劉彬

（泰山學(xué)院，山東泰安 271021）

1 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析

1.1 高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式與時代脫節(jié)

為了實現(xiàn)自己的成功夢想和自我發(fā)展的需要，越來越多的大學(xué)生投入到創(chuàng)業(yè)中去。但是高校已經(jīng)開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程存在著內(nèi)容單一、陳舊的問題，與現(xiàn)代社會的發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。教師授課的過程中只注重一味地知識講解而忽略了對實踐技能的鍛煉。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對于技能鍛煉的缺乏關(guān)注已經(jīng)不再符合當(dāng)代大學(xué)生的需求。

1.2 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力薄弱

現(xiàn)代高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的設(shè)置缺乏知識與能力的結(jié)合，還沒有建立起來有效的學(xué)生創(chuàng)業(yè)機制。在授課過程中缺乏體系，存在一定的混亂性。同時大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏正確的認(rèn)識，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)缺乏重視。在學(xué)習(xí)知識過程中缺乏主動性，有時甚至消極被動，需要教師催促和提醒才會去學(xué)習(xí)。

1.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐流于形式

現(xiàn)代高校開設(shè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要內(nèi)容是以書本知識為主的，在實踐訓(xùn)練上缺乏與企業(yè)的聯(lián)系和配合。這種與企業(yè)缺乏必要聯(lián)系的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不易于大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。即使有的高校進(jìn)行了創(chuàng)業(yè)大賽的活動開展，但是容易流于形式，沒有可以一以貫之的完善體系。由于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育缺乏為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢想只能局限在書本、黑板的紙上談兵。這種流于形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式不利于大學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)實踐。

1.4 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)含量低

現(xiàn)代大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時由于缺乏一定的技能技術(shù)的訓(xùn)練而選擇一些技術(shù)含量較低的行業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)行業(yè)的選擇上首先是餐飲、服裝以及快遞等技術(shù)含量較低的行業(yè)。而在軟件、科技等高端領(lǐng)域上大學(xué)生選擇的可能較小。這在側(cè)面體現(xiàn)出大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的選擇上缺乏技能技術(shù)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，只能選擇技術(shù)含量較低的行業(yè)。而且這些行業(yè)自身的利潤較小，所以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對于國家經(jīng)濟的帶動作用是十分微小的。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的發(fā)展，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)迎來了發(fā)展的新機遇。首先，新型的授課形式為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來了新的生機和活力。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以接觸到更多的一手信息和政策資訊。線上學(xué)習(xí)是對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要補充，幫助高校教師在知識講解的基礎(chǔ)上補充了必要的案例和經(jīng)驗總結(jié)。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來了對傳統(tǒng)商業(yè)模式的顛覆性改變。實體店式的經(jīng)營模式已經(jīng)逐漸被網(wǎng)絡(luò)店鋪和線上經(jīng)營模式而取代。這種轉(zhuǎn)變使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的途徑變得更多，盈利方式變得更先進(jìn)。線上購物潮流的時興使得大學(xué)生可以通過開設(shè)形式多樣的網(wǎng)店來進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。最后，“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術(shù)的引入開闊了大學(xué)生的視野，豐富了大學(xué)生的經(jīng)驗。通過互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)設(shè)的平臺，大學(xué)生了解到更多的創(chuàng)業(yè)知識和政策措施。同時互聯(lián)網(wǎng)在開拓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思維上也起到了重要的作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+” 時代下，線上商業(yè)經(jīng)營模式成了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選。大學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資金的籌集、尋找商業(yè)伙伴等活動，為自己創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利開展獲得必要的幫助和支持。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)

雖然互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了眾多的支持和幫助，但是互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來發(fā)展機遇的同時也帶來了一定的困難。首先，我國關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)時代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)法律還沒有制定下來。這就使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題得不到相應(yīng)法律的保護(hù)。其次，許多大學(xué)生雖然通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)但是由于大學(xué)生缺乏專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的培訓(xùn)，大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常遇到障礙和問題。互聯(lián)網(wǎng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求不斷提升，大學(xué)生需要具備專業(yè)的計算機技術(shù)能力才能應(yīng)對不斷出現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)問題和挑戰(zhàn)。最后，高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的教育問題上缺乏針對性。目前我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無論是在課程的設(shè)置還是師資的配備上都與發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有著很大的差距。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改進(jìn)的對策建議

