于洋 東北師范大學(xué)信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院

鋼琴教學(xué)作為高校音樂教學(xué)中的重要組成部分，在高校整體學(xué)生教學(xué)工作實施中具有重要地位，要想提升高校鋼琴教學(xué)水平，就應(yīng)該及時的針對高校鋼琴教學(xué)工作布置中的方式調(diào)整，并且按照學(xué)生教學(xué)工作實施中的要求，進行學(xué)生教學(xué)體系優(yōu)化。以慕課作為高校鋼琴教學(xué)中的主要方法，是現(xiàn)階段我國高校鋼琴教學(xué)工作實施中形成的一種新型教學(xué)工作，也是在我國高校音樂教學(xué)工作開展中，應(yīng)該重點完善的一項教學(xué)工作。本文通過慕課應(yīng)用于高校鋼琴教學(xué)的實用性解析，能夠找到適合高校鋼琴教學(xué)中慕課教學(xué)應(yīng)用方式，并且制定科學(xué)的教學(xué)對策，以此提升高校鋼琴教學(xué)效果。

一、慕課定義

慕課是在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作改革中形成的一種新型教學(xué)方式。在我國當(dāng)前學(xué)生教學(xué)改革工作推進中，對于學(xué)生教學(xué)方式應(yīng)用提出了新的要求，要想更好地展示出學(xué)生教學(xué)效果，就應(yīng)該按照學(xué)生教學(xué)工作布置中的要求，對學(xué)生教學(xué)工作布置中的方式調(diào)整，并且及時的按照現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實施中的要求，對學(xué)生教學(xué)形式轉(zhuǎn)變。慕課教學(xué)觀念提出是在2012年，概念提出是以一種開放性教學(xué)理念為主，對現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃，并且按照學(xué)生教學(xué)工作實施中的要求，及時的對學(xué)生教學(xué)方式和教學(xué)體系轉(zhuǎn)變，確保在學(xué)生教學(xué)方式和教學(xué)體系轉(zhuǎn)變中，能夠有效的展示出學(xué)生教學(xué)效果。并且在慕課教學(xué)工作實踐中，需要將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入到學(xué)生教學(xué)工作布置中，這樣才能保障在相應(yīng)教學(xué)工作布置和優(yōu)化中，有效的展示出學(xué)生教學(xué)效果，為新時期學(xué)生教學(xué)工作提供指導(dǎo)[1]。

二、慕課應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中的可行性

(一)慕課教學(xué)能夠與高校鋼琴教學(xué)融合

在我國當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)工作規(guī)劃中，由于受到鋼琴教學(xué)方式影響，使得現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作布置形式出現(xiàn)了改變。要想在這種背景下，更好地為高校鋼琴教學(xué)提供保障，就應(yīng)該不斷的調(diào)整教學(xué)方式，并且按照學(xué)生教學(xué)工作布置中的要求，對學(xué)生教學(xué)方式和教學(xué)體系轉(zhuǎn)變。慕課的出現(xiàn)，就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式，為新時期高校鋼琴教學(xué)工作規(guī)劃提供保障的一種新型教學(xué)模式。就我國現(xiàn)有高校鋼琴教學(xué)工作規(guī)劃而言，將慕課教學(xué)應(yīng)用到學(xué)生教學(xué)工作布置中是具有一定可行性的，能夠為高校鋼琴教學(xué)工作提供指導(dǎo)，滿足了高校鋼琴教學(xué)工作布置需求。

(二)慕課教學(xué)能夠改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高校鋼琴教學(xué)工作開展中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。在傳統(tǒng)的高校鋼琴教學(xué)工作開展中，教師以言傳身教方式對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。但是由于學(xué)生的個性不同，使得整個學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃和實施中，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式不能為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成提供保障。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要按照現(xiàn)有學(xué)生學(xué)習(xí)工作規(guī)劃中的要求，進行學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成培養(yǎng)。以慕課為主的高校鋼琴教學(xué)工作實施，能夠快速轉(zhuǎn)變學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)提供了保障，展示出來現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃特色，為高校鋼琴教學(xué)工作實踐奠定了基礎(chǔ)[2]。

(三)信息化技術(shù)發(fā)展為慕課教學(xué)提供了條件

21世紀是信息化技術(shù)高速發(fā)展時代，在這種時代背景下的高校鋼琴教學(xué)工作開展中，已經(jīng)將教學(xué)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建工作落實。通過教學(xué)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建，能夠展示出現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)特色，而慕課教學(xué)構(gòu)成是需要以信息化技術(shù)為依托進行教學(xué)規(guī)劃的。這種狀況下的高校慕課教學(xué)工作開展中，就能夠以信息化技術(shù)為依托，將整個教學(xué)工作實施中的方式調(diào)整，有助于展示出新時期學(xué)生教學(xué)特色。同時在慕課與高校鋼琴教學(xué)結(jié)合中，通過信息化技術(shù)應(yīng)用也能夠提升慕課教學(xué)應(yīng)用效果，實現(xiàn)了高校鋼琴教學(xué)的全面性轉(zhuǎn)變[3]。

