何潔，楊武成

（西安航空學(xué)院，機(jī)械工程學(xué)院，陜西西安 710077）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)， 創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提， 同時(shí)創(chuàng)業(yè)又是創(chuàng)新成果的載體和呈現(xiàn)[1]。人才是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的重要支撐力量[2]，對(duì)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)是釋放全社會(huì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能的關(guān)鍵，以培養(yǎng)人才為重中之重的高校擔(dān)負(fù)著推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略的重任[3]。 但是，如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系依然是各大高校面臨的難題。 尤其是對(duì)機(jī)械類(lèi)學(xué)科而言[4]，由于學(xué)科涉及領(lǐng)域廣泛、開(kāi)設(shè)時(shí)間較早，已經(jīng)形成了一套相對(duì)成熟的人才培養(yǎng)體系[5]。這種培養(yǎng)方式和教學(xué)體系在一定時(shí)期內(nèi)優(yōu)勢(shì)明顯， 但是面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的時(shí)代新要求，需要探索和優(yōu)化人才培養(yǎng)體系。

該文從當(dāng)前機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)面臨的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)分析現(xiàn)有培養(yǎng)方式在雙創(chuàng)人才培養(yǎng)方面暴露的缺陷，提出以學(xué)科競(jìng)賽為切入點(diǎn)，對(duì)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了全面和深入的研究。 在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，以學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽使學(xué)生的創(chuàng)新思想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)物，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加速了理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的效率， 提升了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。 除此之外，通過(guò)對(duì)機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)模式的研究，可以將學(xué)科競(jìng)賽驅(qū)動(dòng)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的方法滲透到其他專(zhuān)業(yè)的教育教學(xué)工作中， 全面實(shí)施各學(xué)科的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，使學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐能力得到充分發(fā)展，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1 當(dāng)前機(jī)械類(lèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的問(wèn)題

2015年5月，國(guó)務(wù)院辦公廳出臺(tái)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》[6]， 該文件明確指出，我國(guó)將全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育取得了一定的成果，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力有了明顯的提高。但是，由于我國(guó)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)還處于探索階段，隨著改革的深入，也會(huì)暴露出一些的問(wèn)題。在實(shí)踐能力要求較高的機(jī)械類(lèi)學(xué)生中，以下問(wèn)題尤為突出，必須引起重視。

1.1 部分校企合作遭遇瓶頸

校企合作[7]是學(xué)校與企業(yè)建立的合作人才培養(yǎng)模式，在機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)中，校企合作是提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要方式，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的手段之一。隨著社會(huì)科技水平的不斷提高， 合作企業(yè)對(duì)機(jī)械類(lèi)人才的綜合素質(zhì)提出了新的要求， 而學(xué)校的培養(yǎng)模式無(wú)法對(duì)這種要求給予迅速回應(yīng)。 最終導(dǎo)致學(xué)校的理論教學(xué)跟不上企業(yè)的實(shí)際需要，理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的效率降低。校企雙方缺乏長(zhǎng)期有效的合作形式， 使部分校企合作停留在簽訂協(xié)議階段，具體實(shí)施的過(guò)程遇到了瓶頸。

1.2 校內(nèi)實(shí)踐多為課程設(shè)計(jì)

根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案， 學(xué)生在校內(nèi)一般通過(guò)專(zhuān)題講座或論壇、模擬實(shí)訓(xùn)、以及各種校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)。經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，對(duì)于大多數(shù)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分占總學(xué)分的30%左右，其中大部分是關(guān)于所學(xué)理論課程的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)， 關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校內(nèi)實(shí)踐在人才培養(yǎng)方案中較少。因此，學(xué)生的創(chuàng)新思想沒(méi)有機(jī)會(huì)付之于行動(dòng)，無(wú)法得到實(shí)踐的驗(yàn)證。

1.3 學(xué)生動(dòng)手能力不足

學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)是高等教育的總要組成部分，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必須具備的能力。目前大學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)受到諸多方面的影響， 比如每次實(shí)踐教學(xué)的學(xué)生和設(shè)備數(shù)量、設(shè)備性能的好壞等，這些都會(huì)直接影響學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。特別是對(duì)于機(jī)械類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)， 如果沒(méi)有良好的動(dòng)手能力就無(wú)法滿(mǎn)足未來(lái)求職的需要，更無(wú)法具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力。

