《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》課程思政教學(xué)的探索與實(shí)踐

吳 節(jié)

引言

隨著職業(yè)教育的發(fā)展，如何發(fā)揮專業(yè)課程的育人功能，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬?，成為了擺在專業(yè)教師面前的一項(xiàng)重要課題?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是面向會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一門(mén)專業(yè)必修課，也是會(huì)計(jì)學(xué)的入門(mén)課程之一。課程知識(shí)結(jié)構(gòu)主要是針對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)崗位能力分析而設(shè)計(jì)的，在以能力教學(xué)為主的原則下，與初級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試中的《經(jīng)濟(jì)法》課程接軌。對(duì)于本課程的教學(xué)，除了使學(xué)生了解對(duì)會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與人員的要求、會(huì)計(jì)人員的管理和繼續(xù)教育管理規(guī)定，掌握會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的依據(jù)、手段和過(guò)程、支付結(jié)算法規(guī)、稅收征收管理的相關(guān)規(guī)定，會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求以外，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中依法辦事，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)法規(guī)的職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立會(huì)計(jì)職業(yè)道德的自律思想，為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

一、課程思政的含義/問(wèn)題的題出

隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，在各種復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中，如何增強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生的主流意識(shí)形態(tài)的正能量，是教學(xué)所面臨的新挑戰(zhàn)。為此，2016 年12月，習(xí)總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。各高校需要準(zhǔn)確把握高職教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持以育人為導(dǎo)向，構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義大學(xué)課程體系。充分挖掘?qū)I(yè)課程所蘊(yùn)含的思政元素，并以各種各樣的形式有效地融入課程教學(xué)，發(fā)揮課程的思政育人功能，從而為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的人才。

二、課程思政的必要性分析/高職學(xué)生思想政治狀況分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和轉(zhuǎn)型，各種矛盾和問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。從國(guó)際局勢(shì)來(lái)講，西方的敵對(duì)勢(shì)力正千方百計(jì)地對(duì)我國(guó)青年進(jìn)行西化戰(zhàn)略，從國(guó)內(nèi)情況來(lái)看，新一代的青年同樣受到了各種社會(huì)思想潮流的沖擊。面對(duì)各種價(jià)值觀的碰撞和摩擦，青年大學(xué)生們面臨著諸多的困惑和選擇。以高職院校的學(xué)生為例，他們成長(zhǎng)環(huán)境中，缺少不了網(wǎng)絡(luò)和社交媒體，而這些網(wǎng)絡(luò)媒體中又充斥著各種類型的社會(huì)思潮，那么這些輿論將不可避免地對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。但高職學(xué)生的經(jīng)歷淺薄、認(rèn)知能力和文化積淀不夠，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還未穩(wěn)定成型，當(dāng)他們面對(duì)多種社會(huì)思潮交鋒時(shí)，會(huì)很難辨別并做出正確的判斷。這種情況下，在一些青年群體就會(huì)缺乏正能量，出現(xiàn)社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、奉獻(xiàn)精神不足、法律法規(guī)意識(shí)淡薄等社會(huì)現(xiàn)象。我們應(yīng)該意識(shí)到，這一代青年學(xué)生的這些思想問(wèn)題，將在不久的將來(lái)嚴(yán)重影響到中國(guó)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。比如我校的的會(huì)計(jì)專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)具有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，德、智、體、美等全面和諧發(fā)展的，具有正確的政治思想，與崗位相適應(yīng)的文化素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，具有扎實(shí)的崗位專業(yè)技能的高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。就我校畢業(yè)生的能力與素質(zhì)跟蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大部分畢業(yè)生服務(wù)于江浙地區(qū)的中小企業(yè)，這些企業(yè)除了要求學(xué)生具有扎實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)核算、納稅申報(bào)、成本核算、年報(bào)審計(jì)等日常經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理的專業(yè)知識(shí)和過(guò)硬的出納、會(huì)計(jì)、成本核算、報(bào)稅、審計(jì)等崗位專業(yè)技能之外，還要求學(xué)生具備誠(chéng)信、敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的職業(yè)素質(zhì)和良好的職業(yè)道德、嚴(yán)格執(zhí)行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)相關(guān)法律法規(guī)的態(tài)度和良好的人際溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。由此可見(jiàn)，我們要利用好課堂這個(gè)渠道，除了依托思政課程外，要在專業(yè)課程中融入思政元素，使各類課程與思想政治理論課同向同行從“專人”育人轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭巳恕庇恕?/p>

