李炳論 展領(lǐng) 桂林電子科技大學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，極大地豐富和便利了當(dāng)代大學(xué)生的校園文化生活和學(xué)習(xí)，但同時(shí)很多負(fù)面信息也通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以快速傳播和持續(xù)發(fā)酵，給高校學(xué)生思想政治工作帶來(lái)巨大困難和挑戰(zhàn)[1]。這些負(fù)面信息對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信行為的養(yǎng)成具有很大的影響，很容易造成大學(xué)生誠(chéng)信缺失，如果不加以進(jìn)行誠(chéng)信教育，將不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生誠(chéng)信缺失現(xiàn)象

《說(shuō)文解字》中對(duì)誠(chéng)信的解釋為：誠(chéng)，信也；信，誠(chéng)也[2]。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為大學(xué)生生活的一部分，但一些大學(xué)生并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)提升自我，反而出現(xiàn)了誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象。

1.網(wǎng)絡(luò)交流信息不實(shí)。一些大學(xué)生在網(wǎng)上交流的過(guò)程中，發(fā)布不實(shí)的交流信息，引起別人的注意或羨慕，進(jìn)而滿足自己的虛榮心。

2.對(duì)網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)不加辨別。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，一些大學(xué)生對(duì)這些網(wǎng)絡(luò)觀點(diǎn)不加以辨別，反而誤聽(tīng)、誤信、誤傳，造成了不良影響。

3.在網(wǎng)上提交虛假信息。在需要提交正確信息的正規(guī)網(wǎng)站，一些大學(xué)生不如實(shí)提供個(gè)人信息，特別是在一些求職網(wǎng)站上，夸大自己的工作能力，甚至提供虛假簡(jiǎn)歷。

4.網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)造假。目前學(xué)術(shù)造假的情況屢見(jiàn)報(bào)端。比如老師布置作業(yè)或論文后，一些同學(xué)就去網(wǎng)上下載，實(shí)際上這就是竊取別人的勞動(dòng)成果。

5.網(wǎng)絡(luò)詐騙行為。網(wǎng)絡(luò)詐騙行為主要是依托互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的，是一種犯罪行為，這其中的虛構(gòu)事實(shí)真相或隱瞞事實(shí)真相給受害人帶來(lái)了巨大的危害。

二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生誠(chéng)信缺失原因剖析

1.虛榮心作祟。部分大學(xué)生盲目追求虛榮、追求享樂(lè)，沒(méi)有在學(xué)習(xí)或綜合素質(zhì)提升上去競(jìng)爭(zhēng)，導(dǎo)致了一些不理性的消費(fèi)。

2.存在僥幸心理。受限于一些處罰措施和力度，一些大學(xué)生感覺(jué)到不誠(chéng)信不一定受到處罰，導(dǎo)致大學(xué)生認(rèn)為即使不誠(chéng)信也對(duì)自己沒(méi)有大的影響。

3.網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境影響。由于對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)布不能做到實(shí)時(shí)監(jiān)管和內(nèi)容的實(shí)時(shí)監(jiān)督，一些大學(xué)生發(fā)布或者轉(zhuǎn)發(fā)了一些不良信息，從而得到心理上的滿足。

4.受到懲罰的成本較低。大學(xué)生在網(wǎng)上自己既是通訊員又是記者，由于監(jiān)管力度還不到位，久而久之就對(duì)法律法規(guī)失去了敬畏感。

5.吃苦意識(shí)薄弱。網(wǎng)絡(luò)是獲取信息的重要平臺(tái)。一些大學(xué)生存在懶惰思想，不愿意利用網(wǎng)絡(luò)去學(xué)習(xí)新知識(shí)，反而利用網(wǎng)絡(luò)去抄襲別人的研究成果。

三、大學(xué)生誠(chéng)信教育中的不足

互聯(lián)網(wǎng)背景下，有關(guān)大學(xué)生誠(chéng)信缺失的報(bào)道屢見(jiàn)不鮮，引起了各界的關(guān)注[3]。但目前的大學(xué)生誠(chéng)信教育還存在力度、深度、廣度、層次不夠的情況，不能較好地引導(dǎo)大學(xué)生向著誠(chéng)信的方向前行。

1.教育力度不夠。在大學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，往往突出的是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)注。只要學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師往往對(duì)其他方面放松要求，對(duì)品德修養(yǎng)的教育力度較少。

2.教育深度不夠。在以往教育過(guò)程中，往往是以案例為主，這些案例涉及到的方面可能對(duì)大學(xué)生有所觸動(dòng)，如果沒(méi)有涉及到可能就會(huì)造成教育的缺失。

3.教育廣度不夠。如果單純的講誠(chéng)信教育，是不能滿足誠(chéng)信教育要求的。在誠(chéng)信教育過(guò)程中，要結(jié)合社會(huì)道德、學(xué)術(shù)道德、個(gè)人品行等一起教育。

4.教育層次不夠。要結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀加大對(duì)社會(huì)人群的教育，使得誠(chéng)信在社會(huì)上蔚然成風(fēng)，進(jìn)而也對(duì)大學(xué)生的誠(chéng)信有所積極影響。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)生誠(chéng)信教育途徑思考

在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，開(kāi)展大學(xué)生誠(chéng)信教育是一個(gè)迫切的課題，也是在立德樹(shù)人的總體要求下培養(yǎng)大學(xué)生成為社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要舉措。

1.建立普及社會(huì)大眾的教育體系。互聯(lián)網(wǎng)+背景下對(duì)大學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，要建立普及社會(huì)大眾的教育體系。要多宣傳和弘揚(yáng)誠(chéng)實(shí)守信的典型事例，教育引導(dǎo)社會(huì)大眾把誠(chéng)信作為立身之本，讓全社會(huì)形成誠(chéng)信光榮的良好氛圍。

2.用網(wǎng)治網(wǎng)。在大學(xué)生中，可以選取一些思想素質(zhì)好的同學(xué)擔(dān)任網(wǎng)絡(luò)正能量宣傳員，通過(guò)規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為、宣傳誠(chéng)信要求來(lái)影響大學(xué)生，促進(jìn)大學(xué)生誠(chéng)信習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.教育貼近學(xué)生實(shí)際。在選取教育內(nèi)容時(shí)，盡可能的把發(fā)生在學(xué)生身邊的故事講出來(lái)，不要只講述空洞的理論或背離大學(xué)生行為的虛假案例，讓學(xué)生能夠深切體會(huì)到不誠(chéng)信會(huì)帶來(lái)哪些危害。

4.加強(qiáng)法律法規(guī)學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)法律法規(guī)的不斷健全，針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)出臺(tái)了相關(guān)法律法規(guī)。在教育過(guò)程中，要加強(qiáng)這些網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，讓大學(xué)生深知網(wǎng)絡(luò)不是法外之地，消除大學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的不誠(chéng)信行為存在的僥幸心理。

5.建立網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信檔案。建立網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信檔案，把不誠(chéng)信的行為記錄在案，讓不誠(chéng)信行為有跡可循，把不誠(chéng)信行為扼殺在搖籃中。

五、總結(jié)

本文從誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象入手，分析了大學(xué)生誠(chéng)信缺失的原因和教育上的不足，就互聯(lián)網(wǎng)+背景下大學(xué)生誠(chéng)信教育途徑進(jìn)行了思考，對(duì)大學(xué)生誠(chéng)信教育有著較好的借鑒意義。