林青

(福建省福州市群眾路小學(xué)，福建福州 350000)

隨著社會(huì)的進(jìn)步， 小學(xué)課堂已經(jīng)開展信息技術(shù)教學(xué)。隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)信息技術(shù)型人才應(yīng)該從小學(xué)生抓起，但是傳統(tǒng)的小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師們都是采用在主機(jī)上演示的教學(xué)方法， 使得學(xué)生們死記步驟，沒辦法靈活應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)信息技術(shù)缺失興趣。教師要提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生們成為課堂上的主體者，教師們要提高學(xué)生們的創(chuàng)造力，尤其是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的課堂上， 學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力很重要，如果只是死記操作步驟，學(xué)生們不能徹底理解信息技術(shù)的知識(shí)，只有提高自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生們才會(huì)更好地掌握信息技術(shù)的應(yīng)用[1]。

1 中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的含義

在現(xiàn)如今課堂的教育中， 要充分利用信息及技術(shù)來達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大學(xué)生對(duì)于講授內(nèi)容的參與，是當(dāng)前自主教學(xué)的核心含義。學(xué)生能夠自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，這與現(xiàn)在倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生的理念也相吻合， 學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的動(dòng)力也有所增加。同時(shí)，在課外學(xué)生也能夠積極地進(jìn)行思考與動(dòng)手實(shí)踐， 這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力也有很重要的意義。當(dāng)學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)能力的時(shí)候，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)的灌輸，在這種情況下，學(xué)生的積極性很容易被激發(fā)出來， 進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著很大的幫助。學(xué)生能夠獨(dú)立思考，跟隨自己想要了解的內(nèi)容去進(jìn)行學(xué)習(xí)，不用再被教師老師填鴨式進(jìn)行知識(shí)的灌輸，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。

2 信息技術(shù)教學(xué)與中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)系

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力， 是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過自己的思考，結(jié)合自己的想法，展現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)的過程， 具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以更好地為自己的學(xué)習(xí)樹立目標(biāo)， 懂得自主學(xué)習(xí)的學(xué)生可以更好地更合理的安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間， 他們會(huì)通過同學(xué)之間相互協(xié)作的方式自己解決問題，進(jìn)而達(dá)成學(xué)習(xí)的效果。而信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中是自主學(xué)習(xí)能力， 指的是學(xué)生通過信息技術(shù)的特定性能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)過程。教師通過信息技術(shù)教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性， 進(jìn)而讓學(xué)生自己對(duì)學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生較大的欲望。然后教師通過幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的方式，并且布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)。 學(xué)生可以自己通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自己學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在這種教學(xué)環(huán)境下學(xué)生所具有的自主學(xué)習(xí)能力就是計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程中的自主學(xué)習(xí)能力。

3 信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

3.1 提高學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，只有感興趣，學(xué)生才會(huì)愿意學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容還要多鼓勵(lì)學(xué)生，在信息技術(shù)課堂上，更應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效率。 學(xué)生們通過在課堂上觀看教師在主機(jī)上的演示之后，可以自己嘗試做一個(gè)課件演示文稿，通過自己上機(jī)動(dòng)手制作演示文稿，添加有趣的圖片，增加豐富的內(nèi)容， 如果有不懂的地方學(xué)生可以查看信息技術(shù)課本或者咨詢教師， 在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題可以通過自身的思考和咨詢教師，提高信息技術(shù)的操作，能夠加強(qiáng)對(duì)于信息技術(shù)課程的進(jìn)一步理解[2]。學(xué)生們可以自發(fā)的組成小組進(jìn)行比賽， 看看哪個(gè)學(xué)生制作的課件最豐富、內(nèi)容更精彩，從而提高信息技術(shù)水平。

教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式， 讓信息技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容更符合學(xué)生們的興趣， 畢竟信息技術(shù)課程不同于其他課程， 靈活的導(dǎo)入有趣的教程， 使得學(xué)生感興趣，這樣才能提高信息技術(shù)的水平，教師們也可以設(shè)置情境模式教學(xué)， 讓學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)的信息技術(shù)制作一組不同的圖片， 在Word 文檔中就可以制作出來，或者教師們?cè)赪ord 文檔中給出一段文字，讓學(xué)生們?cè)谶@段文字中設(shè)置字體，圖片或者是替換詞組等等，讓學(xué)生們不只是死記操作步驟，還能靈活的應(yīng)用[3]。

3.2 鼓勵(lì)學(xué)生們合作學(xué)習(xí)

