張改過

摘 要：學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響到良好的學(xué)習(xí)效果，初一新生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣培養(yǎng)，是初中語文教學(xué)的首要任務(wù)。教師要想方設(shè)法積極地予以引到和促成。細(xì)節(jié)決定成敗，培養(yǎng)習(xí)慣就要從抓細(xì)節(jié)入手，持之以恒，不斷強(qiáng)化，才會有好的效果。

關(guān)鍵詞：新生 語文 興趣 習(xí)慣 培養(yǎng)

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）02-0-01

初一新生因?qū)W習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容改變，一時(shí)難以適應(yīng)，因此產(chǎn)生或多或少的畏難情緒，因而他們在語文學(xué)習(xí)上顧此失彼，不能合理支配學(xué)習(xí)時(shí)間，沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。為此對初一新生語文學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要了，這對學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的提高，以至于對他們終身學(xué)習(xí)都有很大的作用。我認(rèn)為從如下兩方面入手可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度影響學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師?！奔ぐl(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生以積極的態(tài)度投入語文學(xué)習(xí)，會使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。我從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣：

1.以聲情并茂、富有感情的誦讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

以讀激趣，讓學(xué)生在誦讀中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。老師教每一篇課文的時(shí)候，給學(xué)生示范朗誦，在朗誦有些篇章的時(shí)候配以動作和表情，用抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)、緩急變化的語速將學(xué)生帶入文本的情景中去，讓學(xué)生的心靈和作者的描述產(chǎn)生情感上的共鳴。同時(shí)還讓學(xué)生在練習(xí)誦讀之后，在全班進(jìn)行表演朗誦，初一新生他們表現(xiàn)欲望強(qiáng)，參與積極，課堂上讀得很認(rèn)真，學(xué)得也很快樂。

2.通過還原文言文的情景培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

初一學(xué)生才接觸文言文，他們學(xué)習(xí)起來枯燥有難度，在教《<世說新語>兩則》一文時(shí)，先幫助學(xué)生疏通了文意，讓他們在尊重原文的基礎(chǔ)上發(fā)揮大膽的想象，分成不同的角色，設(shè)計(jì)表演的情景，模擬文本中的人物語氣和心理進(jìn)行對話，同時(shí)還可以輔助一定的動作。學(xué)生對文中陳元方、陳太丘的朋友、謝太傅、謝道韞等人物表演的活靈活現(xiàn)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中對學(xué)習(xí)文言文產(chǎn)生了興趣。

3.在分享閱讀收獲中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

大量的閱讀是學(xué)好語文的關(guān)鍵，為了引導(dǎo)學(xué)生積極閱讀，更好的學(xué)習(xí)語文，在語文課開始的五分鐘，輪流讓學(xué)生講講自己新近讀過的課外書，或講小故事，或談閱讀感悟，或分享精彩片段。以講促讀，以講帶讀，讓學(xué)生在廣泛的課外閱讀中為語文學(xué)習(xí)引進(jìn)源頭活水，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

4.鼓勵(lì)學(xué)生，寬容學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中盡量調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。多使用“你真棒”、“很不錯(cuò)”、“你真聰明”、“你好厲害”等鼓勵(lì)性的語言，并在學(xué)生發(fā)言和展示結(jié)束之后讓全班學(xué)生鼓掌。學(xué)生很在意老師的表揚(yáng)，一句鼓勵(lì)的話，就可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，甚至一句話就可以讓學(xué)生銘記和受益終生。以這種辦法消除學(xué)生的膽怯心理，鼓勵(lì)他們敢想，敢討論，敢發(fā)言。

二、從多種細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

1.建立學(xué)習(xí)小組，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的管理、協(xié)調(diào)、督促和互助作用

把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，確定好小組長。讓小組長檢查組內(nèi)學(xué)生每篇課文學(xué)習(xí)之前的預(yù)習(xí)完成情況，對于要求背誦的課文、詩詞，采用小組盯背和登記的方式，對于課后的練習(xí)和家庭作業(yè)也采取小組長驗(yàn)收簽約制。同時(shí)充分發(fā)揮課代表的職能作用，讓科代表督促學(xué)生課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品，整齊地坐在教室里面朗讀課文，背誦詩歌，等待老師上課。

2.從作業(yè)書寫上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫、格式規(guī)范、標(biāo)點(diǎn)正確、少寫錯(cuò)別字、嚴(yán)格審題、準(zhǔn)確作答等方面的良好習(xí)慣

開學(xué)初學(xué)生作業(yè)上的問題很多，諸如：做簡答題不寫“答”字，或者“答”字后面不寫冒號；還有學(xué)生作業(yè)不寫課文題目，課文題目不居中；做論述題不按題干作答，回答偏離題意；有些學(xué)生書寫潦草，字跡混亂，丟筆少點(diǎn)，錯(cuò)別字多；還有些學(xué)生寫作業(yè)不留天頭地腳，格式錯(cuò)誤；有些學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號使用錯(cuò)誤，把句號寫成小圓點(diǎn)；有些學(xué)生作業(yè)保護(hù)差，在作業(yè)上亂涂亂寫，作業(yè)本折角，撕頁，留半頁。針對這些現(xiàn)象，每次作業(yè)，把有錯(cuò)誤有問題的作業(yè)單獨(dú)留下來，逐人指出錯(cuò)誤，直到學(xué)生糾正為止，這樣的工作需要堅(jiān)持一段時(shí)間才能使學(xué)生形成習(xí)慣。

3.培養(yǎng)學(xué)生勤記筆記、會記筆記、系統(tǒng)歸納的習(xí)慣

初一學(xué)生上課不會記筆記，但記好筆記，整理知識點(diǎn)，對于復(fù)習(xí)和鞏固知識很有益處。好記性不如爛筆頭。為此開學(xué)初，教學(xué)生記筆記要注意格式，對于有些知識可以提綱挈領(lǐng)，只記住概要就行了，有些知識要記得詳細(xì)。為了養(yǎng)成學(xué)生良好的記筆記的習(xí)慣， 舉行筆記本展評，把學(xué)生筆記本上出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)和問題在全班做一點(diǎn)評。

4.從在課堂上讀課文、討論問題、發(fā)言等方面有意識地指導(dǎo)，讓學(xué)生形成讀和說的好習(xí)慣

讀課文時(shí)要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏，讀出感情，讀得聲音洪亮，讀得流暢自然。學(xué)生討論問題時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會明確問題角度，并能結(jié)合文本和自己的感悟理出問題的答案，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生有條理的歸納出思路清晰、語言準(zhǔn)確、表達(dá)清楚的答案話語片段。說的能力也是語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出的語文基本能力的一個(gè)方面，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言緊貼話題，聲音響亮，語意明確，用詞準(zhǔn)確，語言流暢，說話完整。

5.培養(yǎng)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，語文課前預(yù)習(xí)相當(dāng)重要

每上一篇課文之前讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，讓他們先讀課文，在讀中初步了解課文內(nèi)容，標(biāo)出段落序號。同時(shí)讓他們在讀中勾畫文中生字和詞語，借助工具書查字音，釋詞意，掃清閱讀障礙，提前過好文字關(guān)。培養(yǎng)他們不動筆墨不讀書的學(xué)習(xí)意識。尤其是學(xué)習(xí)文言文，預(yù)習(xí)就顯得更加重要。

有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道對于某一門學(xué)科有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生一定會學(xué)有熱情，學(xué)有方法，學(xué)有所獲。因此對初一新生學(xué)習(xí)語文興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是語文教學(xué)的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)

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