潘建生，陳蓉，程實

（1.南通大學(xué)杏林學(xué)院，江蘇南通 226019；2.南通大學(xué)信息科學(xué)技術(shù)學(xué)院，江蘇南通226019）

根據(jù)教育部最近頒發(fā)的相關(guān)高等學(xué)校本科教學(xué)的指示，以及現(xiàn)在我國科技進(jìn)步的需要，開設(shè)的大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程是用于大學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的基本操作，并讓大家可以熟練操作的一門技術(shù)傳授課，用來讓大家與時代接軌，提升自身的能力。 那么，如何讓大學(xué)生更好的學(xué)習(xí)大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課是當(dāng)前的一大難題， 下面該文主要就如何提升大學(xué)生計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的討論， 然后提出相應(yīng)的解決辦法。

1 大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的重要性

大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)是本科生必修的一門課程， 它是傳授大家關(guān)于計算機基本操作， 例如Word、Excel、PowerPoint 等基本辦公軟件的操作，以及對于計算機本身發(fā)展的歷史，計算機的組成，計算機軟件以及相關(guān)的理論知識等等。總之通過學(xué)習(xí)它，我們至少可以明白最基本的計算機知識，可以豐富大家的思維，對于大家的好處也是數(shù)之不盡的。比如，計算機的學(xué)習(xí)可以讓我們更好地接觸網(wǎng)絡(luò)社會， 通過計算機的使用來增強對于外界的了解。 還可以讓大家了解基本辦公軟件的操作之后，組織社團活動或者以后參加工作的時候，將它作為一項技能，也更能讓自己脫穎而出。 當(dāng)然了，我們是學(xué)習(xí)者，也是計算機軟件開發(fā)之后的使用者，面對我國乃至世界的科技發(fā)展， 我們作為消費者和使用者應(yīng)當(dāng)好好體驗這種感受， 感受時代帶給我們大家的便利。所以，在時代不斷發(fā)展的今天，作為青年人，理應(yīng)學(xué)習(xí)當(dāng)今時代的高科技，學(xué)會這個時代的產(chǎn)物，盡自己的力量去提升現(xiàn)代人的水平， 去幫助社會和科技更好的進(jìn)步。

2 大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)存問題

2.1 理論知識太多，缺乏動手能力

首先，學(xué)習(xí)大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的時候，讓筆者很疑惑的一點是，竟然有理論課。計算機是一門實際操作、動手的課程，竟然會出現(xiàn)上理論課的現(xiàn)象。有很多的教師說是因為學(xué)校的機房電腦有限， 不能讓同學(xué)們?nèi)嶋H操作，所以先學(xué)理論課。 然而，課程只有半學(xué)年， 理論課上完估計也就沒有多少時間上操作課了。 這就是現(xiàn)在大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀。 上課的時候，教師講太多的理論知識，把有關(guān)計算機的基本構(gòu)造一個一個講一遍， 講完之后學(xué)生還是一個都不知道。 問為什么， 學(xué)生說電腦從來沒有拆開過，怎么知道里面的零部件長什么樣子，是怎么運轉(zhuǎn)的呢？ 對啊，有道理，就是這樣的。 理論知識蓋過了一切，課堂變成了死沉沉的理論知識講解， 計算機課學(xué)生摸的是書，而不是電腦，極度缺乏動手操作能力。當(dāng)然了，這比較夸張，但是很真實地反映了現(xiàn)存的問題。

2.2 學(xué)生水平各不相同，教學(xué)效率低

當(dāng)然了， 有些教學(xué)情況不是很好的原因不僅僅是因為學(xué)?；蛘呤墙處煹慕虒W(xué)方式或者是體制出現(xiàn)了問題，有些層面上所反映的也是學(xué)生自身的問題。 比如，有的學(xué)生是來自貴州等極度貧困地區(qū)的孩子， 他們可能從小長到大都沒有怎么碰過電腦， 根本不知道計算機的基本操作是什么， 但是有的學(xué)生從小家庭條件優(yōu)越，又出生在城市，計算機是他們從小的玩具，一些操作根本不值一提。所以，這就出現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)生之間最根本的差異，自身情況的不一樣，將兩者之間的差距拉大了。 如果真的是這種情況，那么上課的時候，教師講授知識點時，就會面臨有的學(xué)生覺得很簡單，根本不用聽，但是也有學(xué)生聽不懂，無法理解接受。這樣一來，教師的教學(xué)效率當(dāng)然會下降，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會下降。

2.3 教學(xué)內(nèi)容落后于時代更新

教學(xué)的內(nèi)容指的是關(guān)于計算機本身， 教師教的時候所講的理論知識， 有的課本教材上講的還是很多年以前的版本，沒有更新。 所以，舊版本與新版本之間的差異讓學(xué)生不能接受，有些地方不能理解。時代更新確實很快，有時候教材的編寫也確實趕不上它的變化。所以，就會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與時代發(fā)展之間存在代溝，有一定的落后性、滯后性。

