種學(xué)習(xí)方式，最終才能找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。比如，有的學(xué)生喜歡通過看英文電影和聽英文歌曲的方式來學(xué)習(xí)英語，而有的學(xué)生喜歡通過閱讀英文原著來提高自己的英語水平等，這些方式我們都可以嘗試。另外，我們要根據(jù)自身的英語水平和學(xué)習(xí)進(jìn)度制定一套完整、科學(xué)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，通過和別人相互監(jiān)督的方式每天打卡學(xué)習(xí)。比如，計(jì)劃每天背誦20個(gè)英語單詞，每天作一篇閱讀理解等。

三、結(jié)語

綜上所述，我們應(yīng)該注重提高自身英語水平，積極優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式。當(dāng)前，高中英語學(xué)習(xí)方式還有很多地方需要改進(jìn)和創(chuàng)新，因此，對(duì)高中英語學(xué)習(xí)方式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新有著重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。優(yōu)化高中英語學(xué)習(xí)方式既要從個(gè)體出發(fā)，也要考慮現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍等。另外，通過課外閱讀充分了解這門語言的歷史。這樣不僅能夠提高英語學(xué)習(xí)興趣，還能根據(jù)自身閱讀習(xí)慣找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

參考文獻(xiàn)：

[1]熊慧芳.高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績(jī)的影響研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

[2]孫雪雪.高中英語合作學(xué)習(xí)閱讀教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及成績(jī)的影響研究[J].英語畫刊：高級(jí)版，2015（6）.

[3]王文興.合作學(xué)習(xí)在英語閱讀中的價(jià)值與應(yīng)用研究-以高中英語閱讀為例[D].貴州師范大學(xué)，2016.