王浙豫

摘要：醫(yī)療事業(yè)是當(dāng)前我國(guó)最為重要的事業(yè)，這是關(guān)乎人們就醫(yī)安全的重要環(huán)節(jié)，而對(duì)于近幾年在醫(yī)院發(fā)生的“醫(yī)鬧”問(wèn)題，給醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)一定的影響，而導(dǎo)致這一問(wèn)題發(fā)生的原因之一就是在醫(yī)學(xué)教學(xué)中忽視了人文教育活動(dòng)的開(kāi)展，這對(duì)醫(yī)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也會(huì)帶來(lái)一定影響。作為一名即將步入大學(xué)校園的高中生，應(yīng)對(duì)當(dāng)代醫(yī)學(xué)人文教育情況進(jìn)行分析，明確當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文教育中存在的問(wèn)題，并提出完善人文教育的有效策略，由此才能從根本上解決醫(yī)療事業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中生;醫(yī)學(xué)教育;醫(yī)學(xué)人文教育

對(duì)于醫(yī)學(xué)人文教育就是以開(kāi)展醫(yī)學(xué)人文教學(xué)課程，更好的增強(qiáng)學(xué)生的人文素質(zhì)以及科素質(zhì)等，讓學(xué)生能夠形成良好的醫(yī)學(xué)素養(yǎng)以及良好的職業(yè)道德，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)在職業(yè)生涯中為患者提供人文關(guān)懷提供有利保障。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生人文素質(zhì)，這一點(diǎn)逐漸成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)教育中最受關(guān)注的話題，在當(dāng)前國(guó)內(nèi)有很多醫(yī)學(xué)校園中，相繼開(kāi)展了完善的醫(yī)學(xué)人文教育活動(dòng)，而且也開(kāi)展了醫(yī)學(xué)史、醫(yī)學(xué)倫理學(xué)等相應(yīng)的醫(yī)學(xué)人文教學(xué)課程，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)以及綜合能力有著極大的幫助，因此下面就主要針對(duì)醫(yī)學(xué)任務(wù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并以學(xué)生角度來(lái)提出合理建議，從而為醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)一步優(yōu)化提供有利條件。

一、當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文教育現(xiàn)狀分析

針對(duì)高中生而言，醫(yī)生這一行業(yè)是非常讓人敬佩的，很多學(xué)生都非常向往醫(yī)學(xué)行業(yè)，因此會(huì)有很多高中生都想進(jìn)入到醫(yī)學(xué)校園中。而對(duì)于當(dāng)前的大學(xué)教育中因受到實(shí)業(yè)救國(guó)的思想所影響，對(duì)于一些理工類(lèi)院校有著較為嚴(yán)重的重理輕文的問(wèn)題，使得高等醫(yī)學(xué)人文教育中呈現(xiàn)以下幾點(diǎn)問(wèn)題。

（一）課程體系有待改善

在當(dāng)前的一些醫(yī)學(xué)人文教育中，無(wú)論是在教育實(shí)施中，還是學(xué)科研究的成果，對(duì)于醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)、辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教育評(píng)價(jià)等一些核心內(nèi)容的重視度還有待提升，未能對(duì)醫(yī)學(xué)的教育決策層起到一定的影響。其原因就是人們沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)到醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的重要性，而且相應(yīng)的醫(yī)學(xué)教育人員以及臨床的實(shí)踐人員，忽視了人文學(xué)科的重要性，因此未能體現(xiàn)出醫(yī)學(xué)人文的意義。而且在實(shí)際的教學(xué)中，人文教育課程的設(shè)置存在不完善的現(xiàn)象，急需對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，突顯人文教育在醫(yī)學(xué)教育中的重要性。

（二）師資力量有待提升

對(duì)于醫(yī)學(xué)人文的發(fā)展，必須要有較為專業(yè)且全面醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)來(lái)開(kāi)展相應(yīng)工作，這樣能夠保障人文學(xué)科的發(fā)展更加具有活力性，而且教育的體系也更加的完整。但對(duì)于當(dāng)前的醫(yī)學(xué)院校中，應(yīng)注重人文師資力量的培養(yǎng)，這樣才能更好的滿足實(shí)際教育需求。現(xiàn)今在醫(yī)學(xué)人文教育中擁有的師資隊(duì)伍里，應(yīng)注重培養(yǎng)具有一定臨床經(jīng)驗(yàn)、良好人文精神以及熱愛(ài)人文理念傳播和分享的人員，對(duì)于教師的自身結(jié)構(gòu)，應(yīng)滿足醫(yī)學(xué)人文專業(yè)教育要求，這樣才能成績(jī)?nèi)宋恼n程更好開(kāi)展。但對(duì)于當(dāng)前的醫(yī)學(xué)人文教育中，存在著教師隊(duì)伍有待培養(yǎng)的現(xiàn)象，這是開(kāi)展醫(yī)學(xué)人文教育中重要的內(nèi)容。

