李嘯

（廈門理工學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，福建廈門 361021）

2015年以來(lái)，國(guó)務(wù)院從政策層面進(jìn)一步明確了把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)作為新時(shí)代深化高校改革的主要支撐點(diǎn)，計(jì)劃通過(guò)集中領(lǐng)導(dǎo)、合作管理、開(kāi)放參與等方式聯(lián)合社會(huì)各界力量，從成立專業(yè)化師資隊(duì)伍、開(kāi)創(chuàng)合適的課程體系、 建立有效的校企聯(lián)合機(jī)制等方面共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。[1]就在我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作不斷取得新的進(jìn)展的同時(shí)，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部作為一種新的載體形式開(kāi)始在全國(guó)雙創(chuàng)活動(dòng)中出現(xiàn)。

1 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的產(chǎn)生

俱樂(lè)部也被稱為會(huì)所，是一群擁有共同興趣的人們聚集起來(lái)進(jìn)行社會(huì)交往、文化娛樂(lè)活動(dòng)的場(chǎng)所。俱樂(lè)部文化來(lái)源于歐洲的文藝沙龍文化以及英國(guó)的紳士俱樂(lè)部。參加俱樂(lè)部活動(dòng)是西方上流社會(huì)日常交換意見(jiàn)，增進(jìn)了解的普遍方式。俱樂(lè)部文化在西方社會(huì)文化中占有十分重要的地位。它吸收了中世紀(jì)歐洲貴族文化的優(yōu)點(diǎn)，又吸收了新興資產(chǎn)階級(jí)文化特征,對(duì)于推動(dòng)歐洲近現(xiàn)代文明具有十分重要的意義。

近代以來(lái)，隨著西方資本主義文化的入侵，中國(guó)也出現(xiàn)了俱樂(lè)部組織。民國(guó)時(shí)期，俱樂(lè)部文化傳入了我國(guó)，成了人們社交的重要手段。魯迅、田漢、郭沫若等人就曾經(jīng)在上海內(nèi)山書店內(nèi)參加過(guò)“文藝漫談會(huì)”這樣的沙龍組織。[2]1949年后，隨著新中國(guó)的建立，帶有資產(chǎn)階級(jí)色彩的俱樂(lè)部組織被逐漸取締，俱樂(lè)部文化在中國(guó)也從而陷入停滯。改革開(kāi)放后，隨著西方現(xiàn)代商業(yè)模式及西式社交文化的傳入，俱樂(lè)部文化重新開(kāi)始出現(xiàn)在我國(guó)的商業(yè)、文化、體育、傳媒等多個(gè)領(lǐng)域。20 世紀(jì)90年代左右，俱樂(lè)部文化進(jìn)入中國(guó)高校，并逐漸與高校學(xué)生社團(tuán)在形式和目的上相結(jié)合，形成了獨(dú)特的大學(xué)生俱樂(lè)部組織。進(jìn)入21 世紀(jì)后，隨著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的不斷繁榮，很多高校及企業(yè)紛紛成立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的俱樂(lè)部，并以此吸引成員加入。

2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部主要類型

2.1 創(chuàng)新俱樂(lè)部

創(chuàng)新俱樂(lè)部一般在以理工科為主的科技型院校中存在較多。目前我國(guó)高校的各類創(chuàng)新俱樂(lè)部的基本組織架構(gòu)一般以俱樂(lè)部理事會(huì)為核心，下設(shè)俱樂(lè)部辦公室、技術(shù)指導(dǎo)部門、學(xué)術(shù)研究部門、學(xué)科競(jìng)賽部門、專利成果部門等機(jī)構(gòu)。俱樂(lè)部理事會(huì)是俱樂(lè)部組織為協(xié)商、征求意見(jiàn)或討論問(wèn)題而設(shè)立的組織，負(fù)責(zé)制定俱樂(lè)部的各項(xiàng)章程及對(duì)俱樂(lè)部重大決策進(jìn)行表決。俱樂(lè)部理事會(huì)下屬的辦公室由俱樂(lè)部理事會(huì)直接管轄，主要處理一些特定事務(wù)并向會(huì)員提供日常服務(wù)的地方； 俱樂(lè)部的技術(shù)指導(dǎo)部門負(fù)責(zé)審核申請(qǐng)進(jìn)入俱樂(lè)部的項(xiàng)目組是否滿足入會(huì)的相關(guān)規(guī)定； 學(xué)術(shù)研究部門則負(fù)責(zé)通過(guò)構(gòu)建指導(dǎo)專家團(tuán)隊(duì)及開(kāi)展學(xué)術(shù)培訓(xùn)、 交流研討的方式來(lái)使俱樂(lè)部中的各個(gè)項(xiàng)目組在學(xué)術(shù)研究水平上有所提升；學(xué)科競(jìng)賽部門則是以競(jìng)賽指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的形式，通過(guò)對(duì)項(xiàng)目組進(jìn)行各級(jí)科學(xué)競(jìng)賽的參賽培訓(xùn)及動(dòng)員，鼓勵(lì)項(xiàng)目組參與各類學(xué)科競(jìng)賽，從而培育出優(yōu)質(zhì)量的競(jìng)賽團(tuán)隊(duì)； 專利成果部門則通過(guò)加大各項(xiàng)專利申請(qǐng)的獎(jiǎng)勵(lì)力度，激勵(lì)俱樂(lè)部成員申請(qǐng)專利，并通過(guò)各類科技展銷、有償技術(shù)服務(wù)、專利技術(shù)轉(zhuǎn)讓等形式，促進(jìn)俱樂(lè)部成員的成果轉(zhuǎn)化。

