□黃智勇

《汽車維護(hù)》課程是汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的必修課程，旨在提高學(xué)生的實(shí)操訓(xùn)練能力，掌握基礎(chǔ)的汽車保障操作，為后續(xù)的汽車模塊學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。作為承上啟下的專業(yè)課程，《汽車維護(hù)》教學(xué)要強(qiáng)調(diào)教學(xué)知識的實(shí)用性與實(shí)踐性，提高學(xué)生汽車維護(hù)的技能與知識，課程改革中在智慧課堂構(gòu)建新的教育體系，以職業(yè)人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在遵從當(dāng)前社會人用的論理與主流價值觀下，合理運(yùn)用多種新穎的教學(xué)手段與方法，運(yùn)用信息化教學(xué)手段，破除當(dāng)下汽車維護(hù)教學(xué)面臨的困境，構(gòu)建高效、科學(xué)、智慧的課堂，提高《汽車維護(hù)》專業(yè)課程教育質(zhì)量和教學(xué)效果，提高學(xué)生技能的實(shí)用性與實(shí)踐性。

一、《汽車維護(hù)》課程教學(xué)與智慧課堂

《汽車維護(hù)》課程作為汽車專業(yè)職能能力必修課程與專業(yè)核心課程，教學(xué)目標(biāo)是要使學(xué)生掌握汽車維護(hù)的主要工作內(nèi)容、了解操作規(guī)范與正確使用各種工具，以完成轎車4萬公里保養(yǎng)的操作項(xiàng)目為考核任務(wù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的汽車維護(hù)操作與職業(yè)能力。課程內(nèi)容選擇以實(shí)際工作為主線，根據(jù)專業(yè)對口崗位群對人才日常維護(hù)和保養(yǎng)的工作任務(wù)與流程為標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中將轎車4萬公里維護(hù)保養(yǎng)作為教學(xué)任務(wù)，以學(xué)生維修能力與知識為核心，逐一展開各種工具與維修技巧的教學(xué)，展開檢查清潔空氣濾清器、更換發(fā)動機(jī)油和機(jī)油濾清器以及舉升機(jī)的使用和安全操作規(guī)范等多個情景教學(xué)，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)與訓(xùn)練任務(wù)。課程結(jié)構(gòu)是以任務(wù)驅(qū)動為主，基于實(shí)際工作過程開展理實(shí)一體化教學(xué)，針對學(xué)生認(rèn)知和汽車和維護(hù)的特點(diǎn)，樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，設(shè)計(jì)各種教學(xué)任務(wù)展開多樣化教學(xué)，確保各種維護(hù)任務(wù)的順利展開。而智慧課堂作為翻轉(zhuǎn)課堂的升級，致力于構(gòu)建智慧課堂教學(xué)活動，不斷挖掘?qū)W生智慧，讓學(xué)生在課堂中快樂學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動性，使得課堂充滿智慧。

二、基于《汽車維護(hù)》課程設(shè)計(jì)智慧課堂教學(xué)的思考

在《汽車維護(hù)》課程教學(xué)中提倡智慧課堂，要滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教育信息化改革與“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的大格局下，實(shí)現(xiàn)課堂的智慧化教學(xué)，確保教學(xué)決策的數(shù)據(jù)化、評價反饋的及時化和資源推送的智能化，在大數(shù)據(jù)與平臺等智能終端的使用下，為學(xué)生打造多元化的教學(xué)平臺，提高《汽車維護(hù)》課程教學(xué)質(zhì)量和效果。由于《汽車維護(hù)》是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，必須要以實(shí)踐性為主，構(gòu)建理實(shí)一體化的教學(xué)方式，采用智慧課堂的形式，靈活利用各種教學(xué)方法和技術(shù)，設(shè)計(jì)知識板塊、成績評價板塊、課堂教學(xué)板塊與教學(xué)評估板塊，實(shí)現(xiàn)《汽車維修》課程內(nèi)容教學(xué)、技能培養(yǎng)和課堂知識學(xué)習(xí)地全面監(jiān)控與管理。

