□高曉明 郭英才 姚 婕

習(xí)近平總書記在紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)上充分肯定了青年在整個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族發(fā)展中的重要作用。對(duì)新時(shí)代中國(guó)青年提出了希望，即自覺(jué)樹(shù)立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，善于從中華民族傳統(tǒng)美德中汲取道德滋養(yǎng)，從英雄人物和時(shí)代楷模的身上感受道德風(fēng)范，從自身內(nèi)省中提升道德修為，明大德、守公德、嚴(yán)私德，自覺(jué)抵制拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義、歷史虛無(wú)主義等錯(cuò)誤思想，追求更有高度、更有境界、更有品位的人生。

高校在培育和踐行核心價(jià)值觀時(shí)，需要建立有效的機(jī)制將學(xué)生知行合一，有助于引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。青年學(xué)生榜樣既是高校弘揚(yáng)核心價(jià)值觀的重要載體,也是高校踐行核心價(jià)值觀教育的重要內(nèi)容。

一、社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下的榜樣教育

黨的十八大提出社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容，倡導(dǎo)積極培育和踐行核心價(jià)值觀。社會(huì)主義核心價(jià)值觀包含每一位公民的行為準(zhǔn)則：愛(ài)國(guó)是基本的要求，敬業(yè)是立身的根本，誠(chéng)信是處世的底線，友善是行事的規(guī)范。

在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。心理學(xué)研究表明，人類通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，一樣也可以獲得行為，美國(guó)著名心理學(xué)家阿爾伯特班杜拉認(rèn)為“榜樣的力量是無(wú)窮的”，他認(rèn)為個(gè)體通過(guò)看、聽(tīng)、學(xué)習(xí)他人的行為，即觀察和模仿，可以完成語(yǔ)言的掌握、動(dòng)作的模擬、態(tài)度的習(xí)得以及人格的形成，他稱此為觀察學(xué)習(xí)理論。青年學(xué)生處在人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，價(jià)值觀沒(méi)有完全塑造成型，因此需要正確的價(jià)值觀進(jìn)行引領(lǐng)，才能把人生價(jià)值和追求融入到國(guó)家和民族未來(lái)的發(fā)展當(dāng)中。

本次調(diào)查有效問(wèn)卷400份，大一到大四的各占25%，旨在了解在核心價(jià)值觀背景下青年學(xué)生榜樣教育的現(xiàn)狀，調(diào)查發(fā)現(xiàn)54%的學(xué)生能夠完全了解核心價(jià)值觀內(nèi)容；部分學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、廣播、電視網(wǎng)絡(luò)等媒體渠道了解社會(huì)主義價(jià)值觀，超過(guò)46%的學(xué)生通過(guò)學(xué)校教育了解社會(huì)主義核心價(jià)值觀；80%的學(xué)生表示社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)自身有積極作用，學(xué)生在選擇榜樣的類型時(shí)，社會(huì)道德模范占37%，超過(guò)了歷史人物、明星偶像、政界成功人士等。因此在高校對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行榜樣教育時(shí)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，發(fā)揮其先進(jìn)性、人民性、真實(shí)性作用，使學(xué)生把核心價(jià)值觀內(nèi)化為自己的精神追求，以科學(xué)的價(jià)值觀為指引，把核心價(jià)值觀外化為實(shí)際行動(dòng)，模仿踐行榜樣的行為，更進(jìn)一步與榜樣行為保持一致，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入榜樣教育，既符合青年學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，也符合高校思想政治教育的規(guī)律。

二、青年學(xué)生榜樣教育的過(guò)程及現(xiàn)狀

社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，通過(guò)觀察實(shí)現(xiàn)榜樣的學(xué)習(xí)，班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論分為四個(gè)過(guò)程。