三、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程思政建設(shè)的有效途徑

（一）樹(shù)立思政理念。教師是課程的主要負(fù)責(zé)人，要想真正地實(shí)現(xiàn)“課程思政”，則需要教師樹(shù)立正確的思政教育理念?！敦?cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》是會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，其主要教學(xué)任務(wù)是為學(xué)生普及財(cái)經(jīng)法律法規(guī)知識(shí)及樹(shù)立良好的職業(yè)道德。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)化本課程的思政育人功能。每位任課教師都應(yīng)該深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上重要講話精神，深刻地理解和把握?qǐng)?jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)的根本要求，把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。掌握黨的各項(xiàng)路線方針政策，在教育教學(xué)中不斷學(xué)習(xí)思想政治教育的理論和方法，提高現(xiàn)代教育技能和教書(shū)育人的能力。在業(yè)務(wù)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)方面，要努力改善知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng),做好學(xué)生的楷模。

（二）設(shè)定課程思政教學(xué)目標(biāo)。課程組教師根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，結(jié)合本課程的教學(xué)內(nèi)容，擬定了本課程的課程思政教學(xué)目標(biāo)。即通過(guò)本課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)、支付結(jié)算、稅務(wù)、財(cái)政的相關(guān)法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德的基本要求；強(qiáng)化學(xué)生在會(huì)計(jì)工作中依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)法規(guī)，養(yǎng)成良好的依法辦事、依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)與習(xí)慣，并為順利走上會(huì)計(jì)工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

（三）挖掘課程思政元素。實(shí)施課程思政教學(xué)，需要教師對(duì)課程內(nèi)容重新進(jìn)行分析，深入挖掘課程的思政元素。按照本課程的思政教學(xué)目標(biāo)，課程組教師對(duì)本課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了模塊化的處理，主要分為法律法規(guī)部分及會(huì)計(jì)職業(yè)道德兩大模塊。對(duì)于法律法規(guī)部分，主要涉及的有會(huì)計(jì)、支付結(jié)算、稅務(wù)、財(cái)政等方面的法律規(guī)范。這個(gè)模塊的思政教學(xué)的重點(diǎn)為強(qiáng)化學(xué)生依法處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，嚴(yán)格遵守會(huì)計(jì)準(zhǔn)則與會(huì)計(jì)法規(guī)的意識(shí)，養(yǎng)成依法辦事、依法經(jīng)營(yíng)的意識(shí)與習(xí)慣。因此，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)每個(gè)子模塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分割，總結(jié)其中包含的思政元素。比如第一個(gè)子模塊會(huì)計(jì)法律制度，最重要的思政元素為《會(huì)計(jì)法》第十三條規(guī)定，即任何單位和個(gè)人不得偽造、變?cè)鞎?huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿及其他會(huì)計(jì)資料，不得提供虛假的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告。針對(duì)該部分的教學(xué)內(nèi)容，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容引用相關(guān)的典型案例或當(dāng)前的熱點(diǎn)事件進(jìn)行教學(xué)，特別是一些負(fù)面案例。通過(guò)這些案例的講解，引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)使思政內(nèi)容得到升華，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到作為一名未來(lái)的財(cái)務(wù)人員，必須知法、懂法、守法，逐步樹(shù)立起對(duì)法律的敬畏之心。又比如會(huì)計(jì)職業(yè)道德部分，思政教學(xué)的重點(diǎn)則主要是將學(xué)生個(gè)人內(nèi)在的道德品質(zhì)外化為專業(yè)工作的職業(yè)素養(yǎng)，比如愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信。針對(duì)這部分內(nèi)容的特殊性，教師可以充分發(fā)揮校外專家、畢業(yè)生等會(huì)計(jì)從業(yè)人員的作用，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過(guò)分享他們的從業(yè)經(jīng)歷，開(kāi)展課程思政教育，使學(xué)生能提前認(rèn)識(shí)到進(jìn)一步樹(shù)立牢固的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)的重要性。

