張萬(wàn)軍， 薛志清

(1.江蘇理工學(xué)院教務(wù)處，江蘇 常州 213001；2.江蘇理工學(xué)院馬克思主義學(xué)院，江蘇 常州 213001)

在當(dāng)前大變革、大調(diào)整、大創(chuàng)新的時(shí)代背景下，國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈，其成敗很大程度上取決于青年教育的成效，尤其是大學(xué)生教育的成效。“高校立身之本在于立德樹(shù)人”①，高校要全面貫徹執(zhí)行黨和國(guó)家關(guān)于“立德樹(shù)人”的指導(dǎo)方針，努力讓大學(xué)生在知識(shí)、思想、文化、體魄等方面為將來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)做好充分的準(zhǔn)備。其中思想政治教育工作尤為重要，這對(duì)大學(xué)生的身心發(fā)展、能力提升具有重要影響，因此開(kāi)展好高校思想政治教育工作、實(shí)施好高校馬克思主義青年化工程，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

一、高校馬克思主義青年化面臨的問(wèn)題

一方面，社會(huì)中的不良思想和不良現(xiàn)象帶來(lái)了消極影響。當(dāng)今社會(huì)，拜金主義、功利主義、個(gè)人享樂(lè)主義沉渣泛起，部分不良媒體(自媒體)肆意傳播消極的、負(fù)能量的甚至低俗的文化，少數(shù)無(wú)良商人缺乏社會(huì)誠(chéng)信，一些貪污腐化分子在社會(huì)上造成惡劣影響，各種潛規(guī)陋習(xí)大行其道等，這些不良思想和不良現(xiàn)象不斷沖擊著思想尚不夠成熟、認(rèn)識(shí)不夠深刻的高校大學(xué)生。

另一方面，高校思想政治教育工作自身也存在一些問(wèn)題。如：(1)存在本本主義、教條主義現(xiàn)象。一些思想政治教育工作者缺乏對(duì)當(dāng)代大學(xué)生特點(diǎn)的了解與研究，課本理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)；教學(xué)中照本宣科，對(duì)大學(xué)生關(guān)心的一些理論和熱點(diǎn)問(wèn)題不能有效解答，削弱了馬克思主義理論對(duì)大學(xué)生的吸引力。(2)思政教師理論水平參差不齊。高校思政教師隊(duì)伍中部分教師的馬克思主義理論水平有待提高，部分高校對(duì)思想政治理論教師隊(duì)伍的水平和素質(zhì)培養(yǎng)重視程度不夠、積極性不高、支持力度不強(qiáng)。(3)教學(xué)、實(shí)踐和評(píng)價(jià)相脫節(jié)。課程考核方式欠妥當(dāng)，學(xué)習(xí)實(shí)踐與考核評(píng)價(jià)體系關(guān)聯(lián)度不高，導(dǎo)致學(xué)生踐行與否無(wú)法考察，有些人甚至說(shuō)一套做一套。

如果高校思想政治教育不能成功塑造大學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，那么高等教育培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生很可能只是自私自利，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和家庭毫無(wú)益處的人。因此，高校馬克思主義青年化工作面臨諸多亟待革新之處，有必要探索馬克思主義青年化的可行性路徑。

二、高校馬克思主義青年化的核心和方法

(一)高校馬克思主義青年化的核心：理論學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合

1.理論學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合的可行性

社會(huì)主義核心價(jià)值觀是馬克思主義理論與中國(guó)實(shí)際相結(jié)合的最新理論成果，指引著國(guó)家、社會(huì)和個(gè)人的前進(jìn)方向。中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化強(qiáng)調(diào)“格物、致知、正心、誠(chéng)意、修身、齊家、治國(guó)、平天下”，這是影響一代又一代中國(guó)人的行為規(guī)范。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化一定程度上體現(xiàn)了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的要求。例如，“正心、修身、齊家”體現(xiàn)了“敬業(yè)、誠(chéng)信、友善、和諧、自由、平等、公正”的內(nèi)在要求；“治國(guó)、平天下”體現(xiàn)了“法治、民主、文明、富強(qiáng)、愛(ài)國(guó)”的內(nèi)在要求。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的個(gè)人修養(yǎng)要求與社會(huì)主義核心價(jià)值觀具有一致性。因此，高校馬克思主義青年化，既要弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又要繼承好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，兩者相得益彰，即：把馬克思主義理論學(xué)習(xí)與個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)鄧稼先、焦裕祿、袁隆平、楊利偉、任長(zhǎng)霞等時(shí)代楷模的宣傳，探究時(shí)代楷模成長(zhǎng)的心路歷程和實(shí)踐過(guò)程，以生動(dòng)、鮮活的案例來(lái)教育和引導(dǎo)廣大學(xué)生，提高其自我修養(yǎng)，提升其思想認(rèn)識(shí)水平。

