朱 瑞

淮陽(yáng)縣大連鄉(xiāng)大連一中 河南周口 466000

由于受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式的影響，長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式通常表現(xiàn)為被動(dòng)的、接受性的學(xué)習(xí)方式，為了改變這種狀況，新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、探究學(xué)習(xí)是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是自主、探究學(xué)習(xí)的發(fā)展。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)能夠使自主、探究學(xué)習(xí)得到補(bǔ)充和升華。小組合作學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，因此備受教師重視和推崇。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，教師在運(yùn)用這種新的學(xué)習(xí)方式時(shí)難免出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題。比如，由于教師對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵的理解會(huì)有偏差，導(dǎo)致在中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制往往存在形式化現(xiàn)象，小組合作學(xué)習(xí)缺實(shí)效，表面上轟轟烈烈，熱鬧非凡，實(shí)際上東拉西扯，甚至打鬧說(shuō)笑，缺乏實(shí)效，小組成員之間參與度不均衡，合作不主動(dòng)等。本文試對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作機(jī)制如何脫離形式化進(jìn)行探討。

一、小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

小組合作學(xué)習(xí)是針對(duì)傳統(tǒng)的接受式教學(xué)的弊端而產(chǎn)生的。接受式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)為效率高且容易控制，但它的缺點(diǎn)也是顯而易見(jiàn)的。諸如教學(xué)不民主，教學(xué)活動(dòng)多由教師直接控制，學(xué)生的主體地位受到限制，教學(xué)缺乏彈性，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異，方法以灌輸為主，學(xué)生的探索性和創(chuàng)造性得不到發(fā)揮，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)都是獨(dú)立的，學(xué)生間缺乏分工協(xié)作，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握和學(xué)習(xí)技能的提高。與接受式教學(xué)的上述不足相比，合作學(xué)習(xí)具有以下優(yōu)勢(shì)：

第一，合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)中各動(dòng)態(tài)因素的多邊互助。它不僅包含了教師與學(xué)生之間的雙邊互動(dòng)，還涉及教師與學(xué)生小組的雙向交往、學(xué)生之間的多向互動(dòng)等多種交流形式，從而構(gòu)成了動(dòng)態(tài)因素互動(dòng)的立體交流網(wǎng)絡(luò)。尤其是生生互動(dòng)占據(jù)了課堂教學(xué)的重要地位，學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性得到了充分發(fā)揮。

第二，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和增強(qiáng)。合作學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)的能力分組，把全班同學(xué)劃分成若干個(gè)異質(zhì)成員組成的小組，給每個(gè)小組設(shè)置共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使之成為一種“利益共同體”，只有在小組中每一個(gè)成員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。這可以使組內(nèi)每一個(gè)學(xué)生都樹(shù)立起休戚相關(guān)，榮辱與共的集體意識(shí)。

第三，合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了滿足需要的機(jī)會(huì)和形式。學(xué)生到學(xué)校來(lái)生活和學(xué)習(xí)，主要的需要是自尊和歸屬。小組合作教學(xué)組織形式的建立，給學(xué)生提供了開(kāi)展互助學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和機(jī)會(huì)，使之在小組中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快樂(lè)。

第四，小組學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握某種知識(shí)和技能的成員，把知識(shí)和技能教給組內(nèi)的其他成員，達(dá)到“人人教我，我教人人”的目的。這有助于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。

第五，合作學(xué)習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)性發(fā)展和健康個(gè)性的養(yǎng)成。社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為，人的心理是在人的活動(dòng)中，尤其是在人和人之間相互交往的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。合作學(xué)習(xí)的重要措施之一就是提供成員之間合作的機(jī)會(huì)，增加課堂上學(xué)生之間的合作、互助的頻率和強(qiáng)度，從而有力地促進(jìn)了兒童社會(huì)化程度的提高。

二、小組合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)誤區(qū)

盡管小組合作學(xué)習(xí)在課程改革中取得了一些成績(jī)，課堂教學(xué)發(fā)生了可喜的變化。但是，目前在中小學(xué)語(yǔ)文課堂上，小組合作學(xué)習(xí)還突出存在形式化現(xiàn)象現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：一些教師在課堂教學(xué)中一味片面地追求合作學(xué)習(xí)的外在形式，忽視了合作學(xué)習(xí)的目的!動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師在課堂教學(xué)之前缺乏對(duì)合作學(xué)習(xí)的整體設(shè)計(jì)，往往根據(jù)對(duì)合作學(xué)習(xí)膚淺的理解，在教學(xué)中采取形式上的合作學(xué)習(xí)，即吸取合作學(xué)習(xí)的形式，忽視它的基本內(nèi)涵。表面上看與合作學(xué)習(xí)沒(méi)有區(qū)別，也是按照合作學(xué)習(xí)的操作程序和步驟來(lái)進(jìn)行的，但實(shí)際上與合作學(xué)習(xí)的要求相差很遠(yuǎn)，因而教學(xué)質(zhì)量和效率也大不相同。合作學(xué)習(xí)形式化的另一種表現(xiàn)是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)加小組討論，可以稱之為“拼接式”的合作學(xué)習(xí)，主要表現(xiàn)為合作時(shí)間不足。在課堂教學(xué)中，教師提出一個(gè)或者幾個(gè)問(wèn)題，未留給學(xué)生思考的時(shí)間就宣布合作學(xué)習(xí)開(kāi)始，不到兩三分鐘就叫停。這時(shí)，有的小組還未真正進(jìn)入合作狀態(tài)，有的小組才剛剛開(kāi)始。這樣不但達(dá)不到合作學(xué)習(xí)的目的，不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中優(yōu)勢(shì)，而且很容易挫傷學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣，反而阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

三、中小學(xué)語(yǔ)文課堂小組合作機(jī)制脫離形式化的對(duì)策

首先，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高自身素質(zhì)，教師首先要明確小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，小組合作學(xué)習(xí)并不只是簡(jiǎn)單的幾個(gè)同學(xué)圍在一起討論，而是小組在互動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互提高的過(guò)程。

其次，構(gòu)建科學(xué)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組，使小組成員形成積極互賴的關(guān)系。根據(jù)學(xué)生的成績(jī)、性別、能力等各方面的因素，構(gòu)建科學(xué)優(yōu)化的合作學(xué)習(xí)小組是語(yǔ)文小組合作學(xué)習(xí)有效開(kāi)展的前提，也是小組合作學(xué)習(xí)取得成功的保證。在分組過(guò)程中，教師應(yīng)堅(jiān)持平等、互補(bǔ)、自愿以下原則在合理分組的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)到知識(shí)、體驗(yàn)快樂(lè)，通過(guò)相互激勵(lì)，相互幫扶，彼此依賴，形成休戚與共的合作關(guān)系。

第三，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)安排合作時(shí)間。教師要摒除為“合作”而合作的思想，選擇最適宜的教學(xué)內(nèi)容，抵制“做秀”行為。事實(shí)上，不是所有的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都適合小組合作學(xué)習(xí)，要根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)決定。

最后，教師要指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方法，合理評(píng)價(jià)學(xué)生的行為。