（四）改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。針對(duì)本課程的教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，法律條文晦澀難懂的特點(diǎn)，教師必須重視課堂教學(xué)的組織，注重課堂教學(xué)方法的改革。比如對(duì)于各種法律法規(guī)部分的講解，建議采用案例教學(xué)法。通過(guò)案例，使抽象、生硬的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)法律法規(guī)的把握，增強(qiáng)教學(xué)效果。同時(shí)，根據(jù)大一學(xué)生的認(rèn)知水平、年齡及學(xué)科特點(diǎn)，在課堂上采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而避免滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式。讓學(xué)生在理解法律法規(guī)的同時(shí)，提高學(xué)生法律意識(shí)，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的目標(biāo)。

對(duì)于本課程的教學(xué)手段，課程組教師除了在課堂上采用PPT 等傳統(tǒng)的教學(xué)資源外，更是充分利用了新媒體新技術(shù)，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，采用了云課堂的教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的線上線下互動(dòng)。云課堂是一種在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，主要的優(yōu)勢(shì)在于可以為學(xué)生提供海量的課程資源，包括課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、PPT、微課視頻、課后練習(xí)、各類案例及任務(wù)清單。通過(guò)課程組教師一年的共同努力，本課程專有的教學(xué)資源庫(kù)已逐漸完善，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)程度，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。同時(shí)，云課堂的使用還為師生互動(dòng)提供了平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了師生線上的溝通和討論，同時(shí)也可以幫助教師通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)的反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)方法。云課堂的使用，擴(kuò)大了本課堂教學(xué)資源的育人覆蓋面，增強(qiáng)了思政教學(xué)元素的滲透力。

四、課程思政建設(shè)的成效與思考

（一）效果分析。通過(guò)課程組老師一年的努力，本課程思政建設(shè)的改革成效明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相比以往已有了大幅度地提升。以往的課堂，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，同時(shí)缺少課程中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，這使得知識(shí)的傳授與思政的教學(xué)，“兩張皮”現(xiàn)象頗為嚴(yán)重。如今，課程組老師對(duì)本課程進(jìn)行了重新打造，從課程的模塊化教學(xué)開(kāi)始，到教學(xué)內(nèi)容的重新組織、思政元素的挖掘、課程教學(xué)資源的豐富，全方位地對(duì)課程進(jìn)行了重新的建設(shè)。我們發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)興趣，在課堂上，學(xué)生們能夠積極地參與案例的分析和小組的討論，展現(xiàn)出良好的職業(yè)素養(yǎng)及團(tuán)隊(duì)合作能力；在學(xué)習(xí)平臺(tái)上，他們就自己感興趣的問(wèn)題和老師一起進(jìn)行探究，同時(shí)還紛紛寫(xiě)下了自己對(duì)本課程乃至本專業(yè)的學(xué)習(xí)感受，自發(fā)地分享他們的學(xué)習(xí)方法。作為課程組老師，在看到了他們的成長(zhǎng)同時(shí)，更加深切地體會(huì)到課程思政改革所帶來(lái)的積極效果。

（二）今后的展望。本課程作為學(xué)院課程思政教學(xué)的試點(diǎn)課程，通過(guò)改革，雖然取得了一定的效果，但還處于探索階段。從本課程教學(xué)目標(biāo)到思政教學(xué)目標(biāo)的角度來(lái)講，課程的改革還存在著許多不足之處，尚未形成完整而成熟的建設(shè)方案；從課程思政的方面來(lái)講，也沒(méi)有形成可復(fù)制及可推廣的改革方案。為了實(shí)現(xiàn)把大學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的教育目標(biāo)，課程組教師將繼續(xù)努力，深入研究，推進(jìn)專業(yè)課程的思政建設(shè)工作。