康微

（長春光華學(xué)院，吉林長春 130000）

作為“一帶一路”沿線國家的語言交流工具之一，俄語在世界“絲綢之路經(jīng)濟帶”這一跨文化交際工程中扮演著重要角色。所以，我國必須培養(yǎng)大量與“一帶一路”建設(shè)要求相適應(yīng)且素質(zhì)較高的俄語口譯人才，重點培養(yǎng)俄語口譯人才，為我國對外發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)提供語言服務(wù)，此為現(xiàn)階段我國俄語教育人員的神圣職責與重要使命[1]。該研究基于“一帶一路”背景下，分析當前高校俄語口譯教學(xué)中存在的問題，并提出俄語口譯教學(xué)的改革策略，以期能夠?qū)崿F(xiàn)俄語口譯人才的全面培養(yǎng)。

1 高校俄語口譯教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)主體問題

（1）俄語口譯教學(xué)師資隊伍發(fā)展狀況不理想?，F(xiàn)階段，我國科班出身俄語口譯教育工作者并不多，而且教師隊伍建設(shè)無法跟隨時代發(fā)展潮流，大多俄語口譯教學(xué)人才沒有接受正規(guī)、系統(tǒng)的教學(xué)培訓(xùn)，缺乏俄語口譯教學(xué)實踐經(jīng)驗，口譯教學(xué)與理論研究不足。所以，很多俄語口譯教師在教學(xué)期間會表現(xiàn)出力不從心的狀態(tài)，很難提升俄語口譯教學(xué)水平，由此也就難以培養(yǎng)出優(yōu)秀的俄語口譯人才[2]；（2）學(xué)生缺乏學(xué)習動機且語言基礎(chǔ)差。由于國家調(diào)配志愿與高校擴招政策的全面實施，越來越多的高校一再降低高考生入學(xué)分值，由此就造成高校生入學(xué)后逐漸顯露出厭學(xué)、 學(xué)習基礎(chǔ)不牢固等問題。首先為高校生語言基礎(chǔ)差，主要表現(xiàn)在單詞量匱乏、語感差以及發(fā)音不準等，無法與口語教學(xué)要求相適應(yīng)；其次為大多俄語專業(yè)的生源都屬于調(diào)配志愿，而高校生往往對學(xué)校調(diào)配的專業(yè)缺乏學(xué)習積極性與興趣，所以在學(xué)習期間會出現(xiàn)排斥心理。

1.2 教學(xué)內(nèi)容問題

（1）不合理的俄語口譯課程設(shè)置。從根本上說，口譯課程是集說、 聽及譯為一體具有較強實踐性和即席性的一種語言思維活動，也就是說，口譯訓(xùn)練過程是實踐操作能力和語言知識彼此轉(zhuǎn)化的綜合過程，該過程必須消耗更多課堂時間進行俄語口譯能力的訓(xùn)練。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校通常在第五或者第六學(xué)期實施俄語口譯課程教學(xué)，總課時在60 學(xué)時以內(nèi)，因為課時較短，所以會對提升高校生俄語口譯能力造成阻礙。此外，目前我國高校俄語口譯教學(xué)過程中，每個班級學(xué)生數(shù)量比較多，學(xué)生在一節(jié)課中的發(fā)言機會最多只有兩次，由此就會對師生溝通交流產(chǎn)生影響，學(xué)生接受俄語口譯鍛煉的機會少，很難達到加強俄語口譯訓(xùn)練的目的；（2）理想俄語口譯教材缺乏。在俄語口譯課程教學(xué)中，適合的口譯教材是保證俄語口譯教學(xué)效果的基礎(chǔ)，同時也是教師口譯教學(xué)目標得以完成的必要條件。近些年，國內(nèi)教育部門編寫的俄語口譯教材大多以技能培訓(xùn)為主，很多俄語口譯教學(xué)設(shè)計依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式。俄語口譯教學(xué)中，很多教師表示，俄語口譯教材均配有聲像資料，對選材真實性較為關(guān)注，而且對市面中的俄語口譯教材也表現(xiàn)出滿意態(tài)度，但也提出若干問題，具體包括：講解俄語口譯翻譯技巧過于簡單，缺乏更為豐富的輔助例子； 很多俄語口譯教材與俄語口譯教學(xué)特點不相符，難度大、篇幅長，不適用于俄語口譯教學(xué)。

1.3 教學(xué)方法問題

目前我國高校俄語口譯教學(xué)方法比較單一，師生互動不足，而且教師在課堂中講授內(nèi)容比較冗雜，課堂教學(xué)氛圍不活躍。俄語口譯課堂中，很多教師依舊選擇向?qū)W生傳授口譯技巧的傳統(tǒng)授課模式，俄語教師在講臺上教，學(xué)生在臺下逐句翻譯，再由教師對學(xué)生所翻譯內(nèi)容進行點評。該傳統(tǒng)教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生僅從表層了解俄語口譯課程，無法讓學(xué)生真正掌握俄語口譯技巧[3]。除此之外，很多俄語口譯教師在教學(xué)中存在嚴重的照本宣科現(xiàn)象，傾向于根據(jù)教材編寫內(nèi)容與方式展開授課。就本質(zhì)而言，俄語口譯是具有較強實踐性的一門課程，訓(xùn)練方法也主要為實踐，要避免將俄語口譯課程視為筆譯課程教學(xué)。高校俄語口譯教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)定不同場合，以訓(xùn)練學(xué)生俄語口譯能力。

