何小榮

本文為甘肅省“十三五“教育科學(xué)規(guī)劃課題《在游戲中培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的實(shí)踐研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)GS[2018]GHB1037。

在幼兒教育中，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)是非常重要的。合作意識(shí)是生活中必須具備的意識(shí)與態(tài)度，是進(jìn)步與成功的基本前提。由于幼兒時(shí)期是一個(gè)孩子受教育的啟蒙階段，所以在此階段培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，有助于幼兒的個(gè)人發(fā)展，也可以使幼兒樹立正確的價(jià)值觀，對(duì)幼兒以后的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生潛移默化的影響。

一、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的重要性

1.有助于幼兒樹立正確的價(jià)值觀

在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，有助于幼兒樹立正確的價(jià)值觀。目前，大部分幼兒在家庭中都是衣來伸手、飯來張口的狀態(tài)，可以得到想要的一切東西，這樣的情況致使幼兒過于以自我為中心，從而影響幼兒的發(fā)展。而培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，可以使幼兒真切地感受到自身的渺小和集體的龐大，改變幼兒以自我為中心的認(rèn)知，從而促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。因此，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)是非常重要的。

2.有助于提高幼兒的交際能力

培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，有助于提高幼兒的交際能力。目前，由于受到性格和語言能力的影響，大部分幼兒不善于與人交流，從而阻礙了其健康成長。因此，幼兒教師可以培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提升幼兒的交際能力，使幼兒在合作中進(jìn)行交流，提高自身的交際能力。

3.有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

在幼兒教育階段，教師可以通過培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，從而培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)意識(shí)。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是一個(gè)人在社會(huì)和生活中必須具備的認(rèn)知觀念。大部分幼兒已經(jīng)體會(huì)到團(tuán)隊(duì)的力量是非常強(qiáng)大的，可以在團(tuán)隊(duì)合作中發(fā)揮自身價(jià)值，這樣更加有助于培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

二、培養(yǎng)幼兒合作意識(shí)的策略

1.將合作意識(shí)融入到教學(xué)內(nèi)容中

幼兒教師要善于利用不同的教學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒實(shí)現(xiàn)合作意識(shí)的培養(yǎng)。如，教師應(yīng)當(dāng)組織幼兒一起參與拼圖游戲，組織幼兒一起進(jìn)行積木的搭建等。這樣一來，幼兒將逐步領(lǐng)會(huì)到同他人合作的技巧，進(jìn)而形成良好的合作意識(shí)，自覺改變自我中心主義的觀念。例如，在幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)中，教師可以讓幼兒分組合作，相互協(xié)商，分工合作，以便在構(gòu)圖、色彩、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫。在這樣的過程中，幼兒的合作意識(shí)和合作能力都得到了提升。又如，建構(gòu)游戲中，教師也可以組織幼兒進(jìn)行合作，將幼兒兩三個(gè)人分為一個(gè)小組，在小組內(nèi)共同商量、友好合作、互相配合。經(jīng)過一段時(shí)間的合作與磨合，很多幼兒都學(xué)會(huì)了如何與他人合作，并且掌握了合作的技巧。體育活動(dòng)也可以訓(xùn)練幼兒的合作能力，比如我園經(jīng)常開展的“火車過山洞”“拔河”等體育活動(dòng)。

2. 將合作意識(shí)融入到游戲活動(dòng)中

幼兒由于受到年齡和天性的影響，更加活潑好動(dòng)。因此，教師可以在游戲中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。例如，在六·一兒童節(jié)，教師可以組織幼兒集體表演跳舞的節(jié)目。在練習(xí)舞蹈的時(shí)候，幼兒們?yōu)榱耸箘?dòng)作一致，需要團(tuán)結(jié)在一起，互相幫助。在這個(gè)過程中，幼兒可以了解合作的重要性，可以一起研究討論、商討出更好的舞蹈動(dòng)作。節(jié)目表演可以有效地鍛煉幼兒的合作意識(shí)，使幼兒認(rèn)識(shí)到不能過于以自我為中心，這樣會(huì)影響班級(jí)的團(tuán)結(jié)，還有可能傷害到其他小朋友。

3. 將合作意識(shí)融入到榜樣教育中

教師在幼兒心目中是最好的榜樣，同時(shí)又是幼兒最喜歡模仿的對(duì)象。因此，在日?；顒?dòng)中教師的言行舉止都會(huì)在潛移默化中對(duì)幼兒產(chǎn)生重要的影響。在一日活動(dòng)中的許多環(huán)節(jié)，我們班的兩位老師經(jīng)常通過互相合作來完成一些事情。比如在午餐時(shí)間，一位老師負(fù)責(zé)分碗，而另一位老師負(fù)責(zé)放勺子；盛飯菜時(shí)，也是分工合作，一位老師端碗，另一位老師把飯菜放入碗中。教師每日通過這樣重復(fù)多次的分工合作，讓幼兒也產(chǎn)生了幫助老師一起發(fā)盛碗筷的想法，所以總是會(huì)有幼兒舉手想來幫忙，因此我們每天又安排了小小值日生，讓孩子們不但可以在勞動(dòng)中鍛煉自己，而且還培養(yǎng)了服務(wù)意識(shí)。

總之，在幼兒教育中，教師需要在幼兒的日常學(xué)習(xí)與生活中，合理、有針對(duì)性地指引幼兒進(jìn)行合作活動(dòng)，提供給幼兒更多合作的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力不是一朝一夕就能完成的，這需要教師和家長的長期配合，通過合理的方式，逐步培養(yǎng)幼兒良好的品質(zhì)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

作者單位 甘肅省定西市通渭縣幼兒園