趙海英

本文系甘肅省“十三五”2017年度教育科學(xué)規(guī)劃課題《核心素養(yǎng)視野下小學(xué)中年級(jí)習(xí)作有效評(píng)改策略研究》成果論文，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB3364。

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，作文評(píng)改更是提高學(xué)生作文水平的重要途徑。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，作文批改成了語(yǔ)文教師的沉重負(fù)擔(dān)，“批作文苦，改作文累，一批作文頭就疼”是多數(shù)語(yǔ)文老師的真實(shí)寫照。而且，教師在作文評(píng)改中耗費(fèi)大量時(shí)間與精力卻收效甚微。

那么作文怎么評(píng)，怎么改才能提高效率，真正促使學(xué)生作文能力得到提高呢？在反復(fù)思考后，我嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡(luò)、多功能一體機(jī)等引入作文評(píng)改課，并設(shè)計(jì)了“課前準(zhǔn)備——激趣導(dǎo)入——回顧習(xí)作要求——典型共評(píng)——小組互評(píng)——交流評(píng)賞——反饋?zhàn)愿摹钡沫h(huán)節(jié)，力求通過(guò)信息技術(shù)達(dá)到作文評(píng)改豐富高效的目的，真正讓孩子對(duì)習(xí)作課產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高作文水平。

一、激趣導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

好的開(kāi)始是成功的一半，精彩的導(dǎo)入能吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的求知欲。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我們可以使用一體機(jī)播放音樂(lè)、視頻、圖片等營(yíng)造輕松愉悅的氛圍。如教學(xué)《我最喜愛(ài)的小動(dòng)物》前，配樂(lè)播放關(guān)于小動(dòng)物的圖片；教學(xué)《我最敬佩的一個(gè)人》前，播放感動(dòng)中國(guó)人物的視頻……也可以播放一段音樂(lè)，讓孩子們?cè)谏险n伊始有愉悅的心情，為后面的學(xué)習(xí)開(kāi)好頭。

二、回顧要求，明確目標(biāo)

本次作文到底寫什么？應(yīng)注意什么？課本中有清晰的表述。在作文評(píng)改前，利用一體機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作要求進(jìn)行再次回顧，并且在此基礎(chǔ)上提煉確定習(xí)作評(píng)改要求。師生通過(guò)和文本進(jìn)行對(duì)話，讓學(xué)生在自主、合作中提煉出習(xí)作評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)，為評(píng)改指明了方向。

三、典型共評(píng)，習(xí)得方法

“教是為了不教”，讓孩子學(xué)會(huì)欣賞、修改習(xí)作是習(xí)作評(píng)改的最終目的。我們有效利用一體機(jī)的板書、放大鏡、頁(yè)面回放、教育資源庫(kù)等功能進(jìn)行習(xí)作評(píng)改指導(dǎo)。如，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作時(shí)，可配合相應(yīng)文字，播放音視頻文件，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象，提高對(duì)文本的領(lǐng)悟能力，激發(fā)評(píng)析興趣；在修改作文時(shí)，可以對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句、關(guān)鍵詞進(jìn)行勾畫，圈定需要重點(diǎn)理解的部分，進(jìn)行醒目操作，做到教師引導(dǎo)、學(xué)生交流和反饋、觀察閱讀同步進(jìn)行；在修改中還可請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)，根據(jù)教師及同學(xué)給出的修改方案，由學(xué)生直接在交互白板上修改自己的文章。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生自我修改文章的興趣，又使他們對(duì)作文的修改過(guò)程印象深刻。

四、小組互評(píng)，合作練習(xí)

傳統(tǒng)的作文評(píng)改也有小組互改，但主陣地是作文本，孩子們?cè)谧魑谋旧吓模m達(dá)到評(píng)改的目的，但批改后的作文本多數(shù)不太美觀?，F(xiàn)在，我們可以組織孩子們分組在一體機(jī)上（每組都有一臺(tái)一體機(jī)）評(píng)改作文。這樣做的好處是顯而易見(jiàn)的：首先，一體機(jī)的圈畫、涂改等功能使作文修改簡(jiǎn)潔高效，而且孩子們可選用的筆型多樣、顏色豐富，甚至還可以選用可愛(ài)的圖片豐富作文評(píng)改，使作文評(píng)改就像做游戲一樣；其次，一體機(jī)顯示的作文字體較大，展示清楚，孩子們積極性很高；第三，一體機(jī)修改的作文可以及時(shí)保存，便于展示匯報(bào)，也更有利于將修改前與修改后的作文進(jìn)行對(duì)比。

五、交流評(píng)賞，總結(jié)提高

當(dāng)孩子們修改完畢后，進(jìn)行作品展示時(shí)，一體機(jī)發(fā)揮出更大的作用。如我們班在評(píng)改《難忘的一件事》時(shí)，在匯報(bào)評(píng)改結(jié)果中，富有想象力的孩子們有的插入音樂(lè)與圖片，有的將修改前后的作文進(jìn)行對(duì)比展示，有的將幾篇作文制作成小報(bào)，豐富的形式使匯報(bào)充滿靈動(dòng)與感動(dòng)，更將整堂課推向高潮。展示后，可以將孩子們的成果通過(guò)QQ群傳送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)們也參與作文評(píng)改，讓作文評(píng)改有更廣闊的天地。

當(dāng)然，利用一體機(jī)進(jìn)行作文評(píng)改還有一些需要思考的地方。

1.對(duì)小學(xué)生而言，電腦打字輸入速度較慢，讓孩子們將作文輸入電腦要占用孩子們較長(zhǎng)的時(shí)間，有沒(méi)有更好的方法讓作文輸入更快捷。

2.電腦作文讓“抄襲”更便捷，怎樣有效保證孩子們作文的原創(chuàng)性。

3.除了課堂作文評(píng)改，我們?nèi)绾卫肣Q群、博客等組織學(xué)生、家長(zhǎng)在課余時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)改。

問(wèn)題雖然還有很多，但只要我們敢于嘗試、樂(lè)于探索，總會(huì)找出適合自己、適合學(xué)生的作文評(píng)改方法。要問(wèn)路在哪里，其實(shí)路就在自己腳下，就讓我們?cè)谛W(xué)作文評(píng)改方式的探索中開(kāi)創(chuàng)自己的路。

作者單位 甘肅省張掖市高臺(tái)縣西街小學(xué)