浙江省湖州市湖師附小教育集團(tuán) 宗奎林

近年來(lái)，為了讓少年兒童接受富有特色的教育，具備更多元的素質(zhì)和能力，全國(guó)各地很多學(xué)校都展開(kāi)了特色學(xué)校創(chuàng)建工作。湖州市埭溪鎮(zhèn)上強(qiáng)小學(xué)也以堅(jiān)持了20多年的綠色環(huán)保教育為基礎(chǔ)，以綠色發(fā)展為核心理念，研究開(kāi)發(fā)了“綠色成長(zhǎng)”課程體系，積極創(chuàng)建特色學(xué)校。

在特色學(xué)校建設(shè)的過(guò)程中，少先隊(duì)輔導(dǎo)員發(fā)揮了積極作用，得到了全方位的鍛煉。比如，2015年，為了解決學(xué)校綠色環(huán)保教育不成體系、教師參與度不高、影響力有限等問(wèn)題，上強(qiáng)小學(xué)著手開(kāi)發(fā)“綠色成長(zhǎng)”課程體系，進(jìn)行課程改革。校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)和大隊(duì)輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)校課程架構(gòu)，研究、討論形成初步的課程設(shè)想后，由大、中隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)不同的研究小組，分階段研究開(kāi)發(fā)了一系列綠色教育課程，并分別在省、市、區(qū)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。其中，學(xué)校設(shè)計(jì)的第一門(mén)校本課程“綠色埭溪”，被評(píng)為“浙江省精品課程”“吳興區(qū)最有價(jià)值精品課程”。之后，“綠色上強(qiáng)”“綠色節(jié)日”“綠意生活”“百草園”“綠萌農(nóng)場(chǎng)”等課程，也由大隊(duì)輔導(dǎo)員帶領(lǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員先后設(shè)計(jì)完成。

隊(duì)員們?cè)诎俨輬@里體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛與快樂(lè)

根據(jù)這些課程的不同特點(diǎn)，上強(qiáng)小學(xué)依托少先隊(duì)活動(dòng)課、紅領(lǐng)巾小社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)行了課程實(shí)踐和評(píng)估，逐步使之成為學(xué)校綠色教育的重要組成部分、少先隊(duì)的特色活動(dòng)。與此同時(shí)，在組織各類(lèi)大型少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)，少先隊(duì)輔導(dǎo)員自覺(jué)將綠色教育的內(nèi)容有機(jī)融入其中，有效增強(qiáng)了少先隊(duì)活動(dòng)的創(chuàng)新性。近幾年，學(xué)校先后被評(píng)為“湖州市生態(tài)文明教育示范?！薄罢憬【G色環(huán)保學(xué)?！薄皣?guó)家級(jí)綠色項(xiàng)目學(xué)校”。

綠色教育給上強(qiáng)小學(xué)帶來(lái)了蓬勃的生機(jī)和活力，豐富了少先隊(duì)活動(dòng)的內(nèi)容，增強(qiáng)了少先隊(duì)組織的影響力，更鍛煉了大、中隊(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行少先隊(duì)活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐的能力，促進(jìn)了他們的成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1. 教育思想理念的提升

上強(qiáng)小學(xué)將綠色教育納入課程體系，以大隊(duì)輔導(dǎo)員為綠色系列課程的主導(dǎo)者，帶領(lǐng)中隊(duì)輔導(dǎo)員完成這一課程的研究和實(shí)踐。在這個(gè)過(guò)程中，輔導(dǎo)員們思維的邏輯性、廣度和深度都得到了提升，對(duì)少先隊(duì)工作有了更深入的思考，教育視野也更開(kāi)闊。尤其是大隊(duì)輔導(dǎo)員，在將學(xué)校的辦學(xué)思想、綠色課程與少先隊(duì)工作有效融合的探索與實(shí)踐中，教育理念、整合能力、創(chuàng)新意識(shí)等都有了快速提升。

2. 組織管理能力的提升

少先隊(duì)輔導(dǎo)員既是少先隊(duì)員的引路人，又是少先隊(duì)活動(dòng)的策劃者。這就要求他們擁有較強(qiáng)的組織管理能力。以上強(qiáng)小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員為例，在特色學(xué)校建設(shè)過(guò)程中，不但要組織中隊(duì)輔導(dǎo)員和各學(xué)科教師聯(lián)合開(kāi)發(fā)、實(shí)施綠色教育課程，還要完成日常少先隊(duì)大隊(duì)的工作，加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。調(diào)整工作模式、有機(jī)融合工作內(nèi)容、創(chuàng)新工作方法，才能讓大隊(duì)輔導(dǎo)員在完成工作任務(wù)的同時(shí)，有效提升組織管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力。

3. 理論研究水平的提升

上強(qiáng)小學(xué)通過(guò)開(kāi)發(fā)“綠色成長(zhǎng)”課程體系，將多維度的綠色教育內(nèi)容與少先隊(duì)活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)造了自己的特色。這一創(chuàng)新，離不開(kāi)輔導(dǎo)員們不斷深入的理論學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐。在持續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)理論、進(jìn)行研究和討論、拓寬工作思路、創(chuàng)新工作方法的過(guò)程中，輔導(dǎo)員們的理論研究水平也有了明顯提升。

隊(duì)員們動(dòng)手體驗(yàn)包粽子的過(guò)程

近幾年，在學(xué)校課程改革的進(jìn)程中，上強(qiáng)小學(xué)的“綠色成長(zhǎng)”課程特色有了進(jìn)一步發(fā)展，少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)日漸增強(qiáng)。不少在特色學(xué)校建設(shè)中發(fā)揮了重要作用的輔導(dǎo)員，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)校大隊(duì)輔導(dǎo)員中已先后有1名成長(zhǎng)為副校長(zhǎng)、1名成長(zhǎng)為幼兒園園長(zhǎng)、2名被評(píng)為“湖州市優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”，還有多位中隊(duì)輔導(dǎo)員升任學(xué)校中層干部。作為校長(zhǎng)的我，目前也已調(diào)任湖師附小教育集團(tuán)總校長(zhǎng)。

上強(qiáng)小學(xué)的教育實(shí)踐帶給我們這樣的啟示：學(xué)校的發(fā)展與輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)是密不可分、相互促進(jìn)的。帶領(lǐng)更多的少先隊(duì)輔導(dǎo)員共同推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，大力激發(fā)他們的潛力，鼓勵(lì)他們大膽創(chuàng)新，不僅能夠促進(jìn)他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，還能加快特色學(xué)校建設(shè)的步伐，開(kāi)創(chuàng)出教育的一片新天地。