讀懂孩子的“我能行”

當(dāng)孩子成長(zhǎng)到4歲至7歲這個(gè)階段，自我意識(shí)開(kāi)始萌發(fā)，并產(chǎn)生自主性。他們開(kāi)始有了自己的想法，并尋求自我價(jià)值的認(rèn)同感。他們的內(nèi)心時(shí)常跳出來(lái)的話(huà)是：讓我來(lái)、我能行、我最棒。他們也常常想要嘗試做很多事情，包括原來(lái)不會(huì)的事情。這對(duì)父母?jìng)兪且粋€(gè)挑戰(zhàn)。

當(dāng)父母?jìng)兏械奖惶魬?zhàn)時(shí)，其實(shí)是孩子在跟你說(shuō)“媽媽快說(shuō)我能行”，他在尋求你的肯定，我們并不需要馬上拒絕，而是可以緩一緩再一起商量解決辦法。

1.主動(dòng)退出爭(zhēng)執(zhí)，但不給孩子“媽媽輸了”這樣的信號(hào)

孩子最近在學(xué)游泳，教練要求他每晚睡覺(jué)前在床上練習(xí)游泳動(dòng)作。那天他做的動(dòng)作有點(diǎn)問(wèn)題，我就指出來(lái)了。他卻說(shuō)：“媽媽你不懂，教練就是這么教的?！蔽胰套〔缓退麪?zhēng)執(zhí)，轉(zhuǎn)身去找個(gè)他同學(xué)的游泳視頻，跟他說(shuō)：“這個(gè)哥哥也是教練教的，視頻是教練讓我給你看的，說(shuō)讓你學(xué)習(xí)他的動(dòng)作。你認(rèn)真看看，你的動(dòng)作和他的是不是有不同？”他看了以后確實(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己主動(dòng)改正了。

面對(duì)和孩子的爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)暫停，盡量避免與孩子發(fā)生沖突。雖然父母理所當(dāng)然會(huì)覺(jué)得自己是權(quán)威，但靜下來(lái)想一想，孩子此時(shí)的心理是努力想贏(yíng)過(guò)你，獲得你的肯定，情緒會(huì)有一點(diǎn)激動(dòng)。這一刻講道理他一句都聽(tīng)不進(jìn)去。我們可以和孩子說(shuō)，媽媽感到你情緒有點(diǎn)激動(dòng)，我們都冷靜一下好不好？在暫停后，大家情緒比較緩和，這時(shí)再和孩子一起討論解決方法，他比較容易接受。

2.鼓勵(lì)他勇敢嘗試

孩子喜歡說(shuō)“我能行”，但也很害怕失敗，尤其在失敗之后，如果父母沒(méi)有鼓勵(lì)，他們?nèi)菀鬃员┳詶?。孩子的信心?lái)自自我認(rèn)可以及外人的肯定。所以在失敗之后，我們可以尋找機(jī)會(huì)重塑他們的信心。

孩子去年參加過(guò)一次講故事比賽，在班里表現(xiàn)突出，所以班主任有意給他機(jī)會(huì)上臺(tái)。每次回來(lái)都聽(tīng)他說(shuō)他在學(xué)校講故事如何如何，所以我就沒(méi)在意，在家里他不愿意練習(xí)我也隨他。誰(shuí)知比賽那天，他怯場(chǎng)了，站到臺(tái)上話(huà)都說(shuō)不出。我們都沒(méi)注意這件事在他心里埋下了一顆自卑的種子。

今年，他們班主任跟我建議讓他報(bào)名學(xué)校的小主持人班，想讓他多加鍛煉表達(dá)能力。我問(wèn)了他的意見(jiàn)。他一聽(tīng)，很是反對(duì)，表示他不喜歡。我立刻想起故事比賽的事情，就換了個(gè)說(shuō)法，和他商量，這是老師推薦的課程，他說(shuō)對(duì)你會(huì)有幫助，你先去體驗(yàn)下好不好？如果不喜歡我們可以換課。

他上完課后說(shuō)還挺喜歡，我就放心了。之后我就把我們家的小窗臺(tái)當(dāng)成表演講臺(tái)，想要講故事時(shí)就可以上去演講，我們都會(huì)上去說(shuō)一說(shuō)，他很喜歡。我鼓勵(lì)他可以講喜歡的繪本。通過(guò)多次嘗試，我們希望可以幫助他重拾對(duì)演講的信心。

3.和孩子一起制訂日常慣例

在日常慣例上，孩子也喜歡自己拿主意，比如看電視的時(shí)間。在這個(gè)事件上，我和孩子爸爸有過(guò)爭(zhēng)執(zhí)。他覺(jué)得我對(duì)孩子太過(guò)嚴(yán)格，所以選擇放寬時(shí)間，可是具體時(shí)間上又很隨意，有時(shí)放寬多一些，有時(shí)放寬少一些。孩子當(dāng)然喜歡時(shí)間越長(zhǎng)越好，但我們不希望影響他的視力。

于是我就和孩子商量制訂慣例表，首先，我們根據(jù)第二天早起的時(shí)間定下睡覺(jué)時(shí)間，然后再倒推至洗澡時(shí)間，洗澡和吃飯之間是看電視時(shí)間，我們一起商定為15分鐘。但如果實(shí)際吃飯時(shí)間可以比慣例表規(guī)定的半小時(shí)更短，孩子就可以得到更多的看電視時(shí)間。孩子可以自己做出選擇。這張慣例表孩子一直執(zhí)行得很好。