劉立業(yè)

生命教育的核心是使人在社會生活中自我認識、自我悅納、自我設計、自我評價、自我完善，具有生命自覺意識。教育教學中，我們面對的是一個個具體的富有靈性的社會生命體，因此，我們不能忽視學生的存在，不能抹殺學生的生命性，更不能顛倒師生的本末位置。

中學數(shù)學是一門能彰顯學生主體地位的基礎學科，教學中要“教天地人事，育生命自覺”，使生命自覺意識得到充分體現(xiàn)，從而提升學生的生命品質，這也是體現(xiàn)素質教育最基本的人文關懷。

一、教學以學生為基點，促進學生的全面發(fā)展

學生在課堂參與過程中獲得適切教育，才能在互動中實現(xiàn)自我重塑，所以數(shù)學教學無論是目標的設定，還是教學過程的預設，都要以富有靈性的學生為基點，關注每個鮮活生命在課堂互動中的參與頻率和程度。只有關注學生，以學生學習需求為落腳點，才能使學生緊隨你前進的腳步。

如引領學生學習“用圖像解決一元一次方程”時，我篩選了一道貼近生活的例題：兄弟倆賽跑，哥哥先讓弟弟9米，然后自己才開始跑，已知弟弟每秒跑3米，哥哥每秒跑4米，請根據(jù)已知條件列出函數(shù)關系式和畫出函數(shù)圖像。本例題問題陳述清楚，作為八年級學生極易列出一元一次方程，所以我讓學生通過自主合作方式解決，此時此刻每個學生都帶著幾分自信，5分鐘左右就完成了學習任務，隨后我順勢拋出如下問題：1.何時哥哥追上弟弟？2.何時弟弟跑在哥哥前面？3.誰先跑過20米，誰先跑過100米？當諸多問題呈現(xiàn)在學生面前時，許多學生一臉茫然，不知所措。以此為契機，我巧妙地把函數(shù)圖像呈現(xiàn)出來，點撥學生應用圖像分析解決問題，這時學生恍然大悟。數(shù)學問題的解決要依托于學生、相信學生，教師要做的僅僅是引導和點撥。教學目標基于學生，為了學生發(fā)展服務，這樣的課堂才能體現(xiàn)學生的本位思想，才能使生命自覺新思維得到體現(xiàn)，從而呵護、喚醒學生生命自覺意識。

二、激發(fā)學生內部歸因，在生命自覺中提升教學轉化力

偉大的古希臘哲學家柏拉圖認為：“數(shù)學概念是一種特殊的獨立于現(xiàn)實世界之外的客觀存在，它不依賴于時間、空間的永恒存在，數(shù)學新成果不是發(fā)明，而是發(fā)現(xiàn)，只有不斷探索發(fā)現(xiàn)，你的雙眸才能充滿智慧的光芒。”可見，數(shù)學理論的真理性需要每個人用心智去理解，用數(shù)學直覺去認識。數(shù)學是研究抽象結構的理論，更是“符號+邏輯”的推理學。因此，數(shù)學教學中要充分激發(fā)學生內部歸因動機，使學生在體驗、感知中體悟自我探索的成就感。只有感受到了學習的樂趣，他們的生命自覺意識才會迸發(fā)出來，成為一種學習習慣。

教是手段，而學生自覺的學才是目的，將死知識內化為能力，將能力轉化為數(shù)學素養(yǎng)。首先是知識轉化為技能。在數(shù)學學習時，教師引導學生學會邏輯推理，掌握知識的來龍去脈，在此基礎上進一步引領學生舉一反三，觸類旁通，解決實際問題。例如，學生對[ax2]+bx+c=0二次方程基本式已全面掌握，但具體問題解決時卻存在諸多困難。所以，我將二次方程與二次函數(shù)圖像坐標緊密結合，實現(xiàn)數(shù)形滲透，使數(shù)學知識更形象、更直觀，學生在知識遷移與轉化的過程中更容易理解。

三、師生互動成為常態(tài)，展示中實現(xiàn)共進

師生雙向互動實現(xiàn)信息雙向交流，既實現(xiàn)數(shù)學知識的二次分享，又能暴露出師生雙方的問題?？梢?，師生雙方互動是不可分割的課堂教學循環(huán)系統(tǒng)，學情毫不掩飾的呈現(xiàn)，才有教情的變革或改進。依據(jù)學情調整教情使師生信息互動更加順暢，更好地體現(xiàn)對學生個體生命的重視?！白寣W生教你，如何教他們”這才是師生互動真正的目的，教師以學生為導向，學生掌握的，教師不能教；學生根本不能掌握的，教師更不要教，教也是浪費學生寶貴的時間，更挫傷了學生學習的自信心。

如果將課堂教學比擬為導演和演員，那么學生就是演員，而教師僅僅是導演，是戲劇的策劃者、指導者。因此，課堂教學要讓學生歸位，敢于讓學生展示，只有在展示中教師才能發(fā)現(xiàn)問題，以問題為導向進行一對一或一對多的輔導。同時，學生自我展示過程中，必須剔除虛假的表演或走秀，而要追求課堂過程的原生態(tài)。只有在原生態(tài)展示中，教師才能獲得真實有效的信息反饋。

構筑富有生命自覺意識的課堂，必定充滿了許多艱難與困苦，這就需要我們不懈深研生命課堂基本理論，在教學模式、呈現(xiàn)樣態(tài)、評價手段等諸多領域中不斷探索與實踐，努力讓自己的數(shù)學課堂充滿生命氣息和自覺意識，讓每個學生的個性得到彰顯，激情得到釋放。

作者單位 陜西省商洛市商州區(qū)板橋鎮(zhèn)初級中學