楊智娟 李光永

保山市永昌小學(xué) 云南保山 678000

小學(xué)語文教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫作能力，可見培養(yǎng)閱讀能力是極其重要的。古人云：書讀百遍，其義自見。這就說明“讀”的重要性，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，“讀”發(fā)揮著不可替代的作用，因此如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，是每個(gè)小學(xué)語文教師都必須重視的。本文主要結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際，就小學(xué)語文閱讀教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣談?wù)剮c(diǎn)初淺的看法。

1.立足課堂，以讀增趣

興趣是最好的老師。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要立足課堂，充分利用課堂時(shí)間，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

1．1 課前演講，調(diào)動(dòng)積極性

小學(xué)生的表演欲比較強(qiáng)，在閱讀教學(xué)中，可以結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在每節(jié)語文課前安排一名學(xué)生演講3分鐘左右，演講的內(nèi)容自定，按座位輪流。這樣就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

1.2 巧妙導(dǎo)入，激發(fā)興趣

閱讀教學(xué)一定要設(shè)計(jì)好問題，讓學(xué)生帶著問題自由閱讀。上課前，教師可以提一些問題巧妙導(dǎo)入，如看到課題你想到了什么?這個(gè)課題告訴了我們什么道理?你還想知道什么?通過這些問題設(shè)置一些懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生以積極主動(dòng)的狀態(tài)去閱讀，解決這些問題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

通過提問可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考，啟發(fā)學(xué)生的思維。比如學(xué)習(xí)《黃山奇松》時(shí)，教師可以提一些問題，比如“奇”是什么意思?為什么用“奇”呢?黃山松又“奇”在哪里呢?課文是從哪些方面給我們介紹黃山松“奇”的特點(diǎn)呢?這些問題有助于引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，帶學(xué)生進(jìn)入容易接受的情境中。同時(shí)在學(xué)習(xí)了本課之后，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容模擬小導(dǎo)游，向其他同學(xué)生動(dòng)、具體地介紹黃山三大奇松，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又加深學(xué)生對(duì)文本的理解。

2 用活教材，感受樂趣

小學(xué)語文閱讀教學(xué)不能局限于教材，要用開放、靈活的觀點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況來補(bǔ)充、延伸、拓寬教材，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究，感受探究的樂趣，加深對(duì)文本的理解。

2．1 補(bǔ)充教材，加深對(duì)文本的理解

課文中會(huì)有一些空白，給學(xué)生留下思考的空間，教師要善于抓住這些空白點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究。比如學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫<史記>》時(shí)，課文中對(duì)司馬遷原想血濺墻頭、了此殘生，后來又為什么打消了這個(gè)念頭，僅用一小段文字來說明。這個(gè)故事距離學(xué)生太遠(yuǎn)，只靠課文中的描繪是無法真正理解司馬遷的處境的，特別是司馬遷含冤入獄、遭受宮刑后的屈辱、絕望的心境，學(xué)生更無法體會(huì)。所以，教學(xué)中教師可適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充教材，先讓學(xué)生弄清楚“宮刑”帶來的身心方面的傷害。

2．2 延伸教材，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

情感教育是一種藝術(shù)。在閱讀教學(xué)中，教師可以利用多樣化的教學(xué)方法和手段延伸教材，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。比如在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》一文時(shí)，教師要正確培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，發(fā)問課文中的英雄人物為什不叫白衣天使，而叫白衣戰(zhàn)士？得知原因后，方能深刻理解故事中主人公的那種臨危不亂，絲毫不考慮自己人身安危的英雄主義精神。

3 授之以漁，培養(yǎng)興趣

古人云：授之以魚，不如授之以漁。這就是說在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中要教給學(xué)生閱讀的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀才是最終目的。

3．1 做到不動(dòng)筆墨不讀書，學(xué)寫讀書筆記

學(xué)生在閱讀時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出一些要求。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們摘抄詞句，并仿照句子練習(xí)；對(duì)中年級(jí)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們摘抄名人名言、精彩段落等；對(duì)高年級(jí)的學(xué)生摘抄時(shí)要注明出處，并寫出讀后感悟，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

3．2 教給學(xué)生讀書方法

在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，可以教給學(xué)生精讀、略讀、瀏覽的方法。精讀就是一字一句地讀，有不懂的地方做上記號(hào)，通過查找工具書或者向他人請(qǐng)教完全弄明白了再繼續(xù)讀，直至弄明白一章之意、整篇文章之意；略讀的速度比較快，一眼就能看幾行，主要是用于了解文章的大概內(nèi)容

4 課外閱讀，激發(fā)興趣

4．1 推薦書目，指導(dǎo)課外閱讀

課外閱讀是課堂的延伸，小學(xué)語文課外閱讀的關(guān)鍵在于選擇適合學(xué)生閱讀的書籍。教師要注意給學(xué)生推薦課外閱讀書籍，要與語文教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來。盡量給學(xué)生推薦不同時(shí)期、不同風(fēng)格、不同作家的書，拓展學(xué)生的閱讀面，引導(dǎo)學(xué)生從健康的課外閱讀中受益。

4．2 開展多樣化的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

多樣化的課外活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，小學(xué)語文課外閱讀要盡可能多地舉辦豐富多彩的課外活動(dòng)，開闊學(xué)生的視野，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如舉辦讀書比賽、讀書交流會(huì)、摘抄佳作欣賞、朗誦比賽等活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的潛能；還可以舉辦話劇與會(huì)話表演，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的興趣，促使學(xué)生廣泛地閱讀。

總之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，興趣起著非常重要的作用，有了興趣，就有了閱讀的動(dòng)力，就會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到閱讀中去，從而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。