李燁茜

摘 要：學(xué)前衛(wèi)生學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中的一門基礎(chǔ)課程，學(xué)前教育對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)展有著重要的意義。因此我們要注重中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中的職業(yè)素養(yǎng)教育，本文通過分析中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)職業(yè)教育的現(xiàn)狀，來發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，最后給出具有針對(duì)性的意見來強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：淺談 中職 學(xué)前衛(wèi)生學(xué) 職業(yè)素質(zhì)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2019）02-0-01

一、中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中職業(yè)素質(zhì)教育的意義

學(xué)前教育是每個(gè)人接受教育的最初階段，對(duì)于一個(gè)人今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著巨大的影響。因而做好學(xué)前教育，提高學(xué)前教師的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)是保障學(xué)前教育質(zhì)量的關(guān)鍵。中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程，是學(xué)前教育中的一門基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)著我國(guó)當(dāng)前教育專業(yè)人才，中職學(xué)前衛(wèi)生教育課程中的職業(yè)素養(yǎng)教育的好壞，教學(xué)的有效性都直接影響培養(yǎng)的學(xué)前老師的職業(yè)能力與綜合素養(yǎng)。因此，我們要加強(qiáng)對(duì)職中學(xué)前衛(wèi)生課程中職業(yè)素養(yǎng)教育的重視，以期待培養(yǎng)出更佳優(yōu)秀、專業(yè)的學(xué)前教育人才。

二、中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)教育現(xiàn)狀

從近幾年來看，我國(guó)中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的生源素質(zhì)普遍在下降，造成如此現(xiàn)狀的主要原因是因?yàn)椋?/p>

1.就讀初衷

很多選擇中職來學(xué)習(xí)學(xué)前專業(yè)是因?yàn)樵摬糠謱W(xué)生在就讀初中時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)就較差，無法考上較好的高中，而當(dāng)今的社會(huì)對(duì)學(xué)前教育有著很大的重視，造成了社會(huì)對(duì)幼師的需求較大，有著一定的缺口等待人才去填補(bǔ)，這樣就造成了就讀中職學(xué)前衛(wèi)生的學(xué)生普遍生源素質(zhì)不太高。當(dāng)然還有一部分學(xué)生是因?yàn)榧彝ダщy，無法負(fù)擔(dān)高中、大學(xué)的學(xué)費(fèi)而選擇來中職學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的。

2.學(xué)生特質(zhì)

很少來中職學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的同學(xué)是出于對(duì)這個(gè)職業(yè)的熱愛，很多人是出于為以后能找到一份工作而聽從家人的安排而選擇的。這就造成這些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情與動(dòng)力，這對(duì)于他們學(xué)習(xí)學(xué)前衛(wèi)生課程是有著極大的阻礙的，例如：中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的學(xué)生本身知識(shí)儲(chǔ)備就比較差勁，由于缺少對(duì)課程的熱愛，缺乏學(xué)習(xí)的自主性與清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)與自我定位，造成課程作業(yè)完成的質(zhì)量低下、錯(cuò)字連篇、語言表達(dá)能力弱等等，這些現(xiàn)象與學(xué)前衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的教育目標(biāo)嚴(yán)重不符，與社會(huì)對(duì)學(xué)前老師職業(yè)的要求相差甚遠(yuǎn)。

總體上看，當(dāng)前職中學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)教育中存在著較大的問題，所以改善、提升中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程的職業(yè)素養(yǎng)教育迫在眉睫。

三、強(qiáng)化中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中的職業(yè)素質(zhì)教育的方法探究

1.強(qiáng)化學(xué)前衛(wèi)生理論基礎(chǔ)教育

學(xué)前衛(wèi)生課程是中職院?；镜恼n程之一，中職學(xué)校學(xué)生可以通過對(duì)該門課程的學(xué)習(xí)掌握一些基本的常識(shí)，如：基本的個(gè)人衛(wèi)生、如何有效的防止病毒、細(xì)菌的侵害、定期對(duì)私人使用物品進(jìn)行消毒等常識(shí)性問題，讓學(xué)生們進(jìn)行了解和掌握，有利于個(gè)人健康的成長(zhǎng)，提升整體素質(zhì)，也可以預(yù)防疾病的發(fā)生。在學(xué)前衛(wèi)生課程中，應(yīng)當(dāng)把職業(yè)素質(zhì)教育歸納修改為學(xué)科的必修內(nèi)容，學(xué)前衛(wèi)生教育的課堂形式應(yīng)當(dāng)靈活，從不間斷的實(shí)踐中尋找學(xué)前衛(wèi)生課程的教學(xué)方法。在衛(wèi)生教育課堂上，基本上都是老師自始至終講解理論，學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)的聽講。這種呆板的教學(xué)模式，學(xué)生未必可以學(xué)習(xí)到有用的知識(shí)。應(yīng)該讓學(xué)生在掌握學(xué)前衛(wèi)生知識(shí)的同時(shí)能切身體會(huì)職業(yè)素質(zhì)教育的高明之處。實(shí)際上，它的高明之處就在于比其他課程更貼近生活。學(xué)前衛(wèi)生課程的價(jià)值對(duì)學(xué)生們的個(gè)人習(xí)慣的保持、衛(wèi)生的清潔來說有極大的益處。這就是職業(yè)素質(zhì)教育的好處，創(chuàng)造了一個(gè)新的領(lǐng)域，去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提升自己的個(gè)人素養(yǎng)以及素質(zhì)教育。只有這樣，學(xué)生在學(xué)前衛(wèi)生課堂學(xué)習(xí)中，才能夠充分發(fā)揮自己的主動(dòng)能力。在自我完善，自我學(xué)習(xí)的同時(shí)，樹立自己的價(jià)值取向，把自己打造成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。因此，我認(rèn)為將學(xué)前衛(wèi)生課堂中所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化，是學(xué)生自我認(rèn)知，自我成長(zhǎng)的方式，更是提升自身道德品質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