在信息技術(shù)課堂上不只是有興趣， 還要有合作精神。每一個(gè)學(xué)生都只有一個(gè)想法，如果合作就會(huì)有兩種或者更多種想法，學(xué)生們的思考角度不同，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們一起合作，互相學(xué)習(xí)，互相交流，從而促進(jìn)共同進(jìn)步。 例如，在PPT 的制作中，教師們可以把學(xué)生們進(jìn)行分組， 每一個(gè)小組有3～5 個(gè)學(xué)生一起做出一個(gè)PPT，每一個(gè)學(xué)生的想象力都是不同的，合作共同作出一個(gè)PPT，內(nèi)容不限，只要求新穎豐富，學(xué)生們可以進(jìn)行小組比賽，選出一個(gè)最好的PPT，教師要給予獎(jiǎng)勵(lì)。這就要求學(xué)生之間有不同的分工，有的可以找資料豐富PPT內(nèi)容，有的可以找圖片添加進(jìn)去，有的可以撰寫內(nèi)容，這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性和集體榮譽(yù)感，提高學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力[4]。

3.3 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用的當(dāng)下， 小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)不陌生，經(jīng)常在互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，做練習(xí)題，聽課件等等。教師們要充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師們可以構(gòu)建一個(gè)框架，讓學(xué)生們繼續(xù)完成其余的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)， 學(xué)生們可以運(yùn)用所學(xué)到的網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，使得網(wǎng)頁內(nèi)容豐富多彩，可以設(shè)置屬于自己的學(xué)習(xí)模塊，在學(xué)習(xí)模塊上有練習(xí)題、各個(gè)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，還可以設(shè)置有獎(jiǎng)競猜模塊，提出一個(gè)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，誰能又快又準(zhǔn)地回答出來，同時(shí)設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)。除此之外，還可以進(jìn)行師生之間、生生之間的交流互動(dòng)等等， 學(xué)生們利用所學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)制作出屬于自己的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)， 使得每個(gè)學(xué)科都能在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中展示， 充分發(fā)揮學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力，并提高綜合能力。 在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中，重視的是實(shí)踐操作能力，只有多動(dòng)手操作，靈活掌握信息技術(shù)的知識(shí)， 這樣才能更加有效地提高信息技術(shù)能力[5]。 在Excel 中，有很多實(shí)踐操作，要求學(xué)生們要積極進(jìn)行實(shí)踐操作，不斷提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)生們的動(dòng)手能力的提高， 使得可以更好更深刻地了解信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

4 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)欲望

教師在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)過程中， 可以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，可以通過符合學(xué)生需求和興趣的問題，吸引學(xué)生的注意，讓學(xué)生在思考、解決問題的過程中，加深知識(shí)的理解能力，將知識(shí)充分應(yīng)用[6]。例如，教師在進(jìn)行金山漢字教學(xué)過程中，可以先播放海洋相關(guān)資料，清澈的海水、有趣的海洋生物，當(dāng)學(xué)生們正看得津津有味時(shí)，再播放被污染了的海水和魚，讓魚表現(xiàn)出欲言又止的意思， 讓學(xué)生們了解保護(hù)環(huán)境的重要性。 教師可以讓學(xué)生們使用藝術(shù)字設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境標(biāo)語，設(shè)計(jì)宣傳海報(bào)，呼吁社會(huì)共同保護(hù)環(huán)境。 這種情境教學(xué)可以讓學(xué)生們感同身受，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲， 同時(shí)也可以為接下來的藝術(shù)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5 用問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考

在課堂上，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體學(xué)習(xí)者，教師在教學(xué)過程中要注意對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的引導(dǎo)， 可以設(shè)置開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自己解決問題。 例如，教師在教學(xué)生使用橡皮工具時(shí)，教師可以先畫一個(gè)月亮，然后讓學(xué)生探討怎么用橢圓、曲線、橡皮工具等畫彎月形月亮。 這種教學(xué)方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三， 對(duì)于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力有促進(jìn)作用[7]。

6 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神的培養(yǎng)， 對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有很重要的意義，所以教師在教學(xué)過程中，要注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 例如，在進(jìn)行藝術(shù)字教學(xué)時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)藝術(shù)字， 然后將藝術(shù)字效果發(fā)到學(xué)生電腦上，先讓學(xué)生照著學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)獨(dú)特的藝術(shù)字。 每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，有自己不同的思維方式，教師在教學(xué)過程中，不要過多限制學(xué)生的想法，要給學(xué)生充足的空間去想象、去創(chuàng)作，教師也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)課件，這對(duì)于學(xué)生自主能力的培養(yǎng)非常重要[8]。

7 結(jié)語

綜上所述，在學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不要死記硬背操作步驟，要靈活掌握操作流程，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，基本都是“填鴨式”教學(xué)，教師們也要適當(dāng)改變教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生們能夠熟練掌握操作步驟，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)作力， 這也是我國新課標(biāo)課改的基本要求。小學(xué)生的合作能力不容小覷，教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。 與此同時(shí)，教師要不斷創(chuàng)新、豐富努力教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，從而提高信息技術(shù)的教學(xué)效率。