(一)注意過(guò)程。班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)起始于觀察者對(duì)榜樣的注意，觀察者和榜樣之間的相互關(guān)系，榜樣行為的明確性和復(fù)雜性、觀察者的認(rèn)知能力等因素，對(duì)行為學(xué)習(xí)的程度和效果有一定影響。觀察者與示范者之間的關(guān)系是非常重要的。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)35%的學(xué)生受父母、親人的影響形成價(jià)值觀，由于信息技術(shù)的發(fā)展為觀察學(xué)習(xí)提供了有利的條件，人們可以通過(guò)各種媒介觀察到不同國(guó)度和不同民族的各種不同行為類型，80%的學(xué)生認(rèn)為受中央電視臺(tái)舉辦的“感動(dòng)中國(guó)人物”評(píng)選及“最美人物”等宣傳活動(dòng)，可以激勵(lì)自己以先進(jìn)人物為榜樣，提高自己的道德修養(yǎng)。96%的學(xué)生認(rèn)為通過(guò)學(xué)習(xí)榜樣的事跡，有助于自身更好地理解和踐行核心價(jià)值觀。高校引導(dǎo)青年學(xué)生以核心價(jià)值觀要求行動(dòng)，黨員起到積極的示范作用，需要塑造身邊鮮活、形象的典型，營(yíng)造濃厚氛圍，利用各種途徑融匯進(jìn)腦、傳播入心。62%的學(xué)生認(rèn)為“貼近生活實(shí)際，身邊大學(xué)生的先進(jìn)典型”榜樣可信度高，因此在榜樣宣傳中，要讓榜樣的形象更真實(shí)、可親、可敬、可學(xué)。

(二)保持過(guò)程。觀察學(xué)習(xí)的保持階段，即觀察者能夠記住榜樣行為，即使榜樣不在場(chǎng)但他的行為依然影響觀察者。運(yùn)用復(fù)述的方式能夠提高榜樣行為的保持效果，一種是內(nèi)心復(fù)述，另一種是動(dòng)作性復(fù)述。榜樣是核心價(jià)值觀的生動(dòng)體現(xiàn)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)涵學(xué)習(xí)，達(dá)到榜樣教育效果，需要通過(guò)榜樣案例引導(dǎo)和暗示學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到榜樣的高尚品德和行為的示范性，內(nèi)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求，在心理上反復(fù)出現(xiàn)和組織即想象自己正在做一個(gè)榜樣，通過(guò)外部行動(dòng)來(lái)復(fù)習(xí)和鞏固行為。82%的學(xué)生認(rèn)為受先進(jìn)榜樣的影響要求自己的行為。因此，在思想政治教育的榜樣學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，有助于榜樣的形成，保持榜樣學(xué)習(xí)的效果。

(三)行為復(fù)制過(guò)程。觀察者復(fù)制從榜樣那里觀察到的行為，即把記憶中的符號(hào)和表象轉(zhuǎn)換成適當(dāng)?shù)男袨椋凶鲂袨榈膹?fù)制過(guò)程。觀察者復(fù)制榜樣的行為反應(yīng)，并在反應(yīng)的過(guò)程中收集自我的和他人提供的反饋信息，進(jìn)而調(diào)整和糾正復(fù)制的行為反應(yīng)。在社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下對(duì)青年學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，要善于挖掘榜樣的精神內(nèi)涵，提升教育對(duì)象對(duì)榜樣行為的理性認(rèn)識(shí)、思考和分析，使榜樣的學(xué)習(xí)同其他專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)一樣，有一個(gè)完整的記憶和分析過(guò)程，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生能夠仔細(xì)分析榜樣的特點(diǎn)，如“有積極的人生態(tài)度，有理想，有毅力”、“有良好的道德品行、能力，有社會(huì)責(zé)任感”、“有獨(dú)特的人格魅力”等，但對(duì)學(xué)校組織的榜樣、先進(jìn)評(píng)選等宣傳工作關(guān)注不多，記憶程度不夠，感受不深，在去模仿榜樣行為的時(shí)候缺乏反饋。在實(shí)踐社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，不斷修正自己的行為，也是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的不斷詮釋、深化和內(nèi)化。

