李瑩 吉林建筑大學(xué)

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的提高，人們開始重視自己生活的環(huán)境及對(duì)藝術(shù)品位。為了滿足人們的需求，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)悄然興起，并逐漸成熟起來，很多專業(yè)院校對(duì)于該專業(yè)的教學(xué)方式不盡相同，取得的人才成果也是不同的。所以如何順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展來建立完的教學(xué)體系，突出學(xué)校的辦學(xué)特色是目前學(xué)校比較重視的問題。

一、社會(huì)需求是環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的直接動(dòng)力

在我國(guó)，“環(huán)境藝術(shù)”這一名詞還沒有被大眾所認(rèn)識(shí)，但隨著人們對(duì)生活環(huán)境的要求不斷提高，就給了環(huán)境設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)揮空間。顧名思義，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)則是根據(jù)建筑物的風(fēng)格來對(duì)建筑物的室內(nèi)和室外進(jìn)行布局和設(shè)計(jì)，讓建筑物具有獨(dú)特的風(fēng)格和氛圍的同時(shí)還能滿足人們?cè)诠δ苌虾蛯徝郎系男枨?，所以目前該行業(yè)已經(jīng)成為令人傾心的行業(yè)之一。中國(guó)自改革開放以來，都在致力于經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，而人們的生活也從原本只求溫飽到現(xiàn)在追求藝術(shù)品位，追求更有意義的人文環(huán)境，所以環(huán)境藝術(shù)建筑是必要發(fā)展[1]。

目前，很多省市的建筑設(shè)計(jì)部門都加入了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)所，尤其是在一線城市，這種類型的公司有很多家。根據(jù)調(diào)查發(fā)展，這類設(shè)計(jì)公司或國(guó)家設(shè)計(jì)單位的人員構(gòu)成主要是一些從事建筑學(xué)專業(yè)的設(shè)計(jì)者轉(zhuǎn)變?yōu)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)，還有一些是由美術(shù)專業(yè)轉(zhuǎn)型的，對(duì)口專業(yè)畢業(yè)的設(shè)計(jì)者微乎其微，可以看出，目前社會(huì)上缺少由院校培養(yǎng)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，所以國(guó)家應(yīng)該大力推動(dòng)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)該專業(yè)[2]。

二、在動(dòng)態(tài)發(fā)展中完善專業(yè)教學(xué)體系

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)其中包含了建筑與美術(shù)兩個(gè)專業(yè)知識(shí)，所以該專業(yè)可以說是一個(gè)新的邊緣學(xué)科。很多設(shè)計(jì)院校都比較難把握具體應(yīng)該是將建筑與美術(shù)結(jié)合教學(xué)還是重新建立一個(gè)新的教學(xué)提體系，高校領(lǐng)導(dǎo)提出，想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才，老師需要先明確該專業(yè)的特點(diǎn)及關(guān)鍵，要將這門專業(yè)與其他專業(yè)區(qū)別開來，不能只做簡(jiǎn)單的拼湊，還要在建筑與美術(shù)二者之間找到一個(gè)結(jié)合點(diǎn)，充分的展現(xiàn)出環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的魅力。通過不斷的探索，學(xué)校發(fā)現(xiàn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中涉及到邏輯思維和形象思維的教學(xué)，所以該專業(yè)既具有工程性，又具有藝術(shù)性[3]。

三、以建筑學(xué)為依托辦出專業(yè)特色

籠統(tǒng)來講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)與建筑學(xué)有著密不可分的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)建筑學(xué)的過程中，需要先了解空間的環(huán)境科學(xué)與藝術(shù)，通過建筑來實(shí)現(xiàn)人們的功能需求和藝術(shù)需求，可以說，環(huán)境藝術(shù)與建筑學(xué)有很多共同點(diǎn)。所以，在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)該從室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)和室外環(huán)境設(shè)計(jì)來制定教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的初級(jí)階段選擇建筑學(xué)作為基礎(chǔ)，然后根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)情況來逐漸增加專業(yè)課程。專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段老師可以先以室內(nèi)空間環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為主，建筑室外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為輔，讓學(xué)生掌握更寬泛的知識(shí)和拓寬專業(yè)面，最后再利用所學(xué)知識(shí)來進(jìn)行實(shí)踐[4]。實(shí)踐階段，老師可以給出設(shè)計(jì)題目，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的想法進(jìn)行室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計(jì)，并上交設(shè)計(jì)圖紙，老師通過圖紙可以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，老師可以安排短學(xué)期工程實(shí)習(xí)，不僅能幫助他們意識(shí)到自己的不足，還能夠讓他們接觸社會(huì)，提高專業(yè)能力。

設(shè)計(jì)的靈魂在于“創(chuàng)造”，如果一個(gè)人沒有想象力和創(chuàng)造能力，將無法設(shè)計(jì)出好的環(huán)境藝術(shù)結(jié)構(gòu)[5]。所以，在課程教學(xué)時(shí)，老師可以通過互動(dòng)問答或小組討論的形式來提高學(xué)生的思考能力，課下讓學(xué)生多掌握一些國(guó)內(nèi)外著名的建筑物及室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)樣例，還可以讓他們從生活實(shí)際出發(fā)，通過自己的想象來重新設(shè)計(jì)周圍的環(huán)境。通過不斷的討論和設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生提高自身的溝通能力和理解能力，慢慢的他們將會(huì)形成獨(dú)特的設(shè)計(jì)風(fēng)格，這就是獨(dú)一無二的創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著人們生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活環(huán)境的要求也在不斷的增加。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)雖然還處于發(fā)展期，但其可以滿足現(xiàn)在人們對(duì)于生活環(huán)境的藝術(shù)追求和生活品位的追求。在我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)逐漸成為朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，所以各高校應(yīng)該加大該專業(yè)的教學(xué)力度，積極為國(guó)家培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，為我國(guó)的環(huán)境建設(shè)做貢獻(xiàn)。