（三）教學(xué)氛圍較為枯燥

當(dāng)前有很多醫(yī)學(xué)院校已經(jīng)并入到綜合性大學(xué)中，而且綜合大學(xué)的人文學(xué)科也較為齊全，可是醫(yī)學(xué)人文的氛圍卻有待改善。對(duì)于醫(yī)學(xué)生的課程雖然多，但時(shí)間卻比較緊張，而對(duì)于人文教育的開(kāi)展，學(xué)生一般都很難顧忌到，甚至在教學(xué)中也知識(shí)“混混”就能過(guò)了。

二、高中生視角下提出的想法以及建議

針對(duì)當(dāng)前一些新聞報(bào)道中的“醫(yī)鬧”問(wèn)題，如“北大醫(yī)院婦產(chǎn)科醫(yī)生被患者家屬毆打”等，是當(dāng)前急需解決的問(wèn)題，我認(rèn)為導(dǎo)致這些問(wèn)題發(fā)生的主要原因，就是由于醫(yī)學(xué)教育中忽略了對(duì)學(xué)生開(kāi)展人文教育工作，雖然學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)和專業(yè)技能等是無(wú)可挑剔的，但因欠缺完善的人文教育，使得很多醫(yī)學(xué)人員不知道如何與患者或是患者家屬進(jìn)行溝通，這樣會(huì)導(dǎo)致一些不必要的問(wèn)題發(fā)生，要想更好的解決該問(wèn)題，就應(yīng)在醫(yī)學(xué)教育中注重人文教育活動(dòng)的開(kāi)展，由此來(lái)正確醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能為其更好的從事醫(yī)學(xué)行業(yè)提供保障。

（一）將人文教育視為重點(diǎn)

在當(dāng)前環(huán)境下人文教育在醫(yī)療教育中的地位是不容忽視的。在醫(yī)學(xué)教育中增強(qiáng)對(duì)人文教育的重視，是決定能否發(fā)揮醫(yī)學(xué)教育作用的重要部分。并且對(duì)于醫(yī)學(xué)人文學(xué)科的建設(shè)以及發(fā)展也有一定意義，更是促進(jìn)醫(yī)學(xué)生良好發(fā)展的關(guān)鍵。只有決策層提升對(duì)人文學(xué)科的重視度，并在學(xué)科發(fā)展中投入更多的支撐，滿足與多個(gè)學(xué)科相互結(jié)合的要求，與醫(yī)學(xué)專業(yè)以及人才培養(yǎng)等相互結(jié)合，不僅為醫(yī)學(xué)發(fā)展提供有利保障，也能為人文教育活動(dòng)的更好開(kāi)展提供保障。

（二）注重優(yōu)秀師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)

對(duì)于師資隊(duì)伍的整體水平，是確保研究獲得良好成果的關(guān)鍵，更是決定著醫(yī)學(xué)人文教育是否可以更好開(kāi)展的重要部分。針對(duì)當(dāng)前優(yōu)秀師資隊(duì)伍短缺的現(xiàn)象，醫(yī)學(xué)教育體系，應(yīng)注重優(yōu)秀師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，積極為教師開(kāi)展教育培訓(xùn)活動(dòng)，全面有效的增強(qiáng)其專業(yè)能力，并注重其人文素養(yǎng)教育培養(yǎng)，使其能夠明確人文教育的重要性，從而為醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校也可以招收相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)人才，并開(kāi)展相應(yīng)的培養(yǎng)活動(dòng)，進(jìn)而更好的為醫(yī)學(xué)生人文教育活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。

（三）注重教學(xué)形式的優(yōu)化

對(duì)于醫(yī)學(xué)人文的課程學(xué)時(shí)相對(duì)較少，而且科目也呈現(xiàn)不全的現(xiàn)象，理論和實(shí)際難以更好的結(jié)合，這些是導(dǎo)致醫(yī)學(xué)人文教育活動(dòng)難以更好開(kāi)展的關(guān)鍵。因此在當(dāng)前的醫(yī)學(xué)人文教育中，應(yīng)為學(xué)生制定完善的課程體系，優(yōu)化和豐富教學(xué)體系和內(nèi)容，而且醫(yī)學(xué)教育人員也應(yīng)適當(dāng)?shù)脑鎏砣宋恼n程學(xué)時(shí)，對(duì)科目的設(shè)置進(jìn)行完善，并相應(yīng)的招收培養(yǎng)專業(yè)以及素質(zhì)良好的師資團(tuán)。另外也可以將各個(gè)科目進(jìn)行整合，由此讓醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，進(jìn)一步豐富其視野，提升其知識(shí)量。

結(jié)束語(yǔ)：

作為一名高中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)明確人文教育的重要性，并且也要正確的認(rèn)識(shí)到在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育中。對(duì)于當(dāng)前醫(yī)學(xué)人文教育現(xiàn)狀分析，明確人文教育在醫(yī)學(xué)教育中的意義，并結(jié)合實(shí)際情況制定完善的教育策略，加強(qiáng)在醫(yī)學(xué)教育中的人文教育活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的人文素養(yǎng)，這樣才能為醫(yī)學(xué)生未來(lái)良好發(fā)展提供保障，也能為醫(yī)學(xué)事業(yè)良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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