2.理論學(xué)習(xí)和個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合的統(tǒng)一性

高校馬克思主義青年化從根本上來(lái)說(shuō)就是以馬克思主義理論為指導(dǎo)的個(gè)人修養(yǎng)養(yǎng)成的過(guò)程。1939年7月，劉少奇在延安馬克思列寧學(xué)院作了《論共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)》的著名演講，他從黨的思想建設(shè)的戰(zhàn)略高度第一次較為深入系統(tǒng)地解決了共產(chǎn)黨人如何為實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化而加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的歷史課題，這不僅對(duì)馬克思主義中國(guó)化事業(yè)做出了杰出的理論貢獻(xiàn)，同時(shí)也為高校馬克思主義青年化提供了重要理論支撐，充分說(shuō)明馬克思主義理論不僅可以，而且必須和個(gè)人修養(yǎng)相結(jié)合?！皠⑸倨孢€指出：共產(chǎn)黨員的修養(yǎng)必須繼承和更新發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法批判繼承中華民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀遺產(chǎn)，是馬克思主義中國(guó)化一個(gè)重要組成部分?！雹诹?xí)近平總書(shū)記也提出高校思想政治工作應(yīng)“遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律”③。因此，高校馬克思主義青年化可以結(jié)合和利用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的宣傳教育形式，提升大學(xué)生馬克思主義理論水平和個(gè)人修養(yǎng)。

(二)高校馬克思主義青年化的方法：馬克思主義理論內(nèi)置化

2014年5月30日，習(xí)近平總書(shū)記在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開(kāi)座談會(huì)時(shí)的講話中指出：“中華民族要繼續(xù)前進(jìn)，就必須根據(jù)時(shí)代條件，繼承和弘揚(yáng)我們的民族精神、我們民族的優(yōu)秀文化，特別是包含其中的傳統(tǒng)美德?！雹苋纭皣?guó)富民強(qiáng)”，“天下之權(quán)，惟民主是主”，“父慈子孝、兄友弟恭”，“天人合一、以和為貴”，“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，“人人相親，人人平等，天下為公，是謂大同”，“治國(guó)者，必以奉法為重”，“自強(qiáng)不息、厚德載物”，“修身、齊家、治國(guó)、平天下”，“舍生取義、殺身成仁”，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”，“言必誠(chéng)信，行必忠正”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”等民族精神、傳統(tǒng)美德，這正是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的積淀與升華。

今天我們倡導(dǎo)的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的24字社會(huì)主義核心價(jià)值觀，“體現(xiàn)了古圣先賢的思想，體現(xiàn)了仁人志士的夙愿，體現(xiàn)了革命先烈的理想，也寄托著各族人民對(duì)美好生活的向往”⑤。換言之，社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行了高度的總結(jié)、概括和提煉。青年大學(xué)生作為未來(lái)的國(guó)之棟梁，應(yīng)該深刻理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。高校要大力推進(jìn)馬克思主義青年化，使馬克思主義在大學(xué)生心中生根發(fā)芽，實(shí)現(xiàn)內(nèi)置化。

三、高校馬克思主義青年化的創(chuàng)新舉措

高校馬克思主義青年化的主要路徑是思想政治教育，但目前高校思想政治教育在內(nèi)容、形式、方法等方面存在諸多問(wèn)題，遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到理想效果，沒(méi)有真正觸及大學(xué)生的靈魂深處。因此，有必要針對(duì)目前在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)形式、實(shí)踐教育、考核機(jī)制、師資隊(duì)伍建設(shè)、管理模式等方面存在的問(wèn)題，與學(xué)工系統(tǒng)、宣傳管理系統(tǒng)、考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)等進(jìn)行協(xié)調(diào)，創(chuàng)新高校大學(xué)生思想政治教育工作，促進(jìn)馬克思主義青年化。

