楊亞琪

在現(xiàn)實(shí)生活中，說(shuō)明文是一種運(yùn)用極為廣泛的文體，它與人們的工作、生活有著密切的關(guān)系。說(shuō)明文是語(yǔ)文教材的重要組成部分。但在日常教學(xué)中，卻常常有老師感嘆：說(shuō)明文語(yǔ)言表達(dá)平實(shí)、知識(shí)性太強(qiáng)，課堂上很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。真是這樣嗎？其實(shí)，在說(shuō)明文教學(xué)中教師既要注重發(fā)揮學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，又要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想、方法，習(xí)得語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力、習(xí)慣，提升學(xué)生的整體語(yǔ)文素養(yǎng)。最近在教學(xué)《新型玻璃》一課時(shí)，我就收獲了意想不到的驚喜。

這篇文章緊扣一個(gè)“新”字，分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)谏钪械膹V泛應(yīng)用。學(xué)生面對(duì)這樣一篇條理清楚、層次分明的說(shuō)明文，學(xué)習(xí)起來(lái)毫不費(fèi)力。在這種情況下，教師如何做到既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓他們獲得更多的知識(shí)呢？

課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)文教學(xué)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。在這一思想的引領(lǐng)下，課前我將文本進(jìn)行了深入解讀與探究，挖掘出文本潛在的魅力，梳理出本節(jié)課的教學(xué)思路。首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自學(xué)要求以小組合作的方式學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。在學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生們很快采用了列表格、寫提綱、畫(huà)思維導(dǎo)圖等形式把每種玻璃的名稱、特點(diǎn)和作用及作者所使用的說(shuō)明方法一一列舉出來(lái)，分組匯報(bào)時(shí)他們一臉的興奮，看得出他們對(duì)自己的學(xué)習(xí)成果十分滿意。我知道這時(shí)如果能緊扣課文拋出他們感興趣的問(wèn)題，學(xué)生定會(huì)有更大的收獲。我立即說(shuō)道：“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，新型玻璃的數(shù)量和種類在逐漸增多，你們還知道哪些新型玻璃嗎？”真是一石激起千層浪！這個(gè)問(wèn)題一下子激發(fā)了他們的表達(dá)欲望，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言。果然除了知道課文中的玻璃外，很多同學(xué)還向大家介紹了具有玻璃和陶瓷雙重特性的微晶玻璃；可以根據(jù)電源的閉合自動(dòng)調(diào)節(jié)透明程度的電控調(diào)光玻璃；可以播放樂(lè)曲的音樂(lè)玻璃……學(xué)生們的回答精彩紛呈。

課堂時(shí)間已經(jīng)過(guò)半，孩子們交流的熱情也漸漸冷卻了下來(lái)。我深知，語(yǔ)文教學(xué)既要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，又要注重基本技能訓(xùn)練，為學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。此刻我結(jié)合課文內(nèi)容設(shè)計(jì)了這樣的表達(dá)訓(xùn)練：“同學(xué)們，科學(xué)家們研制出來(lái)的新型玻璃給我們的生活帶來(lái)了這么多的方便，在不久的將來(lái)，你們將成為建設(shè)祖國(guó)的主力軍，請(qǐng)你充分發(fā)揮自己的想象，如果你是發(fā)明家你將發(fā)明一種怎樣的玻璃服務(wù)于人類？”顯然這個(gè)問(wèn)題引起了學(xué)生的興趣，他們有的皺著眉頭，有的托著腮幫子……這些可愛(ài)的表情告訴我 ：他們開(kāi)始思考了。我靈機(jī)一動(dòng)對(duì)他們說(shuō)：“大家可以在學(xué)習(xí)小組內(nèi)相互交流，讓其他同學(xué)給你一些建議或幫助?！边@時(shí)的教室像燒開(kāi)的水一般沸騰起來(lái)，學(xué)生們天高地闊地談?wù)撝?，好一派熱鬧的學(xué)習(xí)場(chǎng)面。討論結(jié)束，學(xué)生開(kāi)始寫。不到15分鐘，一篇篇作品新鮮出爐了！

學(xué)生們的想象真是不可估量。

有位學(xué)生寫道：爸爸是個(gè)抽煙大王，每次放學(xué)回家總能看到他坐在沙發(fā)上騰云駕霧。媽媽嗓子不好，一到冬天就咳嗽，特別是聞到煙味，咳嗽得就更厲害了。我們勸爸爸把煙戒了，他自己也曾經(jīng)努力過(guò)，但最終都失敗了。所以我想發(fā)明一種“吸煙玻璃”，它能把感應(yīng)到的香煙的味道全部吸收并且釋放到窗外。這種玻璃的厚度大約2-3厘米，只要玻璃中含有感應(yīng)劑就可以了。

還有學(xué)生是這樣寫的：今天放學(xué)回家，我看到媽媽又在為什么事向爸爸發(fā)脾氣。我這個(gè)媽媽呀，什么都好就是脾氣有點(diǎn)大，一言不合就翻臉。我想發(fā)明一種“變色音樂(lè)玻璃”，這種玻璃可以隨著人的情緒變化改變顏色、播放音樂(lè)。比如，在你心情不好想發(fā)脾氣的時(shí)候，只要你靠近玻璃，它就會(huì)自動(dòng)探測(cè)出你的情緒，播放讓你放松的舒緩音樂(lè)，玻璃的顏色也會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏發(fā)生變化。

……

孩子們津津有味地朗讀著自己的習(xí)作。從他們的發(fā)言中可以看出，學(xué)生已經(jīng)將課堂上習(xí)得的知識(shí)滲透到了自己的表達(dá)中，不管是哪種發(fā)明創(chuàng)造都體現(xiàn)出了學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。在這樣的語(yǔ)言訓(xùn)練中，學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中悟出了寫法，而且在積累與運(yùn)用中提高了語(yǔ)言表達(dá)能力。

說(shuō)明文一樣可以根據(jù)文體特點(diǎn)挖掘理解與表達(dá)的聯(lián)系點(diǎn)，為學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展提供空間。上完這節(jié)課我有一種說(shuō)不出的高興，因?yàn)槲沂斋@了更多的精彩。

作者單位 西安交大附小金輝分校