費(fèi)琳琳 日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院

自進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，新興技術(shù)日漸成熟，數(shù)字技術(shù)被廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域與行業(yè)中，新媒體的出現(xiàn)為各種技術(shù)的傳播創(chuàng)造了良好的條件，其傳播方式十分獨(dú)特，即自發(fā)性、擴(kuò)張性。在新媒體平臺(tái)上，采用新媒體傳播能夠積極的宣傳文化，且具有十分廣泛的影響力，但是大學(xué)生作為新媒體的主要使用者，當(dāng)下需重視培養(yǎng)與提升他們的媒介素養(yǎng)[1]。

一、大學(xué)生媒介素養(yǎng)現(xiàn)狀

媒介素養(yǎng)主要是人們認(rèn)知、選擇、創(chuàng)造、評價(jià)各種媒體信息的能力。通過研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生所具有的媒介素養(yǎng)存在各種問題與不足。

(一)新媒體使用失衡

當(dāng)下各種新媒體手段不僅功能強(qiáng)大，不僅具有強(qiáng)大的功能，且信息量大、使用十分方便。在新技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用下，許多學(xué)生對于知識、信息的獲取多借助各種新媒介，如手機(jī)、電腦、平板等，導(dǎo)致傳統(tǒng)媒介的使用不斷弱化。大學(xué)生頻繁的接觸手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)媒體，導(dǎo)致“手機(jī)控”“、微博控”的情況層出不窮。與此同時(shí)，休閑與娛樂是大學(xué)生借助媒介的主要?jiǎng)訖C(jī)，與學(xué)業(yè)關(guān)系不大。

(二)媒介辨別力低

在接觸媒介信息時(shí)，大學(xué)生主要在于閱讀與瀏覽，并不能深入分析信息的真?zhèn)危荒艹浞值恼J(rèn)識與辨別媒介，對于媒介的分析、辨別依然比較淺顯，深受傳統(tǒng)大眾傳媒傳播觀念的影響，從而不樂觀進(jìn)行準(zhǔn)確的批判[2]。

(三)媒介道德規(guī)范意識薄弱

媒介在新媒體時(shí)代下所提供的信息極其豐富，但是質(zhì)量參差不齊，許多媒介為博眼球，會(huì)大量傳播各種色情、暴力、低俗的信息；再加上大學(xué)生自身媒介素養(yǎng)普遍不高，進(jìn)入誤區(qū)和參與各種不健康媒介活動(dòng)的可能性較大，這對于良好媒介行動(dòng)的開展十分不利。還有部分學(xué)生對虛假信息進(jìn)行刻意編造，不利于社會(huì)的安全團(tuán)結(jié)；甚至還有一些大學(xué)生，會(huì)打破法律界限而走上違法犯罪的道路。

二、新媒體時(shí)代下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)

(一)思政教育中融入媒介素養(yǎng)教育

在新媒體時(shí)代下信息量大且十分龐雜，大學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對于各種新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心、獵取心，極易被各種媒介信息所誘惑，會(huì)誤導(dǎo)大學(xué)生而所做的選擇有失準(zhǔn)確性?；诖?，在高校思政教育過程中可有效的開展媒介素養(yǎng)教育，能夠正確規(guī)范的各種媒介[3]。

(二)設(shè)置媒介素養(yǎng)教育課程

在高校通過媒介素養(yǎng)教育課程的專門開設(shè)，可幫助大學(xué)生積極的開展理論知識教育，引導(dǎo)其能夠系統(tǒng)、深入的了解媒介素養(yǎng)內(nèi)涵、種類、特征本質(zhì)等，促進(jìn)大學(xué)生媒介使用率的顯著提高。同時(shí)，在媒介實(shí)踐操作過程中需進(jìn)行詳細(xì)的講解，正確使用常用軟件、掌握道德法律知識、選擇合理的媒介行為等，通過大學(xué)生媒介行為的不斷規(guī)范，有助于良好媒介行為習(xí)慣的自覺養(yǎng)成。

(三)多樣化媒介素養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)的開展

高校為促進(jìn)大學(xué)生媒介與認(rèn)知、理解、判斷、應(yīng)用、篩選媒介信息能力的顯著提高，需將團(tuán)學(xué)組織本身所具有的作用充分發(fā)揮出來，積極的開展多樣化的校園文化活動(dòng)。同時(shí)，走出校門，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真觀摩當(dāng)?shù)氐男旅襟w機(jī)構(gòu)，旨在幫助學(xué)生對媒介的組織運(yùn)作形式、具體操作等做到心中有數(shù)，能夠掌握制作、發(fā)布媒介信息的方法等，引導(dǎo)大學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠^點(diǎn)客觀、全面、理性、準(zhǔn)確的表達(dá)出來[4]。

(四)大學(xué)生的自我提升

新媒體具有共享性、交互性、自由性、隱匿性等特點(diǎn)，人們可借助網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)對內(nèi)心情緒的表達(dá)。大學(xué)生在新媒體時(shí)代可勇于表達(dá)自己的想法與見解，而大眾傳播所營造的信息環(huán)境，對大學(xué)生的認(rèn)知、行為等會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的制約作用，在新媒體環(huán)境下為增強(qiáng)大學(xué)生的信息辨別、篩選能力，就需要搜集多方面的信息源，正確辨別新媒體信息，自覺抵制不良信息的影響，按照選擇性定律能夠選擇性的接觸、理解、記憶信息，確保能夠?qū)Ω鞣N新媒體傳播信息資源進(jìn)行、準(zhǔn)確的建設(shè)與應(yīng)用，以此實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我發(fā)展，積極的推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

(五)教師的正確引導(dǎo)

教書育人是教師的重要職責(zé)。在新媒體時(shí)代，大學(xué)教師更應(yīng)該具備明辨是非的能力，在新媒體潮流中確保頭腦清醒?；诖?，教師需要對最新的理論、觀點(diǎn)進(jìn)行充分的了解與掌握，新媒體發(fā)展于傳統(tǒng)媒體基礎(chǔ)上，在現(xiàn)代社會(huì)中新舊媒體實(shí)現(xiàn)了有效融合，還有許多新媒體處于激烈的市場競爭之中，為存活下來和提高點(diǎn)擊率不惜編造虛假信息、新聞、報(bào)道，實(shí)現(xiàn)嘩眾取寵、博人眼球的目的，從而對媒體的社會(huì)效益造成嚴(yán)重?fù)p害?；诖耍處熜璩浞终莆招旅襟w的缺陷，能夠明辨是非，在新媒體方面正確的引導(dǎo)學(xué)生，掌握新媒體的發(fā)展途徑、規(guī)律，致力于不斷提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)[5]。

三、結(jié)束語

綜上所述，高校素質(zhì)教育工作在新媒介環(huán)境中不可避免的面臨著各種新的挑戰(zhàn)，在新媒體時(shí)代需采用有效的方式來正確的規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的媒介行為，高校應(yīng)營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，在新媒介形勢背景下對教育模式進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，采取多種教育方式有助于學(xué)生分析知識與合理利用新媒體，在各種媒介資源的幫助下不斷的進(jìn)行自我完善，積極主動(dòng)的參與社會(huì)發(fā)展活動(dòng)，構(gòu)建和諧有序的媒介生態(tài)環(huán)境，最終促進(jìn)媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的提升，將當(dāng)下大學(xué)生應(yīng)具有的媒介素質(zhì)充分展現(xiàn)出來。