唐海寧

小學英語教學要充分考慮兒童的心理特點，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生能夠在輕松活潑的氣氛中學到英語。因而，在小學英語教學中，要確保教學的生動有趣為前提，而同時把生動有趣的教學活動，與聽說讀寫訓練有機結合起來，這樣才能達到英語學習的目的。在多年的教學實踐中，我通過不斷的嘗試和摸索，總結了一些比較有效的英語課堂活動與大家分享。

一、 巧發(fā)口令，以動激趣

針對低年級年齡特點，我設計了一些簡單的口令游戲，由教師發(fā)出口令，學生做出相應的動作。

比如：stand up、sit down、open your eyes、touch your leg等。發(fā)現(xiàn)有做錯的同學，教師就說You are out（出局）。接著由出局的學生發(fā)口令，其他學生做動作。學生學習興趣濃，積極性高，并且潛移默化地掌握了所學知識。低年級學生在學習了方位介詞后，做發(fā)口令游戲，讓學生隨老師的口令：Put your pencil in your pencil case. Put the pen under the book等實際演練，既鍛煉了學生的聽力，也熟悉了介詞用法。有趣的口令看似簡單，但能激發(fā)興趣，調動學生積極性，有助于強化學生的記憶。

二、 創(chuàng)設場景，樂中激趣

美國心理學家布魯納認為，最好的學習動機是對所學的學科具有內在的興趣，在課堂教學中我力求通過各種途徑，激發(fā)學生的學習興趣。

在學習有關問路的句型時，我通過多媒體慢慢變化街景，配合一名同學的步行，引出句子Where is he going？ 然后假設提問，引出對話，場景設置給學生創(chuàng)造了語言氛圍，學生很好奇，激發(fā)了學習興趣。在學習購物有關的對話時，我通過實際布置，把講臺布置成一個小商店，先讓學生分組討論要用的句子，寫下來讀熟，組內對話，然后每組選派代表來購物。顧客和售貨員都由學生扮演，學生在輕松愉快的氣氛中完成了訓練，這比教師的大量講解效果要好得多，這也與新的教學理念相一致，語言的呈現(xiàn)與操練離不開一定的語境。通過創(chuàng)設具體有趣的生活場景，激發(fā)了學生學習興趣，也增強了語言的實用性，達到了教學目的。

三、開發(fā)游戲活動，趣中促學

小學英語課強調語言的實踐，因此在教學中注重活動的趣味性和多樣性，積極引導學生參與活動，培養(yǎng)他們的學習興趣和學習能力。新課程倡導以活動為中心的教學理念，主張通過表演、唱歌、游戲、競賽、猜謎和畫畫等活動，激發(fā)學生學習英語的興趣。根據小學生的生理和心理特點，在教學實踐中如何合理設計游戲活動，是我們小學英語教師一直探索的問題。

在多年的實踐課中，我不但把課本上的歌曲教給學生唱，還根據課文內容從網絡上找對應的歌曲進行學習，然后教給學生唱，好多歌曲生動活潑，剛好與課文內容相結合。在學習陜旅版五年級下冊第五單元Whats the weather like today時，學習內容是有關天氣的單詞及話題，我在網上搜出了歌曲Whats the weather like today，歌曲語調歡快，內容剛好契合了本課內容，在學完第一課時后，我讓學生通過多媒體觀看學唱歌曲，學生們興趣盎然，很快學會了歌曲，同時達到了預期的知識目標。

有時候，在學習了新單詞時，我會編一些歌謠，學生隨著節(jié)奏說歌謠。比如，在學習bird和snake后，我編了歌謠“bird bird I like bird. Snake snake I dont like snake. Village village I live in a village. ”學生邊拍手邊說很好玩。一些猜謎游戲也可以采用多種方式，比如猜老師拿的袋子里面有什么；根據描述猜猜是班上哪位同學；根據特點猜動物；根據表演猜詞義……

畫畫是小學生最喜歡的一種活動，適用于整個小學階段。我們教師可以引導學生畫服裝、畫動物、畫場所，還可以做課堂貼畫游戲。畫畫還可以從課堂延伸到課外，不但提高學生對英語的興趣，同時也把英語知識自然地拓展了。課堂教學多種多樣，在活動中老師需要及時肯定鼓勵，這會給學生帶來極大的信心。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！毙W英語課堂旨在培養(yǎng)學生學習英語的興趣，多年的英語教學實踐使我深深體會到，要想培養(yǎng)學生的學習興趣，必須使課堂生動有趣。設計合理的恰到好處的活動激發(fā)學生強烈的學習興趣，在有趣的活動中鞏固知識，培養(yǎng)能力。這樣，學生的主體作用才能得以真正發(fā)揮，教學效果才會更好。

作者單位 陜西省渭南市富平縣莊里小學