在目前我國(guó)高校創(chuàng)新俱樂(lè)部中，學(xué)生們基本以項(xiàng)目組的形式，經(jīng)俱樂(lè)部技術(shù)指導(dǎo)部門審核后加入俱樂(lè)部進(jìn)行活動(dòng)。在俱樂(lè)部中，項(xiàng)目組需要接受俱樂(lè)部學(xué)術(shù)研究人員的日常指導(dǎo)和定期檢查，以確保該創(chuàng)新項(xiàng)目可以保質(zhì)保量完成。

2.2 創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部

創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部一般開(kāi)設(shè)在職業(yè)培訓(xùn)院校及應(yīng)用型大學(xué)當(dāng)中。俱樂(lè)部構(gòu)架一般由管理行政部門、項(xiàng)目孵化部門、教育實(shí)踐部門、活動(dòng)及宣傳部門組成。俱樂(lè)部的管理行政部門一般由數(shù)名核心成員組成，他們負(fù)責(zé)制訂俱樂(lè)部規(guī)章制度和會(huì)員的入會(huì)審核，并定期組織開(kāi)展活動(dòng)。

在當(dāng)前的中國(guó)高校中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的核心職責(zé)是通過(guò)宣傳和貫徹大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的各項(xiàng)方針和政策，幫助大學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)流程及業(yè)務(wù)。俱樂(lè)部在如此運(yùn)營(yíng)中，一般會(huì)具體幫助大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的申報(bào)和培訓(xùn)，組織大學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，并對(duì)優(yōu)秀項(xiàng)目予以資助，并對(duì)創(chuàng)業(yè)成功的項(xiàng)目在工商、稅務(wù)、人社等方面予以協(xié)助。同時(shí)，俱樂(lè)部還會(huì)定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，邀請(qǐng)企業(yè)人士開(kāi)展實(shí)訓(xùn)模擬活動(dòng)，從而培育大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的主要任務(wù)，首先是開(kāi)展培訓(xùn)、研討、交流、競(jìng)賽、講座等活動(dòng)，幫助大學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力；其次，便是發(fā)掘、表彰、推薦、宣傳優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)大學(xué)生典型，營(yíng)造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成才良好氛圍；另外，還有幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者加強(qiáng)與政府部門、科研院校、工商企業(yè)、金融投資等的溝通聯(lián)系和對(duì)接合作，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供政策、法律、信息、技術(shù)、陣地等服務(wù)；同時(shí)，反映大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的意愿和訴求，維護(hù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的合法權(quán)益；最后，加強(qiáng)與各類大學(xué)生、青年創(chuàng)業(yè)組織的交流與合作。

3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部的作用

首先，在構(gòu)建個(gè)性化的雙創(chuàng)教育體系方面。很多高校通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部組織建立起了一支具備具有專業(yè)化水平及豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)的教師隊(duì)伍。通過(guò)俱樂(lè)部組織所提供的相關(guān)數(shù)據(jù)，一些高校也逐漸開(kāi)始設(shè)置符合當(dāng)前社會(huì)需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，來(lái)滿足大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐動(dòng)手能力提升的需要，使專業(yè)理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)可以靈活連接，突破傳統(tǒng)教育的固化思維[3]。

其次，在加強(qiáng)學(xué)生雙創(chuàng)實(shí)踐能力方面。俱樂(lè)部當(dāng)前主要通過(guò)使高校與產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域間建立良好的合作平臺(tái)，來(lái)落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐第一的原則，得到全社會(huì)與企業(yè)的支持，推動(dòng)高校校企聯(lián)合的改革方向邁進(jìn)，使高校在創(chuàng)新型社會(huì)中承擔(dān)起更加重要的責(zé)任。在過(guò)去的大學(xué)教育中，偏重理論教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)，注重學(xué)科知識(shí)的傳遞是十分普遍的事情。隨著我國(guó)高校教育的不斷進(jìn)步，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部為代表的學(xué)生實(shí)踐平臺(tái)已經(jīng)開(kāi)始從多方面展現(xiàn)出它在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方面所起到的突出作用[4-5]。

最后，在大學(xué)生群體中推廣雙創(chuàng)理念方面。很多高校已經(jīng)意識(shí)到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得良好成果的基礎(chǔ)，是在大學(xué)生群體間深入推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。在這一點(diǎn)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部通過(guò)引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，積極開(kāi)展雙創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)逐漸使學(xué)生在理論知識(shí)、 心理素質(zhì)和思維理念等方面取得了良好的進(jìn)步。所以，通過(guò)積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部活動(dòng)，可以在大學(xué)生群體間有效推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，并且強(qiáng)化他們的實(shí)踐能力與知識(shí)基礎(chǔ)。

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不斷深化的同時(shí)，如何進(jìn)一步發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部組織的功能，使更多有志于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的大學(xué)生從中受益，是當(dāng)前我國(guó)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究的相關(guān)學(xué)者需要思考的一個(gè)問(wèn)題。為了更好地開(kāi)展雙創(chuàng)教育，我國(guó)高校也需要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部組織的建立，從而為響應(yīng)打造創(chuàng)新型國(guó)家的偉大號(hào)召做出貢獻(xiàn)。