2 “一帶一路”背景下高校俄語口譯課程的教學(xué)改革策略

（1）加強教學(xué)主體建設(shè)?！耙粠б宦贰北尘跋?，我國應(yīng)加大俄語口譯人才的培養(yǎng)力度，這就需要先加強俄語口譯教師隊伍建設(shè)。第一，應(yīng)該遵循內(nèi)培養(yǎng)、外引進、共繁榮的原則，對俄語口譯教師隊伍進行全面優(yōu)化，將更為專業(yè)的俄語口譯人才引入教育工作中，使口譯教師隊伍得到不斷充實，從而實現(xiàn)專人專用的目的。應(yīng)在時機恰當?shù)那闆r下，選派優(yōu)秀俄語口譯教師到國外訪學(xué)深造，從而使俄語口譯教師教學(xué)能力得到不斷提升；第二，俄語口譯教師需要以邀請專家講座或者參與學(xué)術(shù)會議等途徑，對俄語口譯教學(xué)成果進行及時性了解，使俄語口譯課堂教學(xué)效果得到提升。因受調(diào)配志愿、高校擴招等諸多因素的綜合影響，很多高校生缺乏俄語聽說口譯等語言能力，這就對俄語口譯教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生嚴重影響。俄語口譯教師要避免在課堂中補充學(xué)生在低年級應(yīng)具備的俄語口語和聽力等基本知識。如果學(xué)生在選修口譯課程考試中未達到要求，需要在下學(xué)期接受二次選修，由此就能為俄語口譯教學(xué)質(zhì)量與進度提供保障。

（2）優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。第一，優(yōu)化俄語課程設(shè)置，重視培養(yǎng)學(xué)生俄語口譯能力。高校應(yīng)在學(xué)期中旬開設(shè)俄語口譯課程，并選擇實踐和課堂相結(jié)合的口譯教學(xué)模式，并在俄語口譯實踐中，將盡可能多的校外實踐機會提供給高校生，比方說，組織學(xué)生參加展會等，確保學(xué)生能夠親身感受俄語口譯工作環(huán)境。除此之外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生多參加俄語口譯能力競賽，以提升俄語口譯人才的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。第二，編寫適合的俄語口譯教材。目前我國俄語口譯教學(xué)大綱對課程教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有方向性定位，其口譯內(nèi)容主要涉及經(jīng)濟、政治、科技、外交、文化、社會以及經(jīng)貿(mào)等諸多領(lǐng)域，教材大綱編寫應(yīng)該嚴格遵循精講多練原則，同時緊跟社會時政熱點，通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)確定更為鮮活的俄語口譯語料，確保俄語口譯教學(xué)內(nèi)容能夠與時代要求相符合[4]。

（3）改善俄語口譯教學(xué)方法。第一，重視角色扮演，加強師生互動。實踐性是俄語口譯教學(xué)的主要特征，這就需要在俄語口譯教學(xué)中對角色扮演法進行廣泛應(yīng)用，該活躍、新型的課程教學(xué)模式一方面可以規(guī)避死板教學(xué)模式，將學(xué)生想象力與思維全面激發(fā)出來，另一方面還有助于學(xué)生勇于在公共場合用俄語表達自己，以將高校生求知主動性、 積極性與課程參與性全面調(diào)動起來，實現(xiàn)師生互動的目的；第二，教學(xué)中遵循精講多練原則。作為俄語專業(yè)的語言實踐課程，俄語口譯教學(xué)中應(yīng)該選擇精講多練教學(xué)法。所謂“精講”，主要是口語教師要具有主導(dǎo)性，通過針對性的講授俄語口譯翻譯技巧與翻譯理論，確保學(xué)生能夠全面掌握俄語口譯規(guī)律，從而為俄語口譯專業(yè)生有計劃的訓(xùn)練理論基礎(chǔ)。所謂“多練”，指的是俄語口譯教師應(yīng)做好其本分工作，對學(xué)生形成正確引導(dǎo)，前面激發(fā)學(xué)生的俄語口譯學(xué)習積極性與熱情，采用雙向互譯、即聽即譯以及同聲傳譯等模式加強學(xué)生的口譯訓(xùn)練，從而提升學(xué)生的口譯技能；第三，制定俄語口譯標準。俄語口譯中，必須遵循“準確、順利以及快速”的標準，也就是說，俄語口譯內(nèi)容必須忠實原意，避免出現(xiàn)錯譯的情況。在準確的基礎(chǔ)上，口譯內(nèi)容要注意組句和選詞，防止出現(xiàn)中式俄語。所謂快速，就是翻譯必須及時，即刻表達清楚所討論的內(nèi)容。

3 結(jié)語

綜上所述，在“一帶一路”建設(shè)背景下，中俄之間的關(guān)系更為密切，這就需要我國不斷培養(yǎng)更多優(yōu)秀的俄語口譯人才。所以，高校應(yīng)不斷提升口譯課程教育教學(xué)水平，加強國際化高等教育和校企合作的俄語口語人才培養(yǎng)模式，不斷健全俄語口譯教學(xué)方法，從而達到理想的俄語口譯課程教學(xué)效果，為我國“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多優(yōu)秀、高素質(zhì)口譯人才。