(四)動(dòng)機(jī)過(guò)程。行為結(jié)果因素影響觀察者是否能夠經(jīng)常表現(xiàn)出榜樣行為。有三個(gè)因素影響觀察者能否做出示范行為：一是他人對(duì)榜樣行為的評(píng)價(jià)；二是觀察者本人對(duì)自己再現(xiàn)行為的評(píng)估；三是他人對(duì)榜樣的評(píng)價(jià)。如果示范者受到外界的獎(jiǎng)賞、鼓勵(lì)或好評(píng)，這無(wú)疑要間接地影響到觀察學(xué)習(xí)者是否愿意再現(xiàn)出示范行為。中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》，提出“大力宣傳先進(jìn)典型，評(píng)選表彰道德模范，形成學(xué)習(xí)先進(jìn)、爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)的濃厚風(fēng)氣”。廣泛宣傳社會(huì)正能量，傳播真善美，對(duì)榜樣示范行為予以肯定，有助于形成鮮明的價(jià)值導(dǎo)向，使青年學(xué)生從心底迸發(fā)對(duì)善的敬重、對(duì)美的向往，在日常管理中注重核心價(jià)值導(dǎo)向，采取切實(shí)可行的方式鼓勵(lì)符合核心價(jià)值觀的行為。調(diào)查結(jié)果顯示，80%的學(xué)生認(rèn)為“組織先進(jìn)榜樣事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)”、“加強(qiáng)校園影視、廣播、宣傳欄等平面的宣傳”對(duì)提高榜樣教育的效果更有幫助。

從觀察學(xué)習(xí)理論的角度看，榜樣具備以下條件更易被觀察者接受:一是榜樣的特點(diǎn)突出、生動(dòng)；二是榜樣的行為符合觀察者的心理發(fā)展;三是榜樣的行為可學(xué)；四是榜樣的行為是自發(fā)的，不具有另外目的；五是榜樣行為能使觀察者產(chǎn)生心理上的共鳴才會(huì)表現(xiàn)出相類似的行為。

三、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育背景下青年學(xué)生榜樣傳播路徑

社會(huì)主義核心價(jià)值觀符合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展的國(guó)情，在國(guó)家建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、公民培育等重大問(wèn)題上提出了要求。高校是鞏固和發(fā)展先進(jìn)思想的重要陣地，也是培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人的沃土，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分以榜樣人格形象為載體，在教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)和生活實(shí)踐，激發(fā)青年學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，增加心理認(rèn)同，最后通過(guò)實(shí)際行動(dòng)仿效榜樣人物的思想作風(fēng)和言行舉止，形成積極、穩(wěn)定的價(jià)值觀和行為習(xí)慣。

(一)課堂教育。思想政治理論課是高校進(jìn)行青年學(xué)生思想道德建設(shè)的主渠道。社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容進(jìn)教材、進(jìn)課堂，高校教師應(yīng)不斷創(chuàng)新和改革教學(xué)模式，引導(dǎo)青年學(xué)生認(rèn)識(shí)核心價(jià)值觀的本質(zhì)，“深入挖掘和闡述中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講仁愛(ài)、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同的時(shí)代價(jià)值”，思想政治教師用自己的示范行為和優(yōu)秀的人格踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生。也可以根據(jù)核心價(jià)值觀國(guó)家、社會(huì)、個(gè)人層面的要求，運(yùn)用座談、討論、辯論、演講等形式，選擇典型榜樣人物的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)，以不同的形式來(lái)呈現(xiàn)，如事跡的描述，或邀請(qǐng)榜樣進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)報(bào)告等，或通過(guò)視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行榜樣教育，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，參與模仿實(shí)踐、促進(jìn)青年學(xué)生道德感和價(jià)值觀念的形成，也是思想政治理論課程充分發(fā)揮其德育性的重要體現(xiàn)。40%的學(xué)生認(rèn)為“組織先進(jìn)榜樣事跡報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、交流會(huì)”能夠更好地學(xué)習(xí)榜樣的先進(jìn)事跡。

