柳鳳萍

牙克石市民族小學(xué) 內(nèi)蒙古呼倫貝爾 022176

寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)過程中，看到許多學(xué)生不能寫出規(guī)范美觀的漢字，這與老師的書寫指導(dǎo)有一定的關(guān)系。所以，要改變學(xué)生書寫不工整不規(guī)范的現(xiàn)狀，老師就得改變教學(xué)方法，從注重書寫指導(dǎo)開始，只有從細(xì)微之處入手，認(rèn)真指導(dǎo)，才能提高學(xué)生寫字的質(zhì)量。

一、觀察

細(xì)心觀察是寫好字的重要前提。實(shí)踐證明，要想把字寫正確，需要觀察；要想把字寫美觀，更需要觀察。所以，指導(dǎo)學(xué)生寫字，首先要指導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察每一個(gè)字，掌握字的重點(diǎn)筆畫在田字格中的位置，或重要部件的主導(dǎo)地位，發(fā)現(xiàn)字的形體美，掌握書寫規(guī)律，把字寫端正。例如“掌”字，觀察時(shí)就得引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“黨字頭”中的“短豎”起筆在豎中線上，下部“手”中的“撇”在橫中線，“豎鉤”在豎中線的下部，特別是“手”字一撇兩橫隔開的間距要均勻，最后一橫稍拉長(zhǎng)。處理好這三處筆畫，寫出的字自然平穩(wěn)。

二、指導(dǎo)

寫前指導(dǎo)是提高寫字質(zhì)量的關(guān)鍵。低年級(jí)的寫字教學(xué)與識(shí)字教學(xué)關(guān)系十分密切，每教學(xué)生認(rèn)識(shí)一個(gè)字，教師要首先分析字形，教會(huì)他們認(rèn)識(shí)筆畫名稱，筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)等，而且還要讓他們掌握字的讀音。指導(dǎo)書寫時(shí)教師要逐字逐筆地講清楚要領(lǐng)，包括每個(gè)字在田字格中的位置。只有筆筆交待清楚，才能讓學(xué)生掌握正確的寫法。

三、范寫

榜樣的力量是無窮的。教師的示范書寫對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。小學(xué)生模仿能力特別強(qiáng)，所以在學(xué)生練寫之前，教師要先進(jìn)行范寫。范寫時(shí)要讓學(xué)生看清每一筆的起筆、行筆、收筆時(shí)的提按快慢及在田字格中的位置，并找出寫好這個(gè)字的關(guān)鍵一筆。指導(dǎo)書寫合體字時(shí)，同樣要讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一個(gè)部件在田字格中的位置及它們之間的搭配，逐漸使學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和書寫規(guī)則。教師的范寫一定要寫得正確、工整、美觀。

四、姿勢(shì)

正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)是寫字教學(xué)的老大難問題，也是平時(shí)教學(xué)的難點(diǎn)。如何讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆姿勢(shì)？我覺得好習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)集腋成裘、聚沙成塔的過程，這需要教師循循善誘，涓涓細(xì)流般引導(dǎo)。我常用鼓勵(lì)性的語言引導(dǎo)學(xué)生，例如在一次寫字課上，我說道：“同學(xué)們，剛才我們觀察了字形，知道了關(guān)鍵筆畫的書寫，你能把這個(gè)字寫好嗎？”同學(xué)們大聲說：“能”，隨即低頭認(rèn)真寫字，我環(huán)視著全班學(xué)生，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)已經(jīng)彎著身子，把頭深深地低下去了，我說道：“瞧，咱班的――同學(xué)身姿坐得多挺撥呀，像一棵‘小松樹’，能讓老師看到許多棵小松樹嗎？”此時(shí)，全班同學(xué)不約而同地看了看――，大家的身子坐得更直了，并認(rèn)真地書寫起來。這樣有針對(duì)性地來評(píng)價(jià)學(xué)生，既肯定了坐姿正確的同學(xué)，又引導(dǎo)其它同學(xué)主動(dòng)地養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

五、練寫

練寫是寫字教學(xué)成效的體現(xiàn)。通過教師的引導(dǎo)、師生的監(jiān)督，學(xué)生能否工整練寫，還得看教師能否給學(xué)生提出適當(dāng)?shù)囊蠛吞峁┕ふ殞懙沫h(huán)境。比如：在學(xué)生練寫的過程中，教師須進(jìn)行巡視指導(dǎo)；為學(xué)生練寫配上輕音樂，營(yíng)造寬松的寫字氛圍等，低年級(jí)學(xué)生愛動(dòng)，也愛表現(xiàn)自己，為了提高學(xué)生的興趣，也可讓同學(xué)們到黑板上來示范寫，好的表揚(yáng)，有缺點(diǎn)的讓同學(xué)們提意見。這樣學(xué)生印象深刻，積極性高。

六、互評(píng)

寫完后互相欣賞，既可以發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也可以彌補(bǔ)自己的不足，可以采取同桌互賞、小組內(nèi)互相欣賞。接下來是互評(píng)，互評(píng)是在互賞的基礎(chǔ)上，相互之間提出修改的意見?；ピu(píng)的形式很多，可以是師生互評(píng)、小組互評(píng)、也可以是生生互評(píng)等。學(xué)生互評(píng)時(shí)，可以對(duì)照書回顧老師講解的重點(diǎn)，從字的美觀、整潔角度對(duì)字進(jìn)行評(píng)價(jià)：優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)在哪？該如何改進(jìn)？同學(xué)之間互相切磋，共同提高。小組評(píng)價(jià)，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織協(xié)調(diào)，從以下幾方面評(píng)價(jià)：這組中誰的字最好？好在哪兒？還有什么改進(jìn)的？其他人的字又怎樣……鼓勵(lì)大家暢所欲言。這樣，學(xué)生在評(píng)議中得以反省、反思和總結(jié)。

七、書寫

這時(shí)的書寫不同于前面提到的練寫，它是在進(jìn)行了互賞互評(píng)后，在學(xué)生知道了自己寫字中的優(yōu)點(diǎn)和不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的書寫。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以自主選擇：自主選擇自己寫得不滿意的字，自主選擇書寫的數(shù)量，自主選擇書寫的內(nèi)容。自己認(rèn)為寫得好的字就不用寫了，集中注意力對(duì)那些沒寫好的字進(jìn)行練習(xí)。

八、展示

教師應(yīng)為學(xué)生提供展示的平臺(tái)，書寫結(jié)束后，將學(xué)生自認(rèn)為比較滿意的寫字作業(yè)進(jìn)行展示，可以當(dāng)堂在實(shí)物投影上展示，也可以將學(xué)生的作品張貼在展示欄里讓全班同學(xué)欣賞，在展示中會(huì)激發(fā)學(xué)生的書寫興趣，增強(qiáng)學(xué)生寫字的信心，獲得成功的快樂，在彼此的交流、欣賞中吸取別人的長(zhǎng)處，在評(píng)價(jià)中得到了提高。

總之，要讓學(xué)生寫出一手好字，不是一朝一夕的事。我們只有從細(xì)微處入手，將書寫指導(dǎo)不懈地堅(jiān)持下去，讓學(xué)生在訓(xùn)練中學(xué)習(xí)寫字的方法技巧，培養(yǎng)寫字的情趣，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，才能提高學(xué)生的寫字能力，進(jìn)而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。