摘 要:在英語的習(xí)得過程中聽、說、讀、寫環(huán)環(huán)相扣,缺一不可,而聽力作為其他幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ),關(guān)系著英語學(xué)習(xí)的全局。但對(duì)于高中生來說,由于英語語言環(huán)境的缺乏以及我們?cè)诼犝f訓(xùn)練方面的不足,導(dǎo)致聽力和口語成為我們的短板,影響著我們英語綜合能力的提升。鑒于此,筆者將結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn),淺談如何通過聽力技能的培養(yǎng)和聽力練習(xí)的強(qiáng)化,讓聽說與讀寫在自然融合中達(dá)到“聽說中有讀寫,讀寫中有聽說”,由此讓我們變得“有話可說,有內(nèi)容可寫”,以提高英語綜合運(yùn)用能力。
關(guān)鍵詞:英語聽力 練習(xí) 綜合能力
在經(jīng)濟(jì)全球化迅速發(fā)展的今天,為了緊跟時(shí)代發(fā)展腳步,我們需要加強(qiáng)對(duì)外交流,只有“走出去”才能更好地追趕世界先進(jìn)水平,這就要求社會(huì)培養(yǎng)更多的外語人才。
引 言
正如克拉申所言“在語言習(xí)得中,頭等重要的是聽力理解”,聽是我們獲取大量語言信息的主要途徑,也是說、讀和寫這幾項(xiàng)技能的基礎(chǔ),一旦基礎(chǔ)沒打好,其他幾項(xiàng)看似不弱,我們的英語能力提升也好比空中樓閣。應(yīng)試教育下英語聽力理解是考試的重難點(diǎn),但聽力練習(xí)歷來卻是教學(xué)的弱點(diǎn),因此加強(qiáng)自主聽力練習(xí)迫在眉睫。
一、找準(zhǔn)問題——高中生英語聽力學(xué)習(xí)遭遇的障礙
首先,心理障礙重重,導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)興趣缺乏、信心喪失。眾所周知,主觀能動(dòng)性的發(fā)揮對(duì)學(xué)習(xí)起著相當(dāng)重要的作用,甚至可以說是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。很多同學(xué)將聽力和口語比作洪水猛獸,產(chǎn)生了嚴(yán)重的抵觸和畏懼心理,一遇到聽力練習(xí)或聽力測(cè)試就心情緊張,完全聽不進(jìn)去,長(zhǎng)此以往就對(duì)聽力不感興趣也不愿再聽,于是自暴自棄;有的同學(xué)在聽力訓(xùn)練中不能很好的保持注意力,總是聽著聽著就思想開小差,材料簡(jiǎn)單點(diǎn)則能聽到一些零星的單詞和短語,抓住部分有效信息,材料稍難一點(diǎn)則一無所獲,在多次打擊之后就嚴(yán)重懷疑自己的學(xué)習(xí)能力,由此導(dǎo)致興趣和自信心的雙重喪失,阻礙英語聽力及綜合能力的發(fā)展。
其次,教學(xué)誤導(dǎo)頻頻,導(dǎo)致聽力學(xué)習(xí)與其他幾項(xiàng)能力培養(yǎng)脫節(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)在英語聽力的單元教學(xué)時(shí),很多教師都會(huì)忽略課前引導(dǎo)這一環(huán)節(jié),沒有要求我們?nèi)プ灾魇煜卧黝},也沒有給我們進(jìn)行相關(guān)語言知識(shí)的鋪墊,不僅難以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣,更阻礙了我們英語綜合能力的提升?!奥犱浺魧?duì)答案”的這種教學(xué)方式(播放一遍聽力材料讓我們解答相關(guān)問題,然后再核對(duì)答案,接著再放一遍錄音并呈現(xiàn)聽力文本)忽略了整體語言教學(xué)原則的運(yùn)用,嚴(yán)重割斷了聽與說之間的聯(lián)系,不僅讓我們感覺枯燥乏味,更不利于聽、說、讀、寫幾個(gè)環(huán)節(jié)的相互滲透和相互促進(jìn),從而阻礙我們語言能力、反應(yīng)能力、理解能力和表達(dá)能力的綜合培養(yǎng)。
二、以聽促學(xué)——用聽力練習(xí)提升英語綜合能力的策略
正所謂“路漫漫而修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”,聽力學(xué)習(xí)就是這樣一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,其涉及單詞、語音、語法、句法、文化等方方面面,需要我們不斷去探索最適合我們的學(xué)習(xí)方法,從而永攀學(xué)習(xí)高峰。筆者在進(jìn)行聽力練習(xí)時(shí),總結(jié)了如下幾點(diǎn)能夠有效提升英語綜合能力的方法:
1.多聽單詞,耳聽、嘴讀、手寫、腦思以厚積薄發(fā)
“萬丈高樓平地起”,若聽不懂單詞,何以聽懂句子和對(duì)話,何以聽懂文章并正確解題,足見單詞對(duì)英語學(xué)習(xí)的重要性。而在日常的英語學(xué)習(xí)中,我們對(duì)單詞的學(xué)習(xí)方法通常都是讀一讀,背一背,會(huì)拼寫,偶爾配合老師進(jìn)行一下聽寫,卻很少將單詞與自主“聽力”聯(lián)系起來。因此,筆者從高一開始就養(yǎng)成了一個(gè)“聽單詞”的習(xí)慣,每到開學(xué)就從老師那兒拷貝課本同步的單詞音頻,每天早讀時(shí)堅(jiān)持把所學(xué)單元的單詞放來跟讀,一邊讀一邊寫,當(dāng)單元內(nèi)容學(xué)完時(shí),我已經(jīng)將單詞讀得非常熟練了,并逐漸學(xué)會(huì)根據(jù)發(fā)音規(guī)則來背單詞,讀到哪個(gè)單詞就能把它拼寫出來并且還知道它的漢語意思和詞性,這便是熟能生巧。在這一學(xué)習(xí)過程中,多個(gè)器官被充分調(diào)動(dòng)起來,耳聽、嘴讀、手寫、腦思,長(zhǎng)期的堅(jiān)持不僅讓我積累了大量的詞匯,打下了堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),而且還能幫助我厚積薄發(fā),全面提高英語聽說讀寫綜合素質(zhì)。
2.多聽語法,聽清、理解、消化、記筆記以掃清障礙
語法是英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn),所以很多同學(xué)在語法課上都忙著去抄寫筆記去了,而在我看來,認(rèn)真傾聽則尤為關(guān)鍵。當(dāng)老師在講解語法概念和考點(diǎn)時(shí),我會(huì)先非常專注地去聽,用心去理解老師給出的例句,有哪里不懂便及時(shí)提問,在理解和消化的基礎(chǔ)上再去做筆記。但課堂時(shí)間尤為有限,要做好筆記,耳朵和大腦在這種訓(xùn)練下就會(huì)變得非常專注,從而很好地將我的注意力集中到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來,不僅加深了我對(duì)知識(shí)的理解和消化,而且還提升了我的課堂學(xué)習(xí)效率,鍛煉了我的歸納總結(jié)和書寫能力。語法的成功攻克,則掃清了我在聽力理解時(shí)的障礙,并幫助我成功避開了語用方面的錯(cuò)誤。
3.多聽課文,推測(cè)、聽熟、探討、讀懂以提升水平
在預(yù)習(xí)每課內(nèi)容前,我會(huì)先去看看每篇課文的標(biāo)題,然后去大膽想象和推測(cè)課文錄音中會(huì)有些什么內(nèi)容,帶著自己的想象去把錄音聽一遍。接下來,再帶著問題和自己接收到的信息去和同桌進(jìn)行探討,看彼此聽一遍都各自掌握了哪些有用信息。對(duì)于那些文字較長(zhǎng)且難度較大的課文,我們就會(huì)多聽?zhēng)妆橐月犑?,然后再重?fù)我們的討論過程,在相互補(bǔ)充中掌握足夠多的東西從而完成課文的整體框架構(gòu)建。此外,在學(xué)了課文及重難點(diǎn)知識(shí)后,我們還會(huì)拋開書本去聽?zhēng)状武浺舨⒏x課文,在這種精聽練習(xí)中去模仿地道的英語語音語調(diào),學(xué)會(huì)連讀濁化及斷句,并快速反應(yīng)每個(gè)單詞、短語及句子的意思,從而提高聽力水平。
三、結(jié)語
聽力學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期且復(fù)雜的系統(tǒng)工程,僅僅依靠課堂是完全不夠的,所以說聽力課程的結(jié)束并不是聽力練習(xí)的結(jié)束,課下的堅(jiān)持、自主探索和多元鞏固也尤為重要。因此,我們要善于去網(wǎng)上搜集各種各樣的聽力材料,并配以習(xí)題來檢測(cè)我們的聽力效果;同時(shí)積極參加那些能夠有效鍛煉我們聽力和口語技能的活動(dòng),英語角就是不錯(cuò)的選擇,在對(duì)話中去回顧與課堂內(nèi)容相關(guān)的情景,并在交流中不斷提升聽說能力。此外,我們還要盡可能地多聽多讀多寫,多聽多讀以積累素材,多寫以鍛煉表達(dá)能力,并在不斷的堅(jiān)持中全面提升英語運(yùn)用能力。
參考文獻(xiàn)
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作者簡(jiǎn)介:蘭泓菲(2001.02.18——),性別:女,民族:漢族,籍貫:山西省陽(yáng)高縣,包頭市第一中學(xué)高三理十一班。