劉文芳

（運(yùn)城幼兒師范高等?？茖W(xué)校，山西 運(yùn)城 044000）

形式是指事物外在的構(gòu)形和式樣。形式和內(nèi)容是哲學(xué)上的一對(duì)范疇。內(nèi)容是事物內(nèi)在諸要素的總和，形式是內(nèi)容的存在方式、表現(xiàn)形式或其結(jié)構(gòu)組織方式。幼教美術(shù)作品的形式是什么呢？中國(guó)古代辭書(shū)之祖《爾雅》解釋“畫(huà)，形也”。形包括“形狀”、“形式”雙重含義，這里“形式”的意味更濃。日本學(xué)者長(zhǎng)廣敏雄將形式稱為“美術(shù)樣式”，認(rèn)為“不以樣式研究作為方法論之基礎(chǔ)，美術(shù)史學(xué)和考古學(xué)是不能確立的”。幼教美術(shù)作品的形式創(chuàng)新主要是表現(xiàn)形式、選擇手法、呈現(xiàn)技巧等的創(chuàng)新[1]61-63。

一、幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新的意義觀照

美術(shù)作品形式創(chuàng)新對(duì)幼教師資培養(yǎng)意義重大。一是有助于改變對(duì)傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)的路徑依賴。長(zhǎng)期以來(lái)，幼專學(xué)校美術(shù)教育專業(yè)核心課程一直徘徊在學(xué)科為主、技能為上的歧路上，形成一種路徑依賴。如內(nèi)容以靜物、人物、石膏像為主；材料以水粉、水彩、國(guó)畫(huà)科目的專業(yè)材料為主；崇尚專業(yè)表現(xiàn)技法，所呈現(xiàn)出來(lái)的美術(shù)樣式和反映出的課程實(shí)施傾向，偏離幼教專業(yè)人才培養(yǎng)方向，與學(xué)科人才培養(yǎng)并無(wú)二致。存在著不懂學(xué)前教育和人才培養(yǎng)錯(cuò)位問(wèn)題。美術(shù)作品的形式創(chuàng)新就是要打破傳統(tǒng)繪畫(huà)教學(xué)的老套路，用新形式、新表現(xiàn)、新手法等拓展繪畫(huà)的表現(xiàn)領(lǐng)域和創(chuàng)新空間，培養(yǎng)出更加適應(yīng)新時(shí)代需要的幼教師資。二是有助于教學(xué)理念及兒童觀的更新。2011年10月以來(lái)，教育部出臺(tái)《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，明確指出：“教師教育課程應(yīng)引導(dǎo)未來(lái)教師樹(shù)立正確的兒童觀、學(xué)生觀、教師觀與教育觀，掌握必備的教育知識(shí)與能力，參與教育實(shí)踐，豐富專業(yè)體驗(yàn)?！迸c之相應(yīng)，幼專美術(shù)課程的目標(biāo)應(yīng)該設(shè)定為：使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握一定的美術(shù)知識(shí)和技能；具有較高審美水平；具備幼兒園玩教具制作與環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力；具備設(shè)計(jì)與組織美術(shù)活動(dòng)的能力；培養(yǎng)懂兒童、懂美育的幼兒園美術(shù)教師。而美術(shù)作品的形式創(chuàng)新就是要求培養(yǎng)的教師要心中有兒童，眼中有孩子，貼近兒童的認(rèn)知、喜好的實(shí)際，樹(shù)立正確的兒童觀和教學(xué)理念。三是有利于學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)。幼教美術(shù)教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力，固然離不開(kāi)傳統(tǒng)繪畫(huà)所要求具備的基本功，但倘若僅限于此，所教內(nèi)容繁難偏舊，沒(méi)有一點(diǎn)創(chuàng)新的本領(lǐng)，恐怕很難受到兒童的喜愛(ài)和歡迎。倡導(dǎo)幼教師資美術(shù)作品的形式創(chuàng)新，就是為了他們職后的本領(lǐng)更多一點(diǎn)，能力更強(qiáng)一點(diǎn)，路子更寬一點(diǎn)，能夠勝任學(xué)前美術(shù)教育的需要。

二、幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新的原則遵循

原則是人們說(shuō)話行事依據(jù)的法則或標(biāo)準(zhǔn)，是人們做事或?qū)κ挛镌u(píng)價(jià)所應(yīng)依憑和遵循的原理和基本準(zhǔn)則，它是一種理論把持和操作定位，是一種行為規(guī)范和應(yīng)然要求。幼教美術(shù)作品的形式創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)遵循趣味性、審美性、新異性的創(chuàng)新原則。