(二)高校宣傳引導(dǎo)。42%的學(xué)生認(rèn)為“加強(qiáng)校園影視、廣播、宣傳欄等平面的宣傳”可以增進(jìn)對(duì)榜樣事跡的了解。學(xué)?？梢猿浞掷脧V播、報(bào)紙、學(xué)校網(wǎng)頁(yè)等媒體全方位、形象化、多維度的進(jìn)行宣傳，還應(yīng)該發(fā)揮新興媒體平臺(tái)的作用，講好榜樣故事，做好榜樣宣傳；此外，應(yīng)充分利用學(xué)校櫥窗、宣傳欄、戶外廣告等手段，開(kāi)展以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為主題的榜樣評(píng)選活動(dòng)，讓校園處處有榜樣。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%的學(xué)生參與關(guān)注學(xué)校組織的榜樣、先進(jìn)評(píng)選等宣傳工作。

(三)榜樣帶動(dòng)。學(xué)生黨員、學(xué)生干部是學(xué)生中的先進(jìn)骨干力量，要用實(shí)際行動(dòng)作表率、立標(biāo)桿，身體力行，在落細(xì)、落小、落實(shí)上下功夫，成為全校學(xué)生的榜樣。在培育和踐行核心價(jià)值觀上，教師發(fā)揮著重要的示范引領(lǐng)作用。高校廣泛開(kāi)展教學(xué)、科研、服務(wù)中的先進(jìn)人物評(píng)選活動(dòng)，在學(xué)生中廣泛開(kāi)展各類先進(jìn)表彰工作，并加大對(duì)典型人物和事跡的宣傳，先進(jìn)典型的社會(huì)影響力和“傳幫帶”作用得到不斷發(fā)揮，使典型成為精神動(dòng)力。在開(kāi)展青年學(xué)生思想政治工作時(shí)，以榜樣人物的典型事跡及其所折射的優(yōu)秀品質(zhì)為依據(jù)，充分使青年學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高?？梢詫駱釉u(píng)價(jià)納入人才培養(yǎng)方案中，形成典型培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

(四)社會(huì)實(shí)踐。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀需要知行合一，任何學(xué)習(xí)的最終目的都是為了更好的實(shí)踐，高校在育人成才時(shí)，要抓好專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，達(dá)到服務(wù)社會(huì)的教育目的。如積極開(kāi)展文化、技術(shù)、服務(wù)下鄉(xiāng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)應(yīng)創(chuàng)造條件，讓青年學(xué)生在實(shí)實(shí)在在的工作中主動(dòng)、準(zhǔn)確地接受核心價(jià)值觀的精神內(nèi)涵，指導(dǎo)實(shí)踐，自覺(jué)維護(hù)和捍衛(wèi)核心價(jià)值觀，在樸素平凡的生活細(xì)節(jié)中發(fā)揮先鋒模范作用。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀背景下開(kāi)展榜樣教育，需要全社會(huì)共同參與。社會(huì)、家庭、高校要互補(bǔ)互助喚醒青年學(xué)生的道德認(rèn)知，促進(jìn)全面發(fā)展。最終目的是使榜樣的影響發(fā)揮到極致，使青年學(xué)生的思想與行為正向發(fā)展，在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，具備良好道德情操，并且能夠使榜樣的力量得到延伸和傳遞。

我黨歷來(lái)高度重視高校思想政治工作，著力加強(qiáng)青年學(xué)生思想政治引領(lǐng)和價(jià)值引領(lǐng)，培育和踐行核心價(jià)值觀。高校在黨和國(guó)家正確方針的指引下，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，遵循青年學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)體現(xiàn)新時(shí)代正能量的榜樣，使榜樣最大限度地發(fā)揮其教育的價(jià)值。