游戲在幼兒園學前教育中的應用淺談

丁小霞

摘 要：在幼兒園學前教育過程，開展游戲活動能夠激發(fā)幼兒的學習興趣，實現(xiàn)對學生綜合素質的培養(yǎng)，使幼兒處于更好的學習及成長環(huán)境。為充分發(fā)揮游戲在幼兒園學前教育中的作用，本文就針對游戲在幼兒園學前教育中的應用進行探究，希望能為幼兒園學前教育的進步和發(fā)展提供有利依據(jù)。

關鍵詞：游戲 幼兒園 學前教育 應用

隨著我國素質教育的深入發(fā)展，我國人民越來越重視幼兒的啟蒙教育，對幼兒園學前教育提出了更高要求。在傳統(tǒng)的幼兒園學前教育中，普遍都是以知識灌輸為主，難以保證幼兒園學前教育的整體質量，既無法滿足幼兒學習的實際需求，也不利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。面對這種情況，必須要加強對幼兒園學前教育的改革，充分發(fā)揮游戲在幼兒園學前教育中的應用價值，為幼兒園學前教育的發(fā)展提供有利支持。

1.游戲在幼兒園學前教育中的應用意義

由于幼兒都比較活潑好動，將游戲應用到幼兒園學前教育中，以知識為主線開展游戲教學活動，能夠有效提高教學活動的趣味性及啟蒙性，增強幼兒的參與積極性，進而在游戲過程充分感受到探索事物的興趣。在游戲教學活動中，既能夠保證幼兒掌握相關的知識及生活經(jīng)驗，也能夠對某些簡單的現(xiàn)象產(chǎn)生一個基本認識，實現(xiàn)對幼兒自主思維能力的培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的教學方式相比，游戲教學更符合幼兒的心理發(fā)展規(guī)律及認知特點，在培養(yǎng)幼兒的問題發(fā)現(xiàn)能力及探索意識等各方面有著較好的積極影響作用[1]。

雖然游戲在幼兒園學前教育中體現(xiàn)出較高的應用價值，能夠促進幼兒之間的合作及溝通，實現(xiàn)對幼兒綜合素質的培養(yǎng)，但是在應用游戲過程要充分考慮到幼兒的實際情況，在幼兒園基礎設施的建設方面也要加以重視。在應用游戲開展幼兒園學前教育的時候，教師要準確把握幼兒的認知水平，便于將游戲合理運用到教學活動中，使幼兒能夠積極的參與到游戲活動中，有效增強幼兒的感官體驗，使幼兒在游戲中學習，在學習中游戲，使啟蒙教育的整體效果得到有效提高。

2.游戲在幼兒園學前教育中的應用策略

2.1充分發(fā)揮游戲的趣味性及教育性

與一般的游戲相比，幼兒園學前教育中的游戲具有較強的趣味性及教育性，通過游戲能夠激發(fā)幼兒對教育內容的學習興趣，使幼兒積極參與到學習活動中，提高幼兒在游戲活動中的參與程度。通過這種方式不僅能夠發(fā)揮幼兒的積極性及主動性，也能夠充分體現(xiàn)幼兒在教學過程的主體地位，實現(xiàn)對幼兒自主思維能力的培養(yǎng)。在設計游戲的時候，教師要結合幼兒的興趣愛好進行考慮，注重游戲過程的教育性，并制造一定的游戲矛盾，以此增強幼兒的游戲心理，使幼兒的學習體驗得到有效提升[2]。例如在開展“爸爸媽媽找一找”游戲的時候，要求幼兒搜集自己和爸爸媽媽的影像資料，讓幼兒將其展示到課堂上，并針對一家人生活中遇到的故事進行講述，看看誰講的更好。之后根據(jù)學習內容開展活動，通過家長會促進幼兒與家長的溝通，使幼兒的學習效果得到提高，為幼兒構建更好的學習及成長環(huán)境。

