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      基于提升卓越工程人才跨文化交流素養(yǎng)的途徑探索

      2019-03-18 11:50:58劉芬崔澤琴
      教育教學(xué)論壇 2019年9期
      關(guān)鍵詞:文化自信

      劉芬 崔澤琴

      摘要:在新時期卓越工程人才培養(yǎng)過程中,跨文化交流素養(yǎng)的提升具有非常重要的意義,本文旨在卓越工程師跨文化交流能力和國際化視野培養(yǎng)為導(dǎo)向的多維課程模式的構(gòu)建以及實踐體系的構(gòu)建等方面進行初步探索。

      關(guān)鍵詞:卓越工程人才;跨文化交流素養(yǎng);文化自信

      中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A 文章編號:1674-9324(2019)09-0247-02

      一、引言

      1.國家發(fā)展的背景。工程教育是中國高等教育體系的主體,體現(xiàn)了中國高等教育的質(zhì)量和水平。2015年“全國地方高校卓越工程師教育培養(yǎng)計劃工作交流研討會”上,做了關(guān)于“《中國制造2025》與工程技術(shù)人才培養(yǎng)研究報告”,提出制造業(yè)是立國之本、興國之器、強國之基,加快國家急需的工程技術(shù)人才的培養(yǎng),迅速形成制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的人才支撐,進一步指出工科院校專業(yè)人才培養(yǎng)的重大意義。目前,在教育部“推動共建‘一帶一路教育行動”的部署的過程中,高等教育還肩負著培養(yǎng)工程技術(shù)人員建設(shè)“一帶一路”的新使命。因此,在整體課程體系改革和教學(xué)內(nèi)容改革中,我們需要將全球能力培養(yǎng)目標融入課程體系,并使其在專業(yè)教育活動中逐步實現(xiàn)?!傲⒆惚緡?,面向世界培養(yǎng)中國工程創(chuàng)新人才”是中國高等工程教育新時期面臨的時代要求。

      2.人才培養(yǎng)目標對國際化培訓(xùn)體系的需求。2010年提出的“卓越計劃”是促進中國從工程教育大國向工程教育強國跨越的重要舉措。工程教育的國際化是“卓越計劃”的一項重要任務(wù)。目的在于提高學(xué)生跨文化交流,溝通合作能力,參與國際競爭的能力。

      目前,我國有200多所高校開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。如清華大學(xué)致力于培養(yǎng)“研究,管理,創(chuàng)新,國際”等多類型的卓越工程人才;上海交通大學(xué)—巴黎高科工程師學(xué)院,探索并改革現(xiàn)有的優(yōu)秀工程師培訓(xùn)體系,培養(yǎng)更多具有國際視野、創(chuàng)新能力、團隊精神和參與國際競爭能力的工程人才;北航以“加強基礎(chǔ)教育,注重學(xué)科交叉,突出實踐教學(xué),培養(yǎng)普通人才,建設(shè)國際精英”的培養(yǎng)理念,貫徹實施具有“科學(xué)精神、工程能力和人文素養(yǎng)”的國際通用工程師培訓(xùn)模式等。

      綜上可以看出,國內(nèi)“卓越計劃”的試點高校,在工程科技人才的培養(yǎng)過程中對工程職業(yè)能力通識教育以及跨文化交際素養(yǎng)和國際視野發(fā)展都非常重視。

      二、以提升卓越人才跨文化交流素養(yǎng)為目標的途徑探索

      (一)基于卓越工程師跨文化交流能力以及國際化視野培養(yǎng)為導(dǎo)向的多維課程模式的構(gòu)建

      1.課程教學(xué)內(nèi)容擴展。開發(fā)《卓越素質(zhì)拓展》課程,以提升學(xué)生通識能力、綜合素養(yǎng)為目標。其中,跨文化交際能力提升版塊旨在提高跨文化交際的意識和能力,致力于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和國際工程素養(yǎng)?;谀壳皣H工程師所需具備的專業(yè)知識、工程標準(包括當?shù)胤珊凸こ虃惱恚┮约皣H工程師所需的終身學(xué)習(xí)能力,按照能力模塊進行設(shè)計,側(cè)重于學(xué)生分析工程問題和設(shè)計工程問題解決方案的能力,團隊合作、項目管理、溝通與展示能力、跨文化合作能力、影響力、戰(zhàn)略規(guī)劃、國際合作和工程管理能力等方面的能力培養(yǎng)。

      在課程體系方面,為普通課程和專業(yè)課程,理論課程和實踐課程,必修課程和選修課程,課堂教學(xué)和課外活動設(shè)置合理的比例。國際化課程體系的構(gòu)建不是在原有課程體系中單純增加幾門外語課程,而旨在培養(yǎng)能力,充分整合國際化的外教課程,全面提高學(xué)生素質(zhì)。

      2.改善教學(xué)方法。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式,采用更具創(chuàng)造性的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的潛能和學(xué)習(xí)欲望。在知識轉(zhuǎn)移的基礎(chǔ)上,輔以案例教學(xué)和討論式教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,教師可以配合小組討論,即興演講等課堂活動,改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。采用小組討論、小組辯論、訪談?wù){(diào)查等任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法,將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí);或者展示一些語言對象國家的圖片等,讓學(xué)生了解國外的歷史和習(xí)俗;或者使用外語片,視頻等給學(xué)生直觀的感受;或者向?qū)W生推薦外國文化讀物,以增加他們對跨文化問題的理解。

