孫冬麗 武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

職業(yè)教育應(yīng)“促進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接、學(xué)歷證書與資格證書對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接”。激光器光學(xué)技術(shù)課程在教學(xué)過程中不斷的進(jìn)行分析和思考，不斷的進(jìn)行改革和創(chuàng)新，構(gòu)建了以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析為切入點(diǎn)，以企業(yè)崗位人才需求為目標(biāo)的課程內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)資格證書相融合，與學(xué)生持續(xù)發(fā)展相適應(yīng)，更好的培養(yǎng)出符合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的人才。

一、課程教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)思路

激光器光學(xué)課程是高職高專光電類專業(yè)必修課，其教學(xué)內(nèi)容主要由兩大部分組成，一是激光器光學(xué)理論與實(shí)驗(yàn)，二是光學(xué)零件設(shè)計(jì)與加工工藝實(shí)訓(xùn)。該課程開發(fā)遵循“以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)”、“以工作任務(wù)為導(dǎo)向”的現(xiàn)代職業(yè)教育指導(dǎo)思想，突出課程的基礎(chǔ)性、職業(yè)性、實(shí)踐性和進(jìn)階性，通過分析典型工作任務(wù)和設(shè)計(jì)教學(xué)情境，構(gòu)建激光器光學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，做到職業(yè)資格證書與課程教學(xué)相融合。

二、課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

激光器光學(xué)課程本著為學(xué)生未來職業(yè)崗位服務(wù)的原則，做到“學(xué)以致用，學(xué)以夠用”，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要求學(xué)生掌握光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)和零件設(shè)計(jì)知識(shí)三方面內(nèi)容，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格證書對(duì)接。

(一)課程的基礎(chǔ)知識(shí)

光學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)課程設(shè)計(jì)上，課程要求學(xué)生掌握光線傳輸?shù)幕具^程、光束限制與像差概論、典型光學(xué)系統(tǒng)、光的干涉、衍射、偏振的基本理論知識(shí)，掌握常見各種光學(xué)儀器的使用及調(diào)試方法，了解激光器上基本光學(xué)零件和光學(xué)儀器對(duì)激光光路變換的作用。利用各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備完成與理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)。在構(gòu)建光學(xué)技術(shù)知識(shí)教學(xué)時(shí)將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)所需的知識(shí)作為基礎(chǔ)融入到教學(xué)項(xiàng)目及任務(wù)中，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。

(二)課程實(shí)踐知識(shí)模塊

對(duì)于高職院校激光加工人才培養(yǎng)工作的開展來說，光學(xué)課程是重要的專業(yè)課程。這門課程的實(shí)踐教學(xué)過程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程將知識(shí)不斷的進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，從而培養(yǎng)具備較好的職業(yè)能力，快速地滿足崗位的人才需求。

實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)上，要求學(xué)生了解光學(xué)材料的特性、常見光學(xué)零件及幾何光學(xué)儀器的基本構(gòu)造、基本光學(xué)零件有關(guān)參數(shù)的檢測(cè)過程，掌握平凸透鏡、三棱鏡等光學(xué)零件加工的粗磨、細(xì)磨、拋光、定心磨邊等基本工藝，能夠利用高速磨拋機(jī)進(jìn)行激光器膜片加工，并掌握光學(xué)元件的檢驗(yàn)方法。

激光器光學(xué)實(shí)訓(xùn)課基于光學(xué)零件檢驗(yàn)工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)企業(yè)光學(xué)零件生產(chǎn)過程，以及在相應(yīng)任務(wù)中涉及到的職業(yè)能力，提煉出若干個(gè)工作任務(wù)。實(shí)訓(xùn)流程根據(jù)企業(yè)的具體崗位進(jìn)行制定，實(shí)訓(xùn)基地盡量和企業(yè)的真實(shí)環(huán)境一致，聘請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員與校內(nèi)教師共同完成教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生較好的實(shí)踐動(dòng)手能力，了解以后的工作崗位和工作環(huán)境，能夠更好的為企業(yè)培養(yǎng)人才，使學(xué)生畢業(yè)后更受企業(yè)的歡迎。在實(shí)踐教學(xué)過程中引入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將課程教學(xué)與職業(yè)資格考證融為一體，在課程考核合格后，學(xué)生可獲得相關(guān)光學(xué)零件加工職業(yè)證書，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格證書對(duì)接。

(三)課程光學(xué)設(shè)計(jì)模塊

高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)不能僅限于一兩年的就業(yè)崗位需求，還要考慮學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，因此，在課程教學(xué)內(nèi)容上，分析其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建相關(guān)進(jìn)階教學(xué)內(nèi)容。激光器光學(xué)課程在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中增加了光學(xué)零件的設(shè)計(jì)內(nèi)容即ZEMAX 軟件的應(yīng)用及設(shè)計(jì)，利用ZEMAX 光學(xué)軟件進(jìn)行光路仿真和光學(xué)設(shè)計(jì)，提高高職學(xué)生光學(xué)零件設(shè)計(jì)能力，著力于學(xué)生的今后長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，為學(xué)生以后從事光學(xué)設(shè)計(jì)方面的崗位打好基礎(chǔ)。

三、課堂教學(xué)方法

課堂教學(xué)結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)生基本狀況，基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生布置生產(chǎn)工作任務(wù)，學(xué)生通過完成生產(chǎn)任務(wù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)和掌握有關(guān)實(shí)踐技能。在具體教學(xué)過程中，采用多種教學(xué)方法。

(一)實(shí)踐對(duì)比法

在教學(xué)過程中用兩種或多種實(shí)踐方法進(jìn)行操作比較，根據(jù)結(jié)果，分析優(yōu)劣，尋找差別，找出最好的方法，在提高實(shí)踐能力的同時(shí)也學(xué)會(huì)了進(jìn)行分析總結(jié)。

(二)考核激勵(lì)法

在教學(xué)過程中隨學(xué)隨考，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生全面均衡發(fā)展。在考核過程中尋找教學(xué)中的問題，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的完善，教學(xué)方法的改進(jìn)。

(三)分組教學(xué)法

為了培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，根據(jù)布置的工作任務(wù)，學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和實(shí)踐，出現(xiàn)問題是讓學(xué)生共同解決，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作和組織協(xié)調(diào)能力。

(四)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法

實(shí)訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)環(huán)境相一致，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，無論是理論知識(shí)的掌握或?qū)嵺`技能的培養(yǎng)都有實(shí)踐環(huán)境作為支撐，更好的提高學(xué)習(xí)效果。

總之，激光器光學(xué)技術(shù)課程內(nèi)容的構(gòu)建以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)分析為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，結(jié)合職業(yè)資格證書、企業(yè)相關(guān)崗位人才需求及崗位可持續(xù)發(fā)展等方面，制定課程教學(xué)內(nèi)容，更好的培養(yǎng)出符合崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求的人才。