培養(yǎng)環(huán)節(jié)對研究生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)性研究
——以“控制工程”領(lǐng)域研究生為例

汪家琦 中國計(jì)量大學(xué)機(jī)電工程學(xué)院

面向《國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略綱要》，控制工程涉及國家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的眾多方面，控制工程專業(yè)學(xué)位研究生是實(shí)現(xiàn)“中國制造2025”所必需的人才。中國計(jì)量大學(xué)從2011年開始建設(shè)控制工程領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位研究生授權(quán)點(diǎn)，目前正處于質(zhì)量提升的關(guān)鍵時期。根據(jù)《關(guān)于制定工程類碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的指導(dǎo)意見》，“工程類碩士專業(yè)學(xué)位是與工程領(lǐng)域任職資格相聯(lián)系的專業(yè)學(xué)位，強(qiáng)調(diào)工程性、實(shí)踐性和應(yīng)用性”。

一、控制工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)目標(biāo)

控制工程領(lǐng)域以“控制科學(xué)與工程”浙江省一流學(xué)科為基礎(chǔ)，秉承中國計(jì)量大學(xué)“計(jì)量、質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)”的辦學(xué)特色，依托行業(yè)背景，培養(yǎng)具有良好的道德品質(zhì)和質(zhì)量意識，從事控制工程相關(guān)技術(shù)領(lǐng)域和自動化裝置開發(fā)中的各種控制方法與技術(shù)研究、系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開發(fā)等方面工作的創(chuàng)新型、工程應(yīng)用型人才。具體包括：

1.熱愛祖國，遵紀(jì)守法，具有優(yōu)良的職業(yè)道德和品行，遵守職業(yè)道德和工程倫理，踐行社會主義核心價值觀。

2.了解電子信息和控制工程領(lǐng)域國內(nèi)外的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以掌握控制工程基礎(chǔ)理論和先進(jìn)技術(shù)、現(xiàn)代技術(shù)為主。

3.注重計(jì)量、質(zhì)量、檢測和標(biāo)準(zhǔn)等多領(lǐng)域交叉工程技術(shù)知識的學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在計(jì)量、測控、質(zhì)檢技術(shù)方向具有獨(dú)立從事工程設(shè)計(jì)與運(yùn)行、分析與集成、研究與開發(fā)、管理與決策等能力。

4.跟蹤掌握控制專業(yè)新理論和科技發(fā)展潮流，能在自動化、智能制造、質(zhì)檢、電力、化工、能源、交通等行業(yè)中與控制工程技術(shù)研發(fā)、管理從事相關(guān)工作。

二、控制工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)評價指標(biāo)

按照《控制工程領(lǐng)域工程碩士專業(yè)學(xué)位基本要求》，結(jié)合學(xué)院本領(lǐng)域培養(yǎng)目標(biāo)，本文將控制工程工程實(shí)踐能力培養(yǎng)評價指標(biāo)細(xì)化為人文性、終身性、工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性。

1.人文性：有人文社會科學(xué)素養(yǎng)、理解工程倫理的核心理念，在工程實(shí)踐中能自覺遵守職業(yè)道德和規(guī)范，能正確評價控制領(lǐng)域復(fù)雜工程問題對社會、健康、安全、法律以及文化影響。

2.終生性：跟蹤掌握控制專業(yè)新理論，有致力于在自動化、智能制造、質(zhì)檢、電力、化工、能源、交通等行業(yè)中長期從事與控制工程技術(shù)研發(fā)等相關(guān)工作的理念。

3.工程性：具備控制論、系統(tǒng)論、信息論、計(jì)算智能、仿生計(jì)算、復(fù)雜系統(tǒng)等知識，能將控制工程與數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)、通信、網(wǎng)絡(luò)、電子技術(shù)等相關(guān)領(lǐng)域知識密切交叉和深入融合后形成一個系統(tǒng)性知識體系，運(yùn)用上述科學(xué)原理、方法對控制領(lǐng)域復(fù)雜工程問題進(jìn)行分析。

4.實(shí)踐性：能抽取企業(yè)技術(shù)難題和技術(shù)需求、實(shí)際應(yīng)用項(xiàng)目開發(fā)需求、科學(xué)研究項(xiàng)目中的關(guān)鍵技術(shù)等控制工程應(yīng)用實(shí)際需求中的共性和普遍性技術(shù)問題為實(shí)際研究對象，設(shè)計(jì)出能夠針對控制領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的解決方案。

5.應(yīng)用性：能夠開發(fā)、選擇與使用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)、資源、工具、控制系統(tǒng)仿真與組態(tài)軟件，解決控制領(lǐng)域復(fù)雜工程問題，并在控制工程系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、對象建模、控制算法研究等設(shè)計(jì)開發(fā)中體現(xiàn)創(chuàng)新意識。

三、專碩培養(yǎng)環(huán)節(jié)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)評價指標(biāo)的矩陣關(guān)系

控制工程領(lǐng)域研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)主要分為理論教學(xué)、專業(yè)實(shí)踐、學(xué)位論文三大環(huán)節(jié)。結(jié)合專碩培養(yǎng)實(shí)際環(huán)節(jié)，通過對培養(yǎng)的控制工程領(lǐng)域研究生工程實(shí)踐能力的分析，得出控制工程領(lǐng)域研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)評價指標(biāo)的矩陣關(guān)系如表1。

從表1 可得出，理論教學(xué)中的基礎(chǔ)公共類課程、公共選修課對工程實(shí)踐能力的人文性、終身性的塑造相關(guān)度較高；學(xué)科學(xué)位課、學(xué)科選修課對工程實(shí)踐能力的工程性、實(shí)踐性的塑造相關(guān)度較高；專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文環(huán)節(jié)對應(yīng)用性有著較好的培養(yǎng)相關(guān)度。

由此，控制工程領(lǐng)域研究生的工程實(shí)踐能力的提升并非一日之功，需要學(xué)校統(tǒng)籌、學(xué)科教學(xué)、校內(nèi)導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師、學(xué)生本人多方努力。本文以控制工程領(lǐng)域研究生為例，細(xì)化工程實(shí)踐能力培養(yǎng)評價指標(biāo)為人文性、終身性、工程性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，并將5 大指標(biāo)與研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)的相關(guān)性對應(yīng)，為提升控制工程領(lǐng)域研究生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了較好的參考依據(jù)。同時，本項(xiàng)目具有普適性，可推廣到其他工程領(lǐng)域?qū)I(yè)碩士培育中。

表1 控制工程專碩培養(yǎng)環(huán)節(jié)與工程實(shí)踐能力培養(yǎng)評價指標(biāo)的矩陣關(guān)系