羅梓嘉

【2018—2019學(xué)年北京師范大學(xué)臺州附屬中學(xué)高二年級12月月考語文卷作文題】

閱讀下面的材料，按要求完成作文。

1. 當(dāng)代著名作家池莉說：“一個人一生可做的事情很多，但世上不知多少聰明人，一生沒做好一件事?！?/p>

2. 比利時畫家雷杜德一生只畫玫瑰，整整二十年，他記錄了170種玫瑰的姿容，繪成了被譽為“玫瑰圣經(jīng)”的《玫瑰圖譜》，至今無人逾越。

3. 林語堂先生在《蘇東坡傳》中為我們展現(xiàn)了一個建樹廣泛的通才形象：蘇東坡是一個大文豪、大書法家、創(chuàng)新的畫家、造酒試驗家、一個工程師……

綜合以上材料，你有怎樣的聯(lián)想和思考？寫一篇800字左右的議論文。

審題指導(dǎo)

面對多則材料類的作文題，審題立意時首先要仔細品讀作文各則材料中的關(guān)鍵點，然后將這些關(guān)鍵點的內(nèi)涵進行關(guān)聯(lián)，建構(gòu)一種辯證的邏輯關(guān)系。

第一則材料有兩個要點：“人一生可做的事很多”以及“很多人一生沒有做好一件事”。第二則材料的內(nèi)涵是“一生專注做好一件事”。第三則材料的內(nèi)涵是“一生可以做好很多事”。所以，綜合三則材料，我們可以思考兩個問題：一生沒有做好一件事的原因可能是什么呢？“做好一件事”和“做好很多事”之間存在怎樣的關(guān)系？

其實，“做好一件事”和“做好很多事”反映的深層內(nèi)涵是“?！迸c“通”的關(guān)系。而從“?！迸c“通”的關(guān)系角度入手，可以提煉出多個觀點，如：無“專”何談“通”，“通”是為了更好的“專”，等等。

不少同學(xué)在審題時沒有綜合材料，立意時只抓住第二則的“?！被虻谌齽t的“通”來談，這都有失偏頗。其實，我們可以在“通”與“?！敝写_定一個側(cè)重點，并思考兩者的辯證關(guān)系，進而確定立意；也可以在“通”與“?！敝袑ふ夜餐c，提煉觀點，展開分析。不過，切忌“通”“專”對半談，如有的同學(xué)立意為“社會既需要通才也需要專才”，就是犯了沒有側(cè)重點、缺乏思辨的毛病，這樣的觀點不證自明，等于沒有觀點。