三、慕課應(yīng)用在高校鋼琴教學(xué)中的途徑和對策

慕課在幫助提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量方面有重要作用，但如何保證慕課的有效應(yīng)用，要求采取多方面對策，如在教學(xué)觀念上轉(zhuǎn)變，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，并在教學(xué)方法上不斷更新。

(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

在我國當(dāng)前學(xué)生教學(xué)改革工作推進中，對高校鋼琴教學(xué)提出了新的要求，要想更好地展示出高校鋼琴教學(xué)效果，就應(yīng)該按照學(xué)生教學(xué)工作布置中的要求，及時的對教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變。慕課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實施中，要想提升慕課教學(xué)應(yīng)用效果，就應(yīng)該將慕課教學(xué)觀念融入到高校鋼琴教學(xué)中，從而保障在教學(xué)觀念融合中，有效的為高校鋼琴教學(xué)工作實施提供指導(dǎo)，展示出高校鋼琴教學(xué)特色[4]。

(二)科學(xué)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)

以慕課融合高校鋼琴教學(xué)工作中，為了能夠展示出整個教學(xué)工作布置效果，應(yīng)該在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上作出科學(xué)的調(diào)整，這樣才能通過教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)置，為高校鋼琴教學(xué)工作實施提供指導(dǎo)。作為高校鋼琴教師，在針對學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃中，應(yīng)該明確慕課教學(xué)應(yīng)用效果，并且及時的調(diào)整慕課教學(xué)目標(biāo)。需要注意的是在慕課教學(xué)與高校鋼琴教學(xué)融合中，對于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置應(yīng)該以高校鋼琴教學(xué)大綱設(shè)置為基礎(chǔ)，然后融合核心素養(yǎng)教育理念和素質(zhì)教育理念，對學(xué)生教學(xué)中的目標(biāo)設(shè)置，以此提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量[5]。

(三)整合教學(xué)方法

教學(xué)方法對于高校鋼琴教學(xué)中的慕課應(yīng)用也是較為重要的，要想在現(xiàn)有高校鋼琴教學(xué)工作開展中，將慕課教學(xué)應(yīng)用水平提升，就應(yīng)該及時的調(diào)整教學(xué)方法，確保在教學(xué)方法調(diào)整中，能夠為整體的教學(xué)工作規(guī)劃和實施奠定基礎(chǔ)，并且能夠以慕課為基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變學(xué)生教學(xué)方式。例如，在高校鋼琴教學(xué)工作開展中，定期通過慕課教學(xué)對學(xué)生教學(xué)形式調(diào)整，讓學(xué)生明確慕課教學(xué)與高校鋼琴教學(xué)的意義。這樣才能通過教學(xué)方法整合，科學(xué)的轉(zhuǎn)變學(xué)生教學(xué)體系，為學(xué)生教學(xué)工作規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。

(四)完善教學(xué)評價

教學(xué)評價對于高校鋼琴慕課教學(xué)工作實施也是非常重要的，要想在現(xiàn)有學(xué)生教學(xué)工作實施中，提升高校鋼琴慕課教學(xué)質(zhì)量，就應(yīng)該及時的按照學(xué)生教學(xué)工作布置中的要求，對學(xué)生教學(xué)評價方式轉(zhuǎn)變。作為高校鋼琴教師，在針對慕課應(yīng)用下的學(xué)生教學(xué)成績評價中，應(yīng)該科學(xué)的考量學(xué)生學(xué)習(xí)成績，對慕課引導(dǎo)下的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升以及實踐能力培養(yǎng)等作出科學(xué)的評價，從而在科學(xué)評價中，為學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)質(zhì)量提升奠定基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在慕課與高校鋼琴教學(xué)工作結(jié)合中，由于慕課教學(xué)應(yīng)用具有一定的優(yōu)勢，使得慕課在高校鋼琴教學(xué)工作開展中出現(xiàn)了明顯的改變，并且隨著慕課教學(xué)應(yīng)用方式轉(zhuǎn)變，人們對于慕課教學(xué)應(yīng)用需求也越來越重視。通過本文的研究和分析后，發(fā)現(xiàn)在高校鋼琴教學(xué)工作開展中，以慕課作為主要教學(xué)方式是具有一定可行性的。作為教師應(yīng)該及時的轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，科學(xué)的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，整合現(xiàn)有教學(xué)方法，完善教學(xué)評價，這樣才能為高校鋼琴教學(xué)中的慕課教學(xué)應(yīng)用提供保障。