嚴(yán)進(jìn)忠

（羅源縣高級職業(yè)中學(xué)，福建羅源 350600）

中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是對接自貿(mào)區(qū)及一帶一路核心區(qū)建設(shè)， 適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級及培養(yǎng)高技能人才的關(guān)鍵。推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與實踐，提高職業(yè)培訓(xùn)水平和專業(yè)技能人才培養(yǎng)的手段， 是新時期加快緊缺型技能人才培養(yǎng)的有效舉措。 中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為中職教育的一部分， 不僅要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論做基礎(chǔ)，實踐更為關(guān)鍵。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效途徑，是一種新型的社會經(jīng)濟組織，與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展關(guān)系最為密切， 培養(yǎng)大批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才，才能服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展。

1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地試點建設(shè)的必要性

有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)是高校才提倡的，這是錯誤的。 中職教育同樣是以培養(yǎng)人才為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)社會實用性人才的教育。培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)， 是當(dāng)今中職教育發(fā)展與改革的一個重要趨勢創(chuàng)， 成為一種新的教育思想和教育理念。 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是通過發(fā)揮學(xué)生自覺性、獨立性的一種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，把“工學(xué)結(jié)合”模式，引入教學(xué)，重視學(xué)生自身發(fā)展，培養(yǎng)有知識、有內(nèi)涵、有道德、有技能的從業(yè)者。 讓文化與商業(yè)結(jié)合，用學(xué)術(shù)帶動市場，形成合力，實現(xiàn)培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

1.1 是完善中職教育體系的基本要求

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，幫助學(xué)生建立正確的創(chuàng)造思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。中職教育實踐能力的培養(yǎng)，大多只是通過“實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”。要讓學(xué)生知道，許多技能的獲得，除了文化理論課外，還要通過真刀真槍的訓(xùn)練，在實際操作中去獲得，才有真正體會。這里要強調(diào)的是，專業(yè)技能訓(xùn)練課、社會和市場調(diào)研以及創(chuàng)作設(shè)計實踐都可以實現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，理論聯(lián)系實際，跳出理論求知，通過實踐經(jīng)驗的積累上升為實用性經(jīng)驗，從被動求知適應(yīng)到真正學(xué)以致用。 通過構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化基地，提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，構(gòu)筑創(chuàng)業(yè)實踐教育平臺，這是中職教育人才培養(yǎng)模式的根本變革。

1.2 培養(yǎng)新型人才是創(chuàng)新型經(jīng)濟的需求

創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型應(yīng)用人才， 培養(yǎng)實戰(zhàn)應(yīng)用型人才，中職教育目的在于服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地是中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要途徑， 創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)，不僅能為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實踐的機會，培養(yǎng)大量的創(chuàng)業(yè)型人才，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展，符合當(dāng)今社會發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢。具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)能力的人，將成為帶動社會進(jìn)步和經(jīng)濟發(fā)展的主力軍。

1.3 孵化基地為學(xué)生提供了一個展示自己、實現(xiàn)夢想的舞臺

中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)， 促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的嘗試，促成了教育理論與實踐的結(jié)合。是一種最典型、 最直接的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)實踐結(jié)合的有益嘗試。 學(xué)生有強烈的創(chuàng)業(yè)激情，卻面臨著創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足、創(chuàng)業(yè)資金困難、缺乏社會關(guān)系、沒有好的創(chuàng)業(yè)方向等創(chuàng)業(yè)實際問題。 真正敢于實踐，敢于創(chuàng)業(yè)的人卻極少。 創(chuàng)業(yè)孵化基地為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了硬件保障， 降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險和成本，教師及專家，指導(dǎo)順利實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教育理論與實踐的對接。 學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地將為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一個合理、有效的實踐平臺，為學(xué)生提供了一個展示自己、實現(xiàn)夢想的舞臺。

實現(xiàn)理論與實踐的對接。 創(chuàng)業(yè)教育不能只停留在基礎(chǔ)理論和課程上，要將理論與實踐相結(jié)合。在當(dāng)前形勢下，學(xué)生不僅掌握一門技藝，能適應(yīng)就業(yè)，還應(yīng)能創(chuàng)業(yè)，具有較強的獨立工作能力。這便需要在教學(xué)內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，讓學(xué)生走進(jìn)運行的企業(yè)， 從理論走向?qū)嵺`。 企業(yè)產(chǎn)品參加社會展覽、展銷、投標(biāo)，得到社會的肯定，這是比任何校內(nèi)評估更為有效的教學(xué)質(zhì)量檢驗。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地試點的模式構(gòu)建

2.1 確定試點單位

學(xué)校以工藝美術(shù)專業(yè)為試點建設(shè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，工藝美術(shù)專業(yè)是學(xué)校重點專業(yè)，正處在深化體制改革時期，對照新世紀(jì)人們對工藝美術(shù)的新需求，對照行業(yè)的改革與發(fā)展的趨勢， 當(dāng)前的職業(yè)教育在教育觀念、教育布局、教育體制、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，還滯后于形勢的需要，應(yīng)該遵循全