2.增強(qiáng)實(shí)踐對(duì)學(xué)生的影響

有道是“讀萬卷書不如行萬里路”可見實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)是尤為有益的。學(xué)前衛(wèi)生課堂應(yīng)該立足于當(dāng)下，根據(jù)當(dāng)代學(xué)生特點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生們的素質(zhì)教育，如：中職學(xué)前衛(wèi)生課程，在一定程度上可以提升學(xué)生們的個(gè)人整潔意識(shí)，還可以從科學(xué)的角度對(duì)疾病的發(fā)生進(jìn)行詳盡的解釋，此外還可以在一定程度上預(yù)防疾病的發(fā)生。以上都是針對(duì)學(xué)生日常生活而有的實(shí)踐活動(dòng)，通過學(xué)前衛(wèi)生的課程的教學(xué)，可以說明我國(guó)目前正在提升素質(zhì)教育。學(xué)前衛(wèi)生課程的目的，要求學(xué)生能夠“知行合一”，通過課堂學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，可以體現(xiàn)該課程的內(nèi)涵，但是，只有通過有效的教學(xué)并不斷的實(shí)踐，才能體現(xiàn)出知行合一的本質(zhì)。中職學(xué)生通過學(xué)前衛(wèi)生課程，可以提升自我，將學(xué)前衛(wèi)生課堂知識(shí)真正內(nèi)化，將理論知識(shí)和未來要面對(duì)的職業(yè)更好的聯(lián)系，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中不斷的完善能力。因此，中職學(xué)校開展學(xué)前衛(wèi)生課程，要增強(qiáng)實(shí)踐意識(shí)，在實(shí)踐中掌握能力，我們要把握好學(xué)前衛(wèi)生課程教學(xué)的方法，認(rèn)真落實(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)該學(xué)科的內(nèi)涵與發(fā)展方向。

3.重視職業(yè)情感教育

職業(yè)情感不足是導(dǎo)致中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)不足的一個(gè)重要的原因。對(duì)于幼師職業(yè)是否具有深厚的職業(yè)情感，是衡量幼師職業(yè)素養(yǎng)高低的一個(gè)重要指標(biāo)，要對(duì)職業(yè)有著深厚的情感與歸屬感才能激發(fā)對(duì)幼師職業(yè)的興趣責(zé)任心。培養(yǎng)中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)情感可以帶他們到附近的幼兒園進(jìn)行實(shí)地的參觀與工作，真實(shí)的接觸幼兒，接觸保育工作的實(shí)際情況，了解幼師這一職業(yè)的辛苦與歡樂，從而培養(yǎng)他們對(duì)于幼師這一職業(yè)的認(rèn)同感和親近心理，激發(fā)其自覺的提升自身的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)的責(zé)任感。

綜上所述，在中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)的課堂中開展職業(yè)素質(zhì)教育的意義深遠(yuǎn)，此舉是提高中職學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的關(guān)鍵，也是為學(xué)生走向社會(huì)鋪路，同時(shí)也是引導(dǎo)中職學(xué)校學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀一種手段，能夠培養(yǎng)中職院校學(xué)生成為高素質(zhì)人才。職業(yè)素質(zhì)教育，是綜合素質(zhì)教育的實(shí)踐，因此，廣大師生要共同努力，爭(zhēng)取能有大的突破。教師要認(rèn)真研究職業(yè)素質(zhì)教育的著力點(diǎn)，尋找合理科學(xué)的教學(xué)手段，讓廣大學(xué)生都能夠認(rèn)真落實(shí)職業(yè)素質(zhì)教育，從而培養(yǎng)良好的職業(yè)道德與思想素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張曉華.淺談在中職學(xué)前衛(wèi)生學(xué)課程中的職業(yè)素質(zhì)教育[J].中國(guó)校外教育.2017（09）.

[2]楊梅.淺談中職學(xué)校《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》的教學(xué)方法[J].甘肅教育.2017（05）.