2.2通過游戲提高幼兒的認知水平

將游戲應用到幼兒園學前教育的時候，需要充分考慮到幼兒的認知水平，若是游戲過難或是過于輕松，都無法實現(xiàn)預期的教學效果，不利于幼兒園學前教育的持續(xù)發(fā)展。因此，教師需要認真選擇游戲，既要充分考慮到不同幼兒的能力水平，也要兼顧幼兒認知水平的發(fā)展需求。在尊重幼兒個性的基礎上，結合幼兒的興趣愛好及性格特點對游戲進行優(yōu)化，使幼兒能夠充分感受到游戲過程的趣味性，在游戲中得到更加豐富的情感體驗，進而促進幼兒認知水平的提升。例如開展“積木搭建游戲”，促使幼兒對各種圖形產(chǎn)生一個正確的認識，強化幼兒的動手實踐能力，提高幼兒的想象力及創(chuàng)造力。若是發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣不高，就要及時對教學策略進行調整，帶領幼兒利用積木開展其他游戲，以此促進幼兒的個性發(fā)展。

2.3通過游戲提高幼兒的創(chuàng)新能力

在應用游戲開展幼兒園學前教育的時候，需要為幼兒提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的空間，使幼兒能夠在游戲過程找出不同的玩法，實現(xiàn)對幼兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在設計游戲過程，要保證游戲能夠發(fā)揮幼兒的想象力，使幼兒在游戲過程對事物產(chǎn)生新的認識。同時，幼兒園學前教育中的游戲要聯(lián)系到幼兒的實際生活，使幼兒在游戲過程聯(lián)想到日常生活中的事物，增強幼兒對教育內容的理解。其次，在開展游戲活動的時候，教師要發(fā)揮自身的指導作用，對游戲內容進行合理分解，確保幼兒能夠深刻理解游戲的本質，在滿足幼兒好奇心的基礎上，使幼兒感受到成功的喜悅[3]。例如在開展“小螞蟻造房子”游戲的時候，應指導幼兒進行房屋的模擬建造，通過對不同風格的房屋進行模擬建造，提高幼兒的感性認知能力，使幼兒的學習能力及創(chuàng)新能力得到有效提升。

2.4通過游戲提高幼兒的社會實踐能力

由于幼兒的社會實踐能力比較有限，無法直接參與到成人的社會實踐活動中，但是在幼兒的重要成長階段，依舊要開展一些實踐性活動，通過游戲形式使幼兒進行到社會實踐中。在開展社會實踐活動的時候，教師要結合幼兒的興趣愛好及性格特點進行綜合考慮，以角色扮演的方式讓幼兒進行社會實踐，不斷提高幼兒的社會實踐能力，豐富幼兒的實踐經(jīng)驗，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎[4]。在設計游戲的時候，需要將幼兒作為游戲活動的中心，以提高幼兒個人能力為主要目的，并在此基礎上，加強與幼兒的溝通交流，深入了解幼兒的學習需求，利用游戲促進幼兒身體素質及心理素質的發(fā)展，使幼兒園學前教育更具有實效性。

3.結語

綜上所述，將游戲應用到幼兒園學前教育中，能夠增強幼兒的學習體驗，激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的綜合素質得到有效提升。為充分發(fā)揮游戲在幼兒園學前教育中的應用價值，使幼兒園學前教育水平得到有效提高，教師要加強對游戲在幼兒園學前教育中的應用研究，充分發(fā)揮游戲的趣味性及教育性，通過游戲提高幼兒的認知水平、創(chuàng)新能力及社會實踐能力，使幼兒園學前教育的目標得以順利完成，為幼兒的未來發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻

[1] 謝淑惠.游戲在幼兒園學前教育中的應用探討[J].中國校外教育，2018（34）：159-160.

[2] 雷明霞.淺談游戲在幼兒教育中的作用[J].課程教育研究，2018（39）：34.

[3] 董蕊，盛佳峰.淺談游戲在幼兒教育中的應用[J].中國校外教育，2018（22）：158.

[4] 劉敏.游戲教學在幼兒園學前教育中的應用策略[J].赤子（上中旬），2016（23）：251.