張艷華

（昆明醫(yī)科大學(xué)海源學(xué)院，云南昆明 650106）

很多大學(xué)生在畢業(yè)之后都是為了工作而工作，進而導(dǎo)致在單位工作時，上班積極性不高，工作都是出于應(yīng)付的態(tài)度。同時，很多大學(xué)生在就業(yè)時不能認清自己的定位，就導(dǎo)致了社會上出現(xiàn)了有事無人干、有人無事干的情況。導(dǎo)致這種情況的產(chǎn)生除了大學(xué)生數(shù)目的不斷增多之外，高校對于缺乏正確的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)也是一大重要原因。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃的含義及其意義

含義：職業(yè)生涯規(guī)劃是指高校學(xué)生針對自己個人自身的情況以及目前所面對的機遇和挑戰(zhàn)，確定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃目標，從而選擇正確的職業(yè)生涯規(guī)劃道路，對自己今后的發(fā)展指明方向。高校在進行職業(yè)規(guī)劃教育的目的不僅僅是為了學(xué)生能夠在畢業(yè)后找到與自己相適合的工作之外，更主要的一大目的就是增強大學(xué)生對自我現(xiàn)狀的分析，合理的分析自己所處的環(huán)境以及所擁有的職業(yè)發(fā)展機遇，之后再根據(jù)自己主客觀條件確定好自己職業(yè)的發(fā)展方向，安排好自己的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，從而最大的實現(xiàn)大學(xué)生的人生價值。因此對大學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育十分有必要。

1.1 職業(yè)生涯規(guī)劃的積極意義

高校教育進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育可以很好地幫助大學(xué)生樹立自己的職業(yè)發(fā)展目標，促進大學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性以及積極性。由于應(yīng)試教育的影響，很多大學(xué)生在中學(xué)時有著考大學(xué)這么一個明確的目標，但是當他們進入了大學(xué)，自己堅持很久的目標得以實現(xiàn)，他們開始出現(xiàn)了迷茫，對于學(xué)習(xí)由于缺乏了約束，很多學(xué)生就不知道如何去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時也缺乏一個明確的目標，甚至可以說沒有目標。很多大學(xué)生在大學(xué)生活中都是迷茫地度過了大學(xué)四年。大學(xué)生活漸漸放縱，缺乏了前進的方向和動力。即便學(xué)校有著再好的師資力量再完善的管理制度，學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的積極性還是不高，他們不知道自己學(xué)習(xí)的意義是什么，不知道自己想要什么。因而就出現(xiàn)了得過且過的生活態(tài)度。而大學(xué)開展的職業(yè)生涯規(guī)劃教育,可以有效地緩解大學(xué)生迷茫的現(xiàn)狀，學(xué)生在上課時可以認清自我，在教師的引導(dǎo)之下對自己所處的環(huán)境進行分析，給大學(xué)生自身的職業(yè)生涯規(guī)劃提供了指導(dǎo)方向。教師在進行授課時一般都會用到職業(yè)生涯規(guī)劃系統(tǒng)，學(xué)生們在進行測試時就會正確地認識到自己的性格特點以及自己的興趣愛好和自身發(fā)展能力。進而更加有利的加強自己對職業(yè)價值觀的認識，幫助學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃時能夠?qū)⒆约鹤陨淼膬?yōu)勢和喜好相互結(jié)合起來，進而激發(fā)起學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性及對學(xué)習(xí)的主動性。

1.2 增加學(xué)生就業(yè)競爭能力

大學(xué)對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時會結(jié)合學(xué)生自身的心理狀態(tài)，促進大學(xué)生能力的發(fā)展。大學(xué)生在進行就業(yè)時，要想找到一個優(yōu)秀的工作絕對不是一蹴而就的，大學(xué)生的職業(yè)能力是大學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗不斷獲得的。因此，大學(xué)生的四年學(xué)習(xí)生涯是人生的一個至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，就需要準備好日后的職業(yè)發(fā)展要求。而大學(xué)教育里的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，就像一張生命導(dǎo)航圖，引領(lǐng)著大學(xué)生在職業(yè)生涯上不斷前進，更加全面的認清自己，大學(xué)生在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時，可以根據(jù)企業(yè)對所需人才的要求進行自我分析，從而確定好自己的職業(yè)發(fā)展目標，在日后的學(xué)習(xí)中明白自己需要奮斗的方向。不斷地提高自身的綜合素質(zhì)和能力，進而不斷的縮短社會中人與人之間的差距。另外，大學(xué)在對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育時，還會培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)信念，在上課時引導(dǎo)學(xué)生將自己的能力和人格塑造有效地結(jié)合起來，從而實現(xiàn)自我需求，不斷增強自身在職業(yè)競爭時的優(yōu)勢，增加自己的職業(yè)能力。從而能夠有效地解決大學(xué)生在就業(yè)時出現(xiàn)的迷茫狀況。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，很多大學(xué)生表示大學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育對于他在擇業(yè)時提供了很大的理論指導(dǎo)。很多大學(xué)生表示，如果他們在上職業(yè)生涯規(guī)劃課時，具有更加明確地職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，他們在畢業(yè)之后對自己工作也更滿意。