2.4 機房相關(guān)設(shè)備落后

有的大學(xué)教學(xué)經(jīng)費不充裕， 除去一些基本開銷以外沒有多少經(jīng)費來滿足學(xué)校設(shè)備的更新或者重新購買。所以，學(xué)校的有些設(shè)備真的十分陳舊，比如，學(xué)校的機房是真的經(jīng)常被吐槽， 電腦像九十年代的那種老式機，破爛不堪，早就被時代淘汰的那種，每次使用電腦就好像在考古一樣。 另外就是網(wǎng)速，比烏龜爬還要慢，上一節(jié)計算機操作課，有大部分時間都在等待緩沖。機房的相關(guān)設(shè)備過于陳舊，導(dǎo)致教師、學(xué)生上課的心情都不舒服。 機器也不好，上課經(jīng)常出現(xiàn)故障，延緩上課的進(jìn)度。總之，機房相關(guān)設(shè)備的落后也是導(dǎo)致上課效率低下的一大問題。

3 大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革路徑

所以要想解決大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的問題，就必須把以上這些問題得以解決。下面將提出幾點淺薄的建議。

3.1 更新課本理論知識，優(yōu)化機房設(shè)備

首先， 更新課本理論知識指的是讓編寫者盡可能地去把最新的一些計算機相關(guān)的信息傳遞給學(xué)生。 當(dāng)然，可以把計算機歷史的演變過程大致地告訴學(xué)生，讓他們?nèi)チ私庥嬎銠C的來龍去脈，以便更好地掌握它。當(dāng)講解理論知識的時候， 教師盡可能地拆出一些舊計算機中的設(shè)備，讓學(xué)生能夠更直觀地感受出來，并且只有將理論知識與實踐相結(jié)合才能真正地講清楚， 讓學(xué)生理解。另外需要做的就是，在大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程改革中，需要學(xué)校大力投資。 首先將設(shè)備更新，保證流暢順利的上機情況。 只有將最根本的機房設(shè)備增強了，數(shù)量也足夠多了，之后才能把學(xué)生真正地召集起來，進(jìn)行真正的計算機教學(xué)?？梢杂孟嚓P(guān)的軟件將所有電腦屏幕都由教師集中控制， 然后教師去教學(xué)生應(yīng)該如何操作。 筆得相信這樣才是對教師和學(xué)生的教學(xué)學(xué)習(xí)最大的幫助和支持。

3.2 改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

上文也提到了，學(xué)生自身具有能力的差異性，如果硬是將兩種基礎(chǔ)完全不同的學(xué)生放在一起學(xué)習(xí)， 勢必不會達(dá)到好的教學(xué)學(xué)習(xí)效果。那么應(yīng)該怎么做呢？我認(rèn)為，第一，可以開設(shè)分級、分層教學(xué)班，將不同類型的學(xué)生分成不同的班級，分開進(jìn)行教學(xué)?；A(chǔ)最差的就學(xué)基礎(chǔ)，教師手把手教也可以更加仔細(xì)，觀察他們的學(xué)習(xí)情況，另外學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生在一起學(xué)習(xí)，大家的水平也都差不多，不會造成自卑感，也不會顯得難堪，面子上過不去。 學(xué)習(xí)情況好的就可以繼續(xù)學(xué)習(xí)更加深入的知識，做一些系統(tǒng)的了解。 極個別基礎(chǔ)好，天賦又好的還可以指導(dǎo)他進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的深入思考。 總之這種分級教學(xué)會讓大家都各司其職，各學(xué)各的，不會造成心理上的不平衡。當(dāng)然了，也可以進(jìn)行基礎(chǔ)好的學(xué)生與基礎(chǔ)差的學(xué)生之間組隊，結(jié)伴學(xué)習(xí)，互相幫助，可以提升大家對于交流合作，團結(jié)的理解，也可以讓教師的壓力稍微輕一點。

3.3 加強動手實踐操作能力培養(yǎng)

計算機課程的學(xué)習(xí)最重要的一點就是一定要加強動手操作能力。計算機就是用手、用腦、用心去學(xué)習(xí)，去操作的一個工具，它是萬能的，它可以讓學(xué)生學(xué)到很多的東西。所以學(xué)生需要對計算機有興趣，然后不斷地反復(fù)去操作實踐，就一定可以學(xué)會的。 當(dāng)然，另外一個方面也很重要，就是加強教師與學(xué)生之間的溝通。教師是教學(xué)生知識的講解者，但更是大家的朋友，是大家在求學(xué)過程中遇到的朋友。學(xué)生不僅僅是要學(xué)習(xí)知識，還要注意與教師溝通，有什么問題不理解就應(yīng)該去問教師，問清楚，不要嫌麻煩。 雖然已經(jīng)是大學(xué)生了，有的人認(rèn)為教師就是一個上課來下課走的過客。但是筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)主動的人應(yīng)該會抓住一切機會。當(dāng)然了，教師也應(yīng)該改變態(tài)度，積極地與學(xué)生相互交流。

4 結(jié)語

綜上所述， 找出現(xiàn)在大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)的相關(guān)問題，然后想出辦法得以解決，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)， 并且可以照顧到不同地域、 不同水平的學(xué)生，不讓他們產(chǎn)生自卑感。教師的評價以及打分方式都極其重要，既要兼顧到學(xué)生的感受，又要更能讓他們學(xué)到新的知識。 只有學(xué)校以及教師在教學(xué)改革中不斷地提出問題， 不斷地創(chuàng)新方法， 改進(jìn)學(xué)校的相關(guān)教學(xué)制度， 才能讓學(xué)校的大學(xué)計算機信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)更好地實施并開展，從而取得好的效果。