（一）趣味性

趣味性是指因事物富有意趣，而具有的使人感到愉快的特性。有人說(shuō)，興趣是最好的老師。尤其是對(duì)于兒童，他們注意力分散，意志力薄弱，自控力低下，在一定程度上他們的學(xué)習(xí)是興趣主導(dǎo)型的。如果幼教美術(shù)老師只能教刻板、單一、繁難的傳統(tǒng)繪畫(huà)課，超出學(xué)生的可接受能力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)和熱情度，肯定不受歡迎。所以幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新就是要求教師在專業(yè)能力上要多備幾手，目的就是要在自己能力的工具箱內(nèi)備有能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、為幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)新品種，這樣“東方不亮西方亮”，總有一款是貼近學(xué)生、適合學(xué)生的，能激發(fā)學(xué)生學(xué)畫(huà)興趣的和派上用場(chǎng)的。

（二）審美性

審美是人對(duì)美的審視和認(rèn)知能力。幼兒園教師肩負(fù)引導(dǎo)幼兒感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重任，應(yīng)該具備較高審美水平與審美能力。在技法課程的實(shí)施過(guò)程中應(yīng)該始終貫穿審美意識(shí)的培養(yǎng)和養(yǎng)成教育，才能有助于學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，也才有助于學(xué)生職業(yè)能力的形成。兒童是具有審美天性的，幼兒美術(shù)教育不是培養(yǎng)未來(lái)畫(huà)家的，而是要開(kāi)放培養(yǎng)兒童的觀察力、對(duì)美的事物的感知、體驗(yàn)力，刺激他們審美意識(shí)覺(jué)醒，拓展他們的好奇心、想象力，養(yǎng)成對(duì)美的事物的熱愛(ài)。幼兒美術(shù)作品形式創(chuàng)新或創(chuàng)新形式，只有包含符合兒童認(rèn)知的審美要素，才能在孩子心里種下美育的種子，為他們今后活動(dòng)德、智、體、美全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)、賦予潛質(zhì)。正如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感教育功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成”。而對(duì)幼教師資而言，就是要培養(yǎng)他們的圖像識(shí)讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐、文化理解五個(gè)方面的核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生形成解決21世紀(jì)社會(huì)中各種復(fù)雜問(wèn)題的能力[2]。

（三）新異性

新異性即創(chuàng)新性。創(chuàng)新是作品的生命，新異是創(chuàng)新的內(nèi)魂。新異的作品能給人耳目一新之感，別具一格之嘆，獨(dú)具匠心之贊，當(dāng)然新異并非為著標(biāo)新立異，也不是為了獵奇炫耀，它只是創(chuàng)新想帶給人們的一種別樣感受和驚喜。是可以平實(shí)為之、不難達(dá)及的一種創(chuàng)新訴求。如材料的變換，手法的不同，技巧的運(yùn)用等，都可以帶來(lái)感覺(jué)不同的新異創(chuàng)新。

三、幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新的方法舉隅

（一）幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新的理念更新

“理念是人們對(duì)某一事物或現(xiàn)象的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所形成的觀念體系?！崩砟罡率敲佬g(shù)作品形式創(chuàng)新的思想指引[3]。它要求，一要學(xué)習(xí)并熟知幼兒教育的政策文件。如《國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見(jiàn)》、《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》、《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見(jiàn)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教師教育資格考試標(biāo)準(zhǔn)》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。二要深入幼兒園，了解幼兒學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。這就要求教師和學(xué)生要積極參與幼兒活動(dòng)，將學(xué)到的兒童教育理論和幼兒教育理論和幼兒的教育實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，走近兒童、觀察兒童、理解兒童、發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，最終做到讀懂兒童。

（二）幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新的內(nèi)在要求

幼兒美術(shù)作品創(chuàng)新不同于一般美術(shù)作品的創(chuàng)新。對(duì)在校幼師學(xué)生而言，它是為著職后就業(yè)服務(wù)的，對(duì)象是學(xué)前教育（3—6歲）的兒童。因而須明了其作品是形式創(chuàng)新還是為著提升自己的專業(yè)能力打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備的，因而作品創(chuàng)新：一要目標(biāo)明確，心系兒童。即必須是為著兒童的，能對(duì)日后的幼教實(shí)踐發(fā)揮助益作用的創(chuàng)出。二要符合兒童的認(rèn)知水平和身心發(fā)展規(guī)律。即創(chuàng)新的作品必須是飽含童真的、充滿童趣的、富有童心的、洋溢童樂(lè)的創(chuàng)新。三要遵循美的原則創(chuàng)構(gòu)作品，作品的構(gòu)圖、造型、色彩等都要體現(xiàn)美的創(chuàng)作要求，才能打動(dòng)兒童。四是內(nèi)容須是表現(xiàn)兒童主題的。如果表現(xiàn)的是成人主題，就會(huì)因隔膜而使孩子抵觸、拒斥，難以為孩子們所喜愛(ài)。