1.3 促進學(xué)生自身價值的實現(xiàn)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有著明確的長期的發(fā)展目標的人只有5%，但是這5%差不多都位于在社會的頂層位置。因此，要想成功就必須先做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。一個人只有有著長期清楚的職業(yè)發(fā)展目標，才能夠不斷地發(fā)展，不斷地進步。如果只有模糊的目標，大多數(shù)人只是安穩(wěn)地過著自己的生活，缺乏了明確具體向前的動力。而沒有目標的生活都會是處于一個得過且過的生理狀態(tài)，沒有什么成就，除了抱怨還是抱怨[1]?？梢?，職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生日后發(fā)展的重要性，它對大學(xué)生日后的發(fā)展，日后的事業(yè)成功和家庭的幸福有著至關(guān)重要的意義。

2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育存在的問題及對策

由于職業(yè)生涯規(guī)劃是一個動態(tài)的發(fā)展過程，需要一個系統(tǒng)的發(fā)展過程。但是很多高校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育就是當成就業(yè)問題的臨時救場，開展職業(yè)生涯規(guī)劃課時只是單純的傳授畢業(yè)時的就業(yè)程序、以及當前的就業(yè)形勢[2]。并不能夠起到真正的職業(yè)生涯規(guī)劃作用。因此，要做好大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的建議如下：

2.1 實施全程化的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)

對學(xué)生進行全程化的職業(yè)生涯指導(dǎo)是指教師根據(jù)學(xué)生的年級不同采取不同的授課方式。教師在授課時集體上課和單獨指導(dǎo)相互結(jié)合，將理論和實踐有效的結(jié)合在一起。在學(xué)生大一時，要加強學(xué)生們對職業(yè)生涯規(guī)劃重要性的認識，加強學(xué)生們對其專業(yè)的認識，讓學(xué)生們了解好自己專業(yè)以后就業(yè)的發(fā)展方向，以及自己日后的培養(yǎng)方向。幫助學(xué)生們樹立自己的目標，引導(dǎo)學(xué)生們制定好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃和學(xué)習(xí)規(guī)劃[3]。在學(xué)生大二時教師要引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)自己職業(yè)發(fā)展方向確定自己的發(fā)展方向，根據(jù)職業(yè)目標不斷地去完善自己，促進學(xué)生們參加各種實踐活動的積極性。不斷的鍛煉自己的專業(yè)知識，培養(yǎng)多方面的人才。不斷加強學(xué)生們對自我的認識，不斷地增加他們自身的素養(yǎng)，不斷地完善自己的專業(yè)知識。在學(xué)生大三時，教師在職業(yè)生涯規(guī)劃課上就要對學(xué)生的實踐探索進行指導(dǎo)，給學(xué)生們積攢實踐經(jīng)驗，不斷加強學(xué)生們的動手實踐能力。

2.2 建立專業(yè)的指導(dǎo)隊伍

職業(yè)生涯規(guī)劃是一項對專業(yè)性知識要求很高的工作，因此對教師的選擇就需要其具備很強的職業(yè)生涯規(guī)劃的專業(yè)知識以及綜合素質(zhì)能力。此外，職業(yè)生涯指導(dǎo)師除了要有較強的專業(yè)知識之外，還需要有一定的心理咨詢、 社會學(xué)方面的理論知識之后再根據(jù)學(xué)生們自身的發(fā)展條件及時地對其生涯規(guī)劃進行調(diào)整。在學(xué)生大四時，要引導(dǎo)學(xué)生對自己之前的職業(yè)生涯規(guī)劃進行總結(jié)，確定好自己的定位以及日后的發(fā)展目標。學(xué)生們可能會存在就業(yè)期考研期的相關(guān)疑惑，因此教師們就需要針對該問題給學(xué)生們提供就業(yè)指導(dǎo)及專業(yè)選擇技巧，幫助學(xué)生們合理的分析好當前的具體形式，合理的規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便大學(xué)生們更好地進行就業(yè)以及滿意的就業(yè)。學(xué)校要對職業(yè)指導(dǎo)教師定期進行培訓(xùn)，不斷地提高教師的理論知識能力以及實踐能力[4]。同時，在選擇職業(yè)生涯規(guī)劃教師時，要選擇有強烈社會責(zé)任感的教師，要有服務(wù)學(xué)生的自我意識，建立起一支強專業(yè)、強實踐的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)隊伍。

2.3 實施導(dǎo)師制，充分發(fā)揮專業(yè)課教師的優(yōu)勢

職業(yè)生涯規(guī)劃一般都是定向的，一般都是與自己學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)結(jié)合起來的。因此，本專業(yè)的專業(yè)教師就會很清楚自己該專業(yè)日后的就業(yè)方向，以及就業(yè)形勢。此外，專業(yè)教師對自己專業(yè)相關(guān)的職業(yè)對學(xué)生的知識能力和個性特點方面的要求是什么也比較了解。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生們進行職業(yè)生涯規(guī)劃時就會更具有針對性。此外，專業(yè)課教師在授課時就可以將自己該方面的專業(yè)課知識如何應(yīng)用到實際的工作中去，促使對學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃就滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)之中。所以，高校實施的導(dǎo)師制，對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃有著很好的指導(dǎo)作用。

3 結(jié)語

高校進行的以心理資本理論為基礎(chǔ)的高校學(xué)生職業(yè)生涯指導(dǎo)對策，有利于加強學(xué)生們對自己的專業(yè)的了解，更好的規(guī)劃自己日后的職業(yè)生涯。更好的加強對自己的認識，合理的對自己所處的現(xiàn)狀進行定位，及時調(diào)整好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)向，從而更好地促進日后的發(fā)展，不斷地加強自身的綜合素質(zhì)，更好地適應(yīng)時代的需求。