2 學(xué)科競(jìng)賽在機(jī)械類(lèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)

學(xué)科競(jìng)賽是提升大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、 實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作精神的平臺(tái)[8]。面向高等教育的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽內(nèi)容豐富、種類(lèi)繁多，各級(jí)教育部門(mén)、教指委、全國(guó)性學(xué)會(huì)（協(xié)會(huì)）都會(huì)組織促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力素質(zhì)和綜合能力素質(zhì)培養(yǎng)的各類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽。對(duì)于工科專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)科競(jìng)賽是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要切入點(diǎn)， 尤其是在機(jī)械類(lèi)雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)中學(xué)科競(jìng)賽的優(yōu)勢(shì)不容忽視。

2.1 提高理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的效率

學(xué)科競(jìng)賽通常每年舉行一次， 其命題緊扣科技進(jìn)步方向和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)， 旨在引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)，擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。這也決定了，學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽必須提高理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的效率，緊跟科技發(fā)展的前沿，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)綜合運(yùn)用于當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題的解決。

2.2 促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想的實(shí)現(xiàn)

工科相關(guān)學(xué)科競(jìng)賽的題目一般以開(kāi)放式為主，學(xué)生以完成題目規(guī)定的性能、動(dòng)作、功能等參數(shù)為目標(biāo)，自主完成結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、分析、甚至加工。 學(xué)生不但要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且要完成具有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。參賽的過(guò)程，有效鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新性思維，可以為后期的創(chuàng)業(yè)提供有力保障。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作的能力

目前，大部分工科類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽都要求帶實(shí)物參賽，有的甚至是現(xiàn)場(chǎng)加工實(shí)物或者加工實(shí)物的主要部件。這就要求學(xué)生必須具備良好的動(dòng)手能力， 可以在比賽現(xiàn)場(chǎng)高強(qiáng)度壓力環(huán)境下，出色地完成相關(guān)操作，這是普通教學(xué)實(shí)踐無(wú)法實(shí)現(xiàn)的能力培養(yǎng)方式。

3 以學(xué)科競(jìng)賽為基礎(chǔ)的雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革建議

鑒于學(xué)科競(jìng)賽在機(jī)械類(lèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，以及指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽的經(jīng)歷， 特提出以下針對(duì)學(xué)科競(jìng)賽的機(jī)械類(lèi)雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的教學(xué)改革建議。

3.1 設(shè)立多種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性

學(xué)科競(jìng)賽必須以學(xué)生為中心， 需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與競(jìng)賽的積極性和主動(dòng)性。首先，專(zhuān)業(yè)教師及相關(guān)學(xué)工教師要統(tǒng)一思想，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，加強(qiáng)引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣；其次，學(xué)校應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相關(guān)鼓勵(lì)政策， 將學(xué)科競(jìng)賽的成績(jī)納入畢業(yè)考核或者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

3.2 適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的能力

鼓勵(lì)賽教結(jié)合的方式， 將學(xué)科競(jìng)賽的題目融入課堂教學(xué)中，相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練課程也可以加以相應(yīng)調(diào)整。讓學(xué)生按照參賽要求組成團(tuán)隊(duì)， 提出不同解決方案并分析結(jié)構(gòu)。在課程設(shè)計(jì)中，不斷提升學(xué)生的綜合能力和理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.3 建立多級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響

雖然每年各級(jí)學(xué)科競(jìng)賽種類(lèi)繁多， 但是能最終代表學(xué)校參賽的學(xué)生是少數(shù)。為了擴(kuò)大學(xué)科競(jìng)賽的影響，使更多的學(xué)生得到鍛煉，建議建立多級(jí)競(jìng)賽機(jī)制，這樣可以鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與其中。此外，成績(jī)的獲得可以增加學(xué)生的自信心，最終轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

本科階段是高等教育的基礎(chǔ)階段， 雙創(chuàng)人才是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。 該文在分析當(dāng)前機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)體系所存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上， 討論學(xué)科競(jìng)賽在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)， 提出教學(xué)改革建議。 以學(xué)科競(jìng)賽為抓手，不斷探索新的實(shí)踐教學(xué)體系，推動(dòng)高校機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。