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      “雨課堂”支持下的高職《攝影基礎(chǔ)》混合式教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究

      2019-12-26 06:13:36蔡海云山東科技職業(yè)學(xué)院
      傳播力研究 2019年32期
      關(guān)鍵詞:彈幕課件基礎(chǔ)

      蔡海云 山東科技職業(yè)學(xué)院

      一、“雨課堂”概述

      “雨課堂”是在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下由清華大學(xué)在線教育辦公室與學(xué)堂在線共同研發(fā)的交互式智慧教學(xué)工具,主要面向高等教育領(lǐng)域。將“雨課堂”應(yīng)用于教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)——課前、課中、課后,通過后臺(tái)數(shù)據(jù)分析幫助教師和相關(guān)研究人員實(shí)時(shí)監(jiān)控和掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況,極大地促進(jìn)了教學(xué)由“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型[1],使教學(xué)更具針對(duì)性、準(zhǔn)確性。

      二、《攝影基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀

      《攝影基礎(chǔ)》是我系數(shù)字媒體應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,在該課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生既要掌握基本的攝影理論知識(shí),又要活學(xué)活用,熟練操作照相機(jī)拍攝技巧。根據(jù)課程特點(diǎn),本課程現(xiàn)階段采用的教學(xué)模式主要如表1:

      由表1可以看出,目前所采用的這種“線上+線下”混合式教學(xué)模式,對(duì)于學(xué)生“課前”及“課后”的學(xué)習(xí)情況,都有在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行監(jiān)控、記錄,相比之下,較為薄弱的環(huán)節(jié)為“課中”,主要存在以下問題:

      1.授課形式單一,課中理論講解部分多采用“PPT 課件展示+課堂提問/討論”的方式,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況無法客觀、實(shí)時(shí)掌握。

      2.部分班級(jí)學(xué)生人數(shù)較多,后排學(xué)生容易看不清教師課件,一定程度上影響學(xué)習(xí)效果。

      三、“雨課堂”支持下的高職《攝影基礎(chǔ)》混合式教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)施效果分析

      在現(xiàn)階段實(shí)施的“線上+線下”混合式教學(xué)基礎(chǔ)上,將“雨課堂”的部分功能融入課中教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合《攝影基礎(chǔ)》課程特點(diǎn)及現(xiàn)有教學(xué)模式的不足,對(duì)本門課程重新設(shè)計(jì),并進(jìn)行多次教學(xué)實(shí)踐,主要過程及實(shí)施效果如下:

      (一)課前

      按照老師布置的課前任務(wù),學(xué)生需要在課前完成觀看在線學(xué)習(xí)平臺(tái)《攝影基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)視頻、完成知識(shí)點(diǎn)測(cè)試等任務(wù)。通過課前測(cè)試完成情況,了解學(xué)生較難理解的地方,由此確定課程的教學(xué)重難點(diǎn)。

      (二)課中

      1.掃碼簽到

      教師通過PPT 插件“雨課堂”登錄微信,開啟“雨課堂授課”模式,此時(shí)在幻燈片上會(huì)自動(dòng)生成一個(gè)二維碼,學(xué)生掃描二維碼或輸入“課堂暗號(hào)”進(jìn)入虛擬課堂。同時(shí),“雨課堂”記錄了學(xué)生簽到信息,瞬間完成點(diǎn)名工作。

      2.PPT 同步到學(xué)生手機(jī)

      學(xué)生進(jìn)入“雨課堂”后,可通過手機(jī)實(shí)時(shí)查看教師在大屏幕上展示的課件內(nèi)容。在學(xué)生端,每一頁P(yáng)PT 都有“不懂”按鈕。教師可根據(jù)接收到“不懂”反饋的情況,有針對(duì)性地解答問題。由于“不懂”問題的反饋完全匿名,因此可以很好地解決以往教學(xué)中部分同學(xué)礙于面子不好意思舉手提問的情況,增進(jìn)了學(xué)生與教師的溝通與交流[2]。

      3.彈幕互動(dòng)

      在《攝影基礎(chǔ)》授課過程中,需要經(jīng)常給學(xué)生展示優(yōu)秀作品和經(jīng)典案例,讓學(xué)生進(jìn)行賞析,在對(duì)相關(guān)攝影藝術(shù)理論進(jìn)行應(yīng)用的同時(shí),提升學(xué)生審美能力。為此,教師可以開啟“彈幕互動(dòng)”功能,學(xué)生通過手機(jī)端輸入個(gè)人觀點(diǎn),即可像影視作品刷彈幕一樣,在教室投影上全都展現(xiàn)出來。彈幕互動(dòng)具有“前臺(tái)匿名制”和“后臺(tái)實(shí)名制”的雙重特點(diǎn),既能保障學(xué)生在課堂討論中暢所欲言,又能讓學(xué)生有所顧忌。

      當(dāng)然,“彈幕互動(dòng)”這一功能要根據(jù)教師教學(xué)設(shè)計(jì)的需要合理安排使用,如提出一個(gè)問題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴、課堂小結(jié)等,老師需要做的是從心里接受并合理利用彈幕功能,學(xué)習(xí)工具沒有好壞之分,關(guān)鍵在于使用者使用是否得當(dāng)[3]。

      4.課堂實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)

      學(xué)習(xí)完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后,將提前準(zhǔn)備好的課堂習(xí)題發(fā)送給學(xué)生,進(jìn)行限時(shí)作答,答題結(jié)束后將學(xué)生作答結(jié)果進(jìn)行投屏展示,根據(jù)客觀數(shù)據(jù)分析準(zhǔn)確、快速地了解學(xué)生的掌握情況。同時(shí),“雨課堂”也會(huì)自動(dòng)計(jì)算學(xué)生的測(cè)驗(yàn)得分,最終根據(jù)每個(gè)學(xué)生的分?jǐn)?shù)高低,給出優(yōu)秀學(xué)生和預(yù)警學(xué)生名單,實(shí)現(xiàn)智能化教學(xué)。課堂實(shí)時(shí)測(cè)驗(yàn)功能是“雨課堂”最大的一個(gè)亮點(diǎn),它解決了以往傳統(tǒng)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)無法實(shí)時(shí)獲取的弊端,增強(qiáng)了學(xué)生在課堂的參與度,幫助教師實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

      表1 現(xiàn)階段所采用的“線上+線下”混合式教學(xué)模式

      (三)課后

      課后,學(xué)生的主要任務(wù)是完成課程作業(yè)、復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。鑒于《攝影基礎(chǔ)》課程特點(diǎn),學(xué)生作業(yè)基本均為拍攝照片,所以使用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行作業(yè)的收集、批改,對(duì)于學(xué)生和教師而言都十分方便。而課程內(nèi)容的鞏固復(fù)習(xí),學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好,采用觀看在線學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)視頻和“雨課堂”教學(xué)課件兩種方式均可,且“雨課堂”教學(xué)課件在學(xué)生端是永久性保存,即使學(xué)生畢業(yè)也不受局限,所以也為學(xué)生提供了一種非常便利的學(xué)習(xí)資源。

      四、總結(jié)與展望

      目前,筆者引入“雨課堂”主要應(yīng)用于課中教學(xué)環(huán)節(jié),很好地解決了當(dāng)前教學(xué)模式中存在的授課形式單一、師生互動(dòng)不足、課中學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)難以掌控等問題。教師可以根據(jù)自己所需,有選擇性地使用相關(guān)功能,目的是讓技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué),而不是為技術(shù)所累,這才是信息化教學(xué)的真諦。

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