楊智娟 李光永

云南省保山市永昌小學(xué) 云南保山 678000

數(shù)學(xué)知識有較強的邏輯性和抽象性，很容易導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當重視不斷創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，尤其是要最大限度地發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，增強課堂的生動性和趣味性，從而真正提高學(xué)生的學(xué)習效率。

一、目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師比較習慣沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展和社會的進步，這種教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習需求。而且，小學(xué)階段的學(xué)生活潑、好動、好奇心強，很難適應(yīng)枯燥、單一的數(shù)學(xué)課堂。也正因為如此，造成了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下、學(xué)生興趣喪失等問題。此外，部分數(shù)學(xué)教師并沒有充分認識到多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。而且多媒體的應(yīng)用方法也比較單一。顯然，這并不利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。為此，在新課改深入推行的背景下，教師應(yīng)當重視轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，從而改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂枯燥、單一的學(xué)習氛圍。尤其是要從學(xué)生實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)充分利用多媒體技術(shù)，實現(xiàn)兩者的有效結(jié)合，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）利用多媒體激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在教學(xué)中，教師應(yīng)重視利用多媒體的視覺、聽覺感受刺激學(xué)生感官，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。需要注意的是，教師在應(yīng)用多媒體時應(yīng)改變數(shù)學(xué)知識的呈現(xiàn)方式，方便學(xué)生能夠直觀、形象地觀察到數(shù)學(xué)知識，從而改變數(shù)學(xué)知識的抽象性。例如，在“角的初步認識”教學(xué)中，教師可以先在課前自行制作一些圖形，如三角形、五角星、四邊形等。之后，教師在課堂上可先讓學(xué)生辨認各種圖形，并不斷減少圖形的組成邊數(shù)直至剩下一個角，從而讓學(xué)生對角有個大概的認識。然后，教師出示課件“校園情境圖”，讓學(xué)生觀察圖中包含了哪些情境，并從中找到有關(guān)的角。在學(xué)生完成角的尋找之后，教師可提問：“剛才我們在校園里找到了許多角，在生活中認識一些角，你們能從身邊找到哪些角？”這樣教學(xué)，多媒體的應(yīng)用不僅起到承上啟下的作用，還引領(lǐng)了整節(jié)課的教學(xué)。最重要的是，多媒體激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習氛圍。由此可見，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當合理應(yīng)用多媒體技術(shù)。

（二）利用多媒體創(chuàng)新教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)相比于傳統(tǒng)的口述教學(xué)更能吸引學(xué)生注意力，提高課堂效率。同時，利用多媒體技術(shù)還能夠幫助教師應(yīng)用各種教學(xué)方法，從而加快小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。例如，在“平行四邊形和梯形”的教學(xué)中，教師可以利用游戲?qū)胝n堂，并利用多媒體推進小組合作探究學(xué)習模式的開展。首先，教師可以逐個貼出長方形、正方形、平行四邊形和梯形，然后給提供信息讓學(xué)生逐個猜。在此過程中，教師應(yīng)注意即時評價學(xué)生或糾正學(xué)生的錯誤。這種形式的“猜圖形”游戲?qū)?，旨在調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，作為學(xué)習的起點。其次，教師可聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生對平行四邊形和梯形有個初步的認識。具體方法是課件展示校園情境，讓學(xué)生從中找出有關(guān)的圖形。接下來，教師提問：“那什么叫做平行四邊形，什么叫做梯形呢？請大家觀察一下，這兩種圖形有什么共同的特點？”這樣讓學(xué)生通過獨立思考得出最終的結(jié)果，在此過程中，教師仍然可以利用多媒體展示驗證平行四邊形的過程，從而提高數(shù)學(xué)知識的生動性。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進學(xué)生的學(xué)習。

（三）利用多媒體降低學(xué)生的學(xué)習難度

數(shù)學(xué)對于小學(xué)階段的學(xué)生具有一定的學(xué)習難度。而利用多媒體可以形象、直觀地展示出數(shù)學(xué)知識。尤其是對于抽象的立體圖形教學(xué)來說，利用多媒體能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習效率。例如，學(xué)習“長方體和正方體的體積”時，由于學(xué)生的想象力有限，并不能在腦海中形成三維立體圖像，導(dǎo)致無法理解有關(guān)正方體和長方體的體積、表面積等知識。對此，教師可利用多媒體展示出正方體和長方體的三維圖形，并通過動畫展示出正方體和長方體的長、寬、高以及側(cè)視圖、俯視圖、正視圖等，從而幫助學(xué)生理解。另外，教師也可以將有關(guān)正方體和長方體制作成動態(tài)過關(guān)游戲，將棱、頂點等知識作為關(guān)卡。每當學(xué)生完成一關(guān)，就自動開啟下一關(guān)，使學(xué)生開展競賽活動。這種游戲的教學(xué)的活動不僅能夠讓學(xué)生逐步了解正方體和長方體知識，還能真正激發(fā)學(xué)生的獲勝心理，從而達到降低學(xué)習難度的目標。由此可見，小學(xué)教師應(yīng)當重視結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多元化、新穎化教學(xué)活動或者是改變知識的呈現(xiàn)方式，以發(fā)揮出多媒體的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習效率。尤其是在信息時代，教師更應(yīng)當重視利用多媒體技術(shù)。

綜上所述，多媒體技術(shù)對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重要，不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀性，也能夠提高學(xué)生的思維能力。更重要的是多媒體技術(shù)能降低數(shù)學(xué)知識的學(xué)習難度，增強數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習氛圍。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當充分認識多媒體技術(shù)，并結(jié)合教學(xué)實際，從學(xué)生實際出發(fā)將多媒體技術(shù)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。