第一，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)。高校思想政治理論課所使用的教材，要結(jié)合個(gè)人修養(yǎng)的要求加以改革創(chuàng)新，使“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，積極引導(dǎo)和幫助大學(xué)生成長(zhǎng)。通過(guò)典型案例的學(xué)習(xí)，使高校思政課的教學(xué)突出思政教育個(gè)人修養(yǎng)的內(nèi)置化，使思政課更加“接地氣”，更易被大學(xué)生接受。

第二，創(chuàng)新教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)。要實(shí)事求是，從解決重大實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，突出重點(diǎn)，重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用馬克思主義理論解決新問(wèn)題。(1)增加“時(shí)事理論探討”課，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)外重大事件進(jìn)行分析探討，闡述自己的觀點(diǎn)，老師加以點(diǎn)評(píng)和引導(dǎo)，每月至少開(kāi)展一次。(2)開(kāi)展讀書(shū)(含文章)思考活動(dòng)，每一個(gè)月或兩個(gè)月交讀書(shū)筆記，并組織研討，思政課老師或班主任進(jìn)行評(píng)講。(3)利用App、微信、微博等新媒體開(kāi)展及時(shí)的宣傳教育、交流互動(dòng)，使集中教學(xué)的成果得到更好的鞏固。學(xué)生和老師間的互動(dòng)可以使老師更好地了解學(xué)生的所思所想，進(jìn)而在教學(xué)方法和內(nèi)容上及時(shí)調(diào)整更新。

第三，創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié)。知行結(jié)合、尚德力行，應(yīng)結(jié)合個(gè)人修養(yǎng)發(fā)展的科學(xué)規(guī)律，把理論知識(shí)化為行動(dòng)準(zhǔn)則。高校大學(xué)生作為高學(xué)歷人才，擔(dān)負(fù)著堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義的歷史重任，既要具備深厚扎實(shí)的馬克思主義理論功底，更要深入實(shí)踐，踐行馬克思主義理論，運(yùn)用馬克思主義理論去分析和解決現(xiàn)實(shí)中的各種問(wèn)題。毛澤東指出：“理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，是馬克思主義的一個(gè)最基本的原則?！雹薷咝?yīng)進(jìn)一步開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，積極組織大學(xué)生開(kāi)展參觀考察、體驗(yàn)民情、調(diào)研走訪等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿服務(wù)和“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，提高他們的社會(huì)服務(wù)意識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)能力，鼓勵(lì)大學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)國(guó)家發(fā)展和社會(huì)發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，使他們?cè)诜?wù)社會(huì)和人民群眾的過(guò)程中成長(zhǎng)成熟，堅(jiān)定跟黨走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信念。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治課教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和水平，優(yōu)化教師的培訓(xùn)方案。要打通思政理論課教師與班主任或輔導(dǎo)員工作，讓思政理論課教師兼任班主任或輔導(dǎo)員，或者實(shí)行雙班主任、雙輔導(dǎo)員制，以便于思政理論課教師及時(shí)了解大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造各種條件，組織高校思政課教師開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，參加學(xué)習(xí)考察，進(jìn)行國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流，讓高校思政課教師更好地開(kāi)闊視野，把握時(shí)代脈搏，豐富教學(xué)素材。

第五，革新管理模式。學(xué)生管理機(jī)構(gòu)要與思政教學(xué)機(jī)構(gòu)、宣傳與管理部門等無(wú)縫對(duì)接、相互配合，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與管理工作?？己藱C(jī)制要科學(xué)化、全面化，以知識(shí)權(quán)重加平時(shí)綜合考察，計(jì)為學(xué)生綜合測(cè)試德育成績(jī)。要加強(qiáng)思政課教師與專業(yè)課教師的交流，加強(qiáng)思政課程建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的政治理論水平和教書(shū)育人能力，使高校馬克思主義青年化教育水平和成效得到真正的提升，為社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人。

注釋：

①③習(xí)近平：《把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面》，http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201612/t20161208_291306.html，2019年8月8日訪問(wèn)。

②譚獻(xiàn)民:《馬克思主義中國(guó)化的歷史轉(zhuǎn)折》，《湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)》，2001年第4期，第36頁(yè)。

④⑤習(xí)近平:《從小積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀——在北京市海淀區(qū)民族小學(xué)主持召開(kāi)座談會(huì)時(shí)的講話》，http://news.xinhuanet.com/politics/2014-05/30/c_1110944180.htm.，2019年8月8日訪問(wèn)。

⑥毛澤東:《毛澤東選集》第五卷，人民日?qǐng)?bào)出版社，1977年，第297頁(yè)。