李正鋒

教師的語言是架構(gòu)師生交流的橋梁，也是激發(fā)師生與教材產(chǎn)生共鳴的催化劑。巧妙的課堂用語對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著推波助瀾的作用。那么，一名優(yōu)秀的教師應(yīng)具備怎樣的語言藝術(shù)呢？

一、語言要規(guī)范、簡(jiǎn)約，忌用病句

學(xué)生非常喜歡模仿教師。教師的一言一行都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生，在學(xué)生的成長(zhǎng)中留下烙印。因此，教師在課堂教學(xué)中，每說一句話都應(yīng)該慎重，避免傳輸給學(xué)生錯(cuò)誤的信息。課堂用語盡量規(guī)范、簡(jiǎn)約，忌用病句、冗句。記得有一次，在鼓勵(lì)學(xué)生說比喻句時(shí)，為了打開學(xué)生的思路，我先說了一個(gè)比喻句——細(xì)細(xì)的春雨就像春姑娘紡出的線一樣。之后，過了很長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生的作業(yè)中有一道題，要求寫比喻句，有的學(xué)生就寫了這個(gè)句子。如果教師上課時(shí)，無所顧忌、信口開河、病句頻出，帶給學(xué)生的負(fù)面影響是不言而喻的。

二、以鼓勵(lì)性的語言為主，杜絕斥責(zé)、諷刺學(xué)生

學(xué)生在學(xué)習(xí)中難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)令老師失望時(shí)，老師該以怎樣的態(tài)度對(duì)待呢？有的老師情急之下，聲色俱厲地斥責(zé)學(xué)生，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。有的老師則不然，擅長(zhǎng)采用多種方式鼓勵(lì)學(xué)生。面對(duì)老師的鼓勵(lì)，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有任何心理壓力和顧慮，自信心十足，學(xué)習(xí)時(shí)處于輕松愉悅的狀態(tài)，如此才能充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

三、語言要豐富幽默

1.教師的課堂用語應(yīng)靈活多變

如果教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語時(shí)，能做到形式多樣、語言豐富，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的教師非常重視課堂用語的設(shè)計(jì)。有一位教師在執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)“找規(guī)律”一課時(shí)，課堂用語就設(shè)計(jì)得非常好。上課伊始 ，她親切地問：“小朋友們，愿意和老師做個(gè)游戲嗎？”學(xué)生們興趣高漲，異口同聲地喊：“愿意！”于是她引導(dǎo)學(xué)生以“猜一猜”的形式，復(fù)習(xí)了一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過的簡(jiǎn)單的規(guī)律知識(shí)，她出示例題后，讓學(xué)生猜猜接下來該怎么排列，既然是猜，學(xué)生就不用顧慮錯(cuò)了會(huì)怎么樣，因此，回答問題的積極性非常高。接著，她熱情地夸獎(jiǎng)學(xué)生：“小東，聽說咱們班小朋友非常聰明，想請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ易隹?，大家愿意去嗎？”很自然地過渡到了新知的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察小東家有規(guī)律排列的物品，學(xué)習(xí)較復(fù)雜的循環(huán)排列。在鞏固環(huán)節(jié)，她請(qǐng)學(xué)生用循環(huán)排列替她設(shè)計(jì)一方手帕的圖案。學(xué)生的表現(xiàn)欲立即被調(diào)動(dòng)起來了，爭(zhēng)著上講臺(tái)幫老師設(shè)計(jì)。整節(jié)課老師與學(xué)生交流順暢，可見成功的課堂用語設(shè)計(jì)，更能起到推波助瀾的作用。

2.幽默是調(diào)節(jié)師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

課堂上，學(xué)生難免有分神的時(shí)候。帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“恐龍”這課時(shí)，石同學(xué)學(xué)著學(xué)著便昏昏欲睡，我急中生智走到他跟前，提高嗓門笑著說：“我們剛了解到梁龍走起路來像一架移動(dòng)的吊橋，你們看石同學(xué)仿佛梁龍走路的樣子，身體已搖晃起來了，石同學(xué)想象力太豐富了！”同學(xué)們輕松地笑了，石同學(xué)也醒了。我嘗試以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的不足，以幽默的語言提醒他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。

四、課堂教學(xué)中偶爾來點(diǎn)“小插曲”，能緩解疲勞，放松心情

一位姓李的老師在執(zhí)教“商的近似數(shù)”這節(jié)課時(shí)，我竟也聽得津津有味。她教學(xué)中最突出的特點(diǎn)是：在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容適當(dāng)穿插一些趣味盎然的課外知識(shí)。有一道應(yīng)用題是這樣的：爸爸給小明買了一打羽毛球，這打羽毛球共19.4元，1個(gè)羽毛球大約多少錢？要求一個(gè)羽毛球大約多少錢，學(xué)生要明白一打是多少個(gè)。通過師生交流，學(xué)生知道了一打是12個(gè)。李老師又告訴學(xué)生，在英國(guó)雞蛋也常用一打來表示。并且和學(xué)生做了一個(gè)在超市買雞蛋的小游戲，學(xué)生個(gè)個(gè)異常興奮，課堂氣氛輕松、愉悅。接下來解決這道應(yīng)用題時(shí)，學(xué)生積極主動(dòng)，效果非常好。顯然，課堂教學(xué)中，偶爾來點(diǎn)“小插曲”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教師課堂用語的設(shè)計(jì)形式多樣、風(fēng)格迥異，甚至應(yīng)該像相聲演員、小品演員的語言那樣煽情?？傊處熣n堂用語的設(shè)計(jì)要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為宗旨。

總之，要想當(dāng)一名好老師，除了具有良好的人文關(guān)懷外，最關(guān)鍵的是要掌握好課堂教學(xué)語言，課堂教學(xué)語言掌握程度的高低將直接影響教師上課效果的好與壞、生動(dòng)與膚淺。課堂教學(xué)語言的應(yīng)用，是中小學(xué)教學(xué)中的重中之重，它關(guān)系到老師的教，關(guān)系到學(xué)生的學(xué)，關(guān)系到學(xué)生的表達(dá)能力能否提高，也關(guān)系到教學(xué)任務(wù)能否順利完成。因此，作為教師，學(xué)好課堂教學(xué)語言，用好課堂教學(xué)語言是關(guān)鍵。

作者單位 陜西省商洛市洛南縣高耀鎮(zhèn)中心小學(xué)