（三）幼教美術(shù)作品形式創(chuàng)新的方法舉隅

運(yùn)城幼師高專美術(shù)系建有一個(gè)美術(shù)館，館內(nèi)收藏作品80多件，都是師生們創(chuàng)作的作品，且經(jīng)常調(diào)整更新。目的是向世人展示作品，宣傳學(xué)校，激勵(lì)后學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷超越?？梢哉f(shuō)這個(gè)美術(shù)館已成為學(xué)院美術(shù)系對(duì)外展示的一個(gè)窗口，一張名片。

有研究者認(rèn)為，美術(shù)作品的樣式（形式）的三要素?zé)o外乎是材料、技法和用途。下面以美術(shù)館的收藏作品為例，做些介紹。

1、材質(zhì)創(chuàng)新。材質(zhì)是指用來(lái)作畫(huà)的基本材料成分、要素、構(gòu)成等。傳統(tǒng)繪畫(huà)種國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)材料是水墨，油畫(huà)的表現(xiàn)材料是油彩，水粉畫(huà)的表現(xiàn)材料是水粉。這些都是大家耳熟能詳?shù)氖聦?shí)。同樣的繪畫(huà)主題或表現(xiàn)內(nèi)容，如果我們換一種材料作為手段來(lái)加以表現(xiàn)，就構(gòu)成了美術(shù)作品的材質(zhì)創(chuàng)新。在某種意義上說(shuō)，材質(zhì)的無(wú)限性決定了創(chuàng)新的無(wú)限性。材質(zhì)創(chuàng)新是構(gòu)成了美術(shù)作品創(chuàng)新的主渠道。尤其是當(dāng)下隨著“現(xiàn)代造型活動(dòng)對(duì)質(zhì)材日益重視，對(duì)新材料的探索與開(kāi)發(fā)已成為造型創(chuàng)造的重要契機(jī)。不同的質(zhì)材給人以不同的感覺(jué)，而且與人的情感有某種對(duì)應(yīng)性”[1]61。如運(yùn)城幼專美術(shù)館的藏品中，依據(jù)內(nèi)容的不同以及畫(huà)面表現(xiàn)需要，學(xué)生作品媒材分為各類畫(huà)材和綜合材料兩大類，其中各類畫(huà)材涉及水彩、水粉、中國(guó)畫(huà)、丙烯、油畫(huà)棒、炫彩棒、彩鉛等材質(zhì)；綜合材料包括樹(shù)枝、樹(shù)皮、樹(shù)葉、細(xì)沙、鵝卵石、貝殼等自然媒材和超輕粘土、彩泥、毛線、布頭、紐扣、膨松棉、畫(huà)報(bào)、報(bào)紙、皺紋紙、衛(wèi)生紙等人工制造材質(zhì)。豐富的畫(huà)材需要根據(jù)表現(xiàn)主題和不同內(nèi)容的需要加以選擇與運(yùn)用，以求與內(nèi)容的表現(xiàn)相適應(yīng)、相協(xié)調(diào)。如表現(xiàn)輕松明快、柔和溫情的內(nèi)容可用水彩、彩鉛之類的畫(huà)材；需要表現(xiàn)厚重穩(wěn)固、熱烈激情的內(nèi)容可選用水粉、油畫(huà)棒等畫(huà)材；需要表現(xiàn)現(xiàn)代時(shí)尚、卡通動(dòng)漫的內(nèi)容可選擇炫彩棒、丙烯等畫(huà)材；需要表現(xiàn)傳統(tǒng)題材、寓言哲理的內(nèi)容可選用中國(guó)畫(huà)畫(huà)材。

除此之外，綜合材料繪畫(huà)作品更能以它豐富的生活中常見(jiàn)的媒材給人以更為生動(dòng)和親切的視覺(jué)感受，自然媒材的色澤柔和、肌理豐富、如果運(yùn)用得當(dāng)，便可呈現(xiàn)超乎人們想象的效果，激發(fā)觀者情感上的共鳴。在題為《猴子與月亮》的作品中，藍(lán)色的天空和碧綠的湖水用丙烯顏料表現(xiàn)，河岸用裝了膨松棉的灰色布頭縫制而成，小猴子及小船、雨傘等用彩泥塑造，小猴子的衣服用布頭裁剪粘貼，天空中的云朵用白色棉粒粘貼，布頭與棉粒的柔軟溫和、主體形象小猴子的可愛(ài)俏皮及立體形象在深藍(lán)色天空的映襯下，為畫(huà)面增添了趣味性、生動(dòng)性，深得小觀眾們的喜愛(ài)。又如作品《下雨了》，主要運(yùn)用細(xì)沙、棉粒及布頭三種材質(zhì)，作者運(yùn)用赭灰色細(xì)沙表現(xiàn)透過(guò)雨水的斑駁老墻，淺色棉粒表現(xiàn)云朵，中黃色布頭縫制的兩個(gè)貓咪的擬人形象手牽著手行走在雨中高墻之下，那種溫情及不畏風(fēng)雨的精神足以使人淚目，對(duì)于幼師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多種材質(zhì)的表現(xiàn)力遠(yuǎn)勝純粹的繪畫(huà)技巧。