      3.加強跨文化專題教育。在教學(xué)過程中,將設(shè)計專題教育部分,并舉辦跨文化交流的專題講座,旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和能力。它可以涉及傳播學(xué)研究,中西文化比較,跨文化商務(wù)溝通等內(nèi)容和基本的溝通培訓(xùn),包括問候、相互介紹、電話禮儀和感謝道歉等。如果忽視文化研究,跨文化意識薄弱,往往會出現(xiàn)尷尬的現(xiàn)象,如詞語模棱兩可、觸犯禁忌、數(shù)字使用有誤、中國式表達等。因此,通過各種形式的專題教學(xué)活動,學(xué)生可以準確把握語言的實際含義,了解他們需要遵守的基本規(guī)則和行為,以便學(xué)會得體的跨文化交流。國際視角教學(xué)模塊旨在拓寬學(xué)生的國際視野,培養(yǎng)學(xué)生對一些國際問題的基本判斷和理解。

      其他主題如跨文化貿(mào)易談判。曾有位美國資深企業(yè)家斷言:“如果我們能夠有效地克服文化障礙,美國的投資和貿(mào)易額可能會比現(xiàn)在翻番。”可見,有效的跨文化談判不僅可以化解矛盾,而且還可以帶來協(xié)同效應(yīng),從經(jīng)濟上創(chuàng)造利潤??梢钥闯觯@種跨文化的專業(yè)知識學(xué)習(xí)對于未來的國際工程人才是非常重要和必要的。

      (二)基于卓越工程師跨文化交流能力以及國際化視野培養(yǎng)為導(dǎo)向的實踐體系的構(gòu)建

      除了課程外,學(xué)生還可以參加各種課外學(xué)習(xí)活動。充分的實踐活動使學(xué)生能夠探索文化知識,發(fā)現(xiàn)文化差異,體驗文化沖突,并練習(xí)跨文化交際策略。學(xué)生還可以加深對外國文化的理解,增加他們學(xué)習(xí)外國文化的興趣,培養(yǎng)交際能力,增強他們的協(xié)作和集體榮譽感。從實際效果來看,這為學(xué)生提高跨文化交流能力提供了平臺,為學(xué)生提供了應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的實際機會。具有跨文化素養(yǎng)和能力的畢業(yè)生通常就業(yè)率高,適應(yīng)性強。

      1.配合課程版塊開展團輔活動。通過團體輔導(dǎo)活動,以自我管理、創(chuàng)新能力、有效溝通、自信的言語、職業(yè)禮儀、團隊協(xié)作、項目管理和職業(yè)道德等單元項目積極培養(yǎng)學(xué)生在國際交流中必須具備的核心價值觀,如愛國主義、正直、專業(yè)、尊重多樣性等,以及交流,團隊合作,勇于擔(dān)當,持續(xù)創(chuàng)造,持續(xù)學(xué)習(xí)等其他核心競爭力。

      2.豐富活動形式,打造實踐平臺。創(chuàng)建微信公眾號,招募志愿者,及時發(fā)布相關(guān)國際化工程師培養(yǎng)的相關(guān)資訊,推廣跨文化交流的知識。成立跨文化交流骨干成長訓(xùn)練營,其成員參與培養(yǎng)團體輔導(dǎo)活動志愿者隊伍,實現(xiàn)大學(xué)生生涯教育朋輩影響傳遞。組織開展科普講座、創(chuàng)新創(chuàng)意沙龍等形式活動。

      三、在全面提升卓越人才跨文化交流能力的基礎(chǔ)上,要加強培養(yǎng)新時期大學(xué)生的文化自信

      黨的“十九大”報告指出,文化是一個國家和民族的靈魂。沒有高度的文化自信和文化繁榮,中華民族就沒有偉大的復(fù)興。中國傳統(tǒng)文化持續(xù)了數(shù)千年,在多元化的背景下,培養(yǎng)學(xué)生對中國文化基本精神特征及其發(fā)展歷程的自覺反省,將使他們對中國文化固有的生命力保持足夠的信心。

      1.注重中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。以優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)靈魂,構(gòu)建現(xiàn)代文明的精神價值體系。通過學(xué)生閱讀或教師授課,將歷史文化經(jīng)典中的愛國思想影響和教育學(xué)生。讓學(xué)生懂得熱愛國家、熱愛人民是一個人應(yīng)該具有的高尚品格。要激活傳統(tǒng)文化中的精神資源,求真務(wù)實,針對青年大學(xué)生的思想認識水平,有的放矢的培養(yǎng)他們的務(wù)實態(tài)度。

      2.促進大學(xué)生社會主義核心價值觀教育。教育引導(dǎo),內(nèi)化入心。立足立德樹人的基本使命,推動核心價值觀融入課堂教育和主題活動中。充分利用各種平臺,讓學(xué)生在潛移默化中受到影響。

      實踐養(yǎng)成,見諸行動?!凹埳系脕斫K覺淺,絕知此事要躬行”。充分利用重大紀念日和重要傳統(tǒng)節(jié)日開展主題實踐活動,開展高揚國旗,入黨宣誓等具有莊嚴感的各種儀式活動,讓學(xué)生更好地理解社會主義核心價值的真諦和本質(zhì)。

      參考文獻:

      [1]郭書法,甄長慧.試論跨文化環(huán)境中大學(xué)生人文素養(yǎng)的提升[J].繼續(xù)教育研究,2009:113-114.

      [2]夏軍英.新形勢下高校跨文化教育現(xiàn)狀分析[J].成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(教育科學(xué)版),2011:63-64.

      [3]夏軍英.增強高校跨文化教育實效性的思考[J].佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版),2011:91-93.

      [4]許國彬.大學(xué)生跨文化學(xué)習(xí)能力與文化憂患意識的培養(yǎng)[J].外語與外語教學(xué),2009,(12):30-32.

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