3.1 建立完備的政府協(xié)調(diào)機制

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅需要依靠自身管理體系的良好運作也需要政府相應(yīng)政策措施的配合。在相關(guān)法律的制定上，應(yīng)當(dāng)保證專門法律法規(guī)的制訂和落實。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題應(yīng)當(dāng)與專門的法律相配合，才能確保大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)得到法律保護(hù)。同時在政府政策層面，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)當(dāng)與國家政策相互協(xié)調(diào)，在實施過程中做到與具體扶持政策保持一致，確保達(dá)到政策效果。制訂條理清晰、內(nèi)容翔實的法律條文能夠幫助大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到問題時可以求助于法律的保護(hù)。同時政府相關(guān)政策的支持也在一定程度上保障了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的順利進(jìn)行。通過法律與政策之間的相互配合組成了保障高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果取得實效的可能。

3.2 提升人才培養(yǎng)理念

高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)理念是以知識傳授為主的培養(yǎng)方式，但隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，高校對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育開始轉(zhuǎn)向綜合能力的培養(yǎng)。在人才素質(zhì)要求上，高校強調(diào)以德立人為導(dǎo)向的教育理念。在大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中應(yīng)當(dāng)注意將學(xué)生的德育修養(yǎng)作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。同時，高校在大學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)方面也需要進(jìn)行積極地改進(jìn)和提升。在大學(xué)生心理素質(zhì)的提升方面，高校應(yīng)當(dāng)提高大學(xué)生應(yīng)對創(chuàng)業(yè)風(fēng)險的心理準(zhǔn)備。

3.3 構(gòu)建先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系

現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)時代下，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系的設(shè)置已經(jīng)不再適用。構(gòu)建先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育體系是今后我國高校教育的提升途徑。高校教育體系的改革應(yīng)當(dāng)與市場導(dǎo)向為基本依據(jù)，將市場需求與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。以學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力為主要的培養(yǎng)目標(biāo)培提升大學(xué)生的實踐能力和思維意識。由于學(xué)生的發(fā)展具有獨特性和個體性，高校在開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的整體性教育與個別性教育相結(jié)合。將全體學(xué)生分為不同的層次、水平，針對學(xué)生的不同特點來實行教育教學(xué)。同時高校應(yīng)當(dāng)注意搭建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新資源平臺，對近年來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的案例進(jìn)行整理以便方便查看。對創(chuàng)新人才進(jìn)行資料的收集和整理，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才數(shù)據(jù)庫，建立有效的人才聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。

3.4 優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社會環(huán)境

現(xiàn)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新不但需要學(xué)校的教育指導(dǎo)與支持還需要全社會的理解和支持。在提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平方面，雖然我國相關(guān)領(lǐng)域起步較晚，教師缺乏一定的訓(xùn)練和經(jīng)驗。但是隨著高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的不斷改革和發(fā)展，無論是教師的數(shù)量上還是教師素質(zhì)問題上都有了質(zhì)性的飛躍。同時國家和全社會對于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題予以了極大的關(guān)注。國家和社會為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的宣傳力度逐年增加，在全社會營造出對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的鼓勵和自由的氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)的宣傳和幫助下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的宣傳深入人心?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺使得國家、社會和高校之間的聯(lián)系更加緊密，在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題上可以做到更及時更便利的溝通和交流。

通過對我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的回顧，對于大學(xué)生創(chuàng)新存在的問題有了更加深刻的了解。在互聯(lián)網(wǎng)+這一特殊的時代背景中，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與計算機技術(shù)的不斷滲透和融合。這一過程對于大學(xué)生來說既是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機遇同時也意味著新的挑戰(zhàn)。在加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)宣傳的同時提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗和水平。同時利用互聯(lián)網(wǎng)帶來的便利與資訊加強國家、社會與學(xué)校之間的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的交流。通過以上種種措施來提高和改善我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀問題，提升高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平。