2、技法創(chuàng)新。創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂，沒(méi)有創(chuàng)造就沒(méi)有美術(shù)。在幼兒園，兒童是活動(dòng)的主體，鑒于“兒童具有好奇心和求知欲”的特點(diǎn)，在各類美術(shù)技法的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)依據(jù)兒童發(fā)展及認(rèn)知的特點(diǎn)，創(chuàng)新表現(xiàn)技能與表現(xiàn)手法，為兒童呈現(xiàn)更為豐富的視覺(jué)形象?？赏ㄟ^(guò)三個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

第一種，將技能課中原有的技法應(yīng)用于和兒童相關(guān)的新內(nèi)容的表現(xiàn)上，無(wú)疑是一種技法創(chuàng)新，如將中國(guó)畫(huà)中的筆法和墨法、將水彩畫(huà)中接染法、干濕分離法等技法用于表現(xiàn)兒童繪本內(nèi)容本身就是一種創(chuàng)新。這樣的遷移創(chuàng)新可以豐富繪畫(huà)手法，同時(shí)讓學(xué)生熟悉各種手法在兒童繪畫(huà)實(shí)踐中的運(yùn)用與表現(xiàn)，為職后勝任教學(xué)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二種，學(xué)習(xí)和借助世界經(jīng)典兒童繪本中的表現(xiàn)技法。在運(yùn)城幼師高專美術(shù)館中有很多這樣的作品。如借助經(jīng)典繪本《好餓的毛毛蟲(chóng)》中，先制作肌理豐富的色紙，再依據(jù)畫(huà)面需要剪貼拼接的技法來(lái)創(chuàng)作作品。如作品《愛(ài)》；借助經(jīng)典繪本《神奇的樹(shù)》中用橡皮泥塑造形象的技法表現(xiàn)作品。如《海底世界》；借助繪本《小泥人》中用泥巴畫(huà)畫(huà)的技法表現(xiàn)作品。如《好朋友》；借助繪本《云朵面包》中布貼畫(huà)技法創(chuàng)作表現(xiàn)作品。如《會(huì)走鋼絲的兔先生》等。

第三種，依據(jù)畫(huà)面所使用的綜合材料創(chuàng)新技法。如多材質(zhì)肌理表現(xiàn)技法，《金鹿角》作品中，將金色褶皺肌理的慶典用紙涂色用作背景，恰巧用來(lái)表現(xiàn)密林中的朦朧的樹(shù)枝；《猜猜我有多愛(ài)你》作品中，運(yùn)用淺棕色蕾絲花邊繩繞行粘貼作為兔子的皮毛肌理；《大海之上》作品運(yùn)用松針有規(guī)律曲線排列表現(xiàn)天空及波浪的肌理等等，這些多材質(zhì)技法創(chuàng)新極大地豐富了畫(huà)面的表現(xiàn)力，使得作品更加耐人尋味。

3、品類創(chuàng)新。品種類別創(chuàng)新，是畫(huà)種的開(kāi)拓。幼師的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能夠勝任幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒園開(kāi)展美術(shù)欣賞活動(dòng)及表現(xiàn)活動(dòng)的美育老師，依據(jù)崗位工作需求，幼師的美術(shù)作品必須創(chuàng)新美術(shù)品類，單一的繪畫(huà)課程和手工課程是不能夠滿足工作需求的。在幼師的館藏作品中，平面類的有繪畫(huà)（包括水彩、水粉、、絲網(wǎng)版畫(huà)、中國(guó)畫(huà)等形式）作品、幼兒園實(shí)用美術(shù)設(shè)計(jì)作品（包括園標(biāo)、班牌、家園聯(lián)系欄、區(qū)域活動(dòng)設(shè)計(jì)等）、有多種材質(zhì)美術(shù)作品、有印染、布藝作品等；半立體作品有布藝與繪畫(huà)相結(jié)合的作品、紙雕作品、彩泥及超輕粘土浮雕作品、繩藝編制作品、兒童面具、木勺裝飾畫(huà)作品等，立體作品有陶藝、布藝、紙藝等各類玩具作品、插花、團(tuán)扇等各類裝飾作品、兒童演出服、兒童頭飾、幼兒園區(qū)域環(huán)境作品等，除此之外還有兒童繪本、兒童抱枕等實(shí)用美術(shù)作品。這些作品體現(xiàn)了品類創(chuàng)新綜合屬性和藝術(shù)特點(diǎn)，是繪畫(huà)美術(shù)作品形式創(chuàng)新的重要的類型。