在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持與保障下，實(shí)現(xiàn)交流互動立體化、分層學(xué)習(xí)高效化，促進(jìn)課內(nèi)外教學(xué)的相互貫通，以課堂理論學(xué)習(xí)與課后實(shí)踐鍛煉的一體化，以o2o的模式打破時空限制，促進(jìn)師生之間即時互動，便于學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)空間中學(xué)習(xí)、下載與分享資源，在智慧課堂的各個板塊協(xié)助下，為《汽車維護(hù)》課程課堂教學(xué)提供多樣化的教學(xué)活動，拓展教學(xué)途徑。特別是音視頻資料、練習(xí)習(xí)題、糾錯筆記等應(yīng)用，在課堂板書、PPT課件、音視頻資料的共享與互動下，便于學(xué)生隨時隨地調(diào)閱資料、練習(xí)與預(yù)習(xí)，不再受課堂限制，確保教學(xué)途徑多元化。

三、基于《汽車維護(hù)》課程智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

基于《汽車維護(hù)》課程設(shè)計(jì)智慧課堂教學(xué)，要實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理層與教師、家長和學(xué)生的意見統(tǒng)一，共同認(rèn)可與協(xié)商推進(jìn)智慧課堂教學(xué)，在各方面達(dá)成共識的前提下，構(gòu)建符合《汽車維護(hù)》課程智慧課堂教學(xué)模式。與翻轉(zhuǎn)課堂一樣，智慧課堂也要發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，采用適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音視頻、課件或者是短劇等形式，將各種工具的操作與保養(yǎng)措施等制作成微視頻，在課前通過微信、在線課程APP、QQ等途徑推送給學(xué)生，由學(xué)生完成課前自主學(xué)習(xí)以及相應(yīng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，教師根據(jù)任務(wù)的反饋情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)與不足，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中針對難點(diǎn)與不足，選擇合適的教學(xué)方法與設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動，規(guī)劃好課堂教學(xué)重點(diǎn)，并確定教學(xué)方式。實(shí)際課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)與課堂重點(diǎn)，靈活應(yīng)變，合理利用小組合作、任務(wù)驅(qū)動、情景教學(xué)等方式，構(gòu)建智慧課堂展開教學(xué)活動。例如在“更換發(fā)動機(jī)火花塞”教學(xué)中，可采用實(shí)際演示的方式，讓學(xué)生直觀地了解更換火花塞專用工具的操作以及火花塞檢查方式、工作流程后，利用多媒體設(shè)備將各種不同類型的汽車火花塞型號、結(jié)構(gòu)展示出來，以小組合作學(xué)習(xí)的方式，共同完成發(fā)動機(jī)火花塞的更換的工作流程、注意事項(xiàng)等，由小組派代表進(jìn)行將答案與全班學(xué)生共享，然后在集體討論答案的正確性。依據(jù)這樣的教學(xué)過程，教師可以適當(dāng)將一些科研項(xiàng)目引入學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，借助經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)的融合，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，便于學(xué)生更加直觀地了解、掌握各種維護(hù)技巧，構(gòu)建智慧型課堂。

智慧課堂構(gòu)建中師生要共同努力，教師要針對《汽車維護(hù)》的實(shí)際知識點(diǎn)與技能點(diǎn)，開發(fā)滿足智慧課堂教學(xué)所需的教學(xué)資源，利用各種新技術(shù)與信息平臺等，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的需求，構(gòu)建與實(shí)際工作崗位需求相符的考核評價體系，打造符合智慧課堂教學(xué)的專業(yè)性教師團(tuán)隊(duì)，完善各項(xiàng)基礎(chǔ)設(shè)備與條件。在課堂中利用相機(jī)攝像功能直播實(shí)際汽車的維護(hù)工作，利用云課堂的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能對學(xué)生考核結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，結(jié)合各種信息技術(shù)的優(yōu)勢，制定學(xué)生自我管理能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)動力和參與積極性，從《汽車維護(hù)》的專業(yè)教育與實(shí)踐入手，基于智慧課堂的課程體系構(gòu)建合適的考核評價機(jī)制，確保在教學(xué)與考核的中知識的系統(tǒng)化和技能的職業(yè)化的相互融合，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的同時，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)、客觀、綜合性的考核機(jī)制，全面完成《汽車維護(hù)》的智慧課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

四、結(jié)語

綜上所述，智慧課堂教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供更多的感悟時間，并利用現(xiàn)代化信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等作為教學(xué)新途徑，提供更多的激發(fā)靈感媒介，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的個性優(yōu)勢，教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，突破微課視頻教學(xué)的“天花板”效應(yīng)，通過疑問、比賽、合作、探究等各種形式，讓學(xué)生參與到教學(xué)互動中，用全新的理念、新穎的技術(shù)、良好的設(shè)計(jì)與針對性的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程課堂教學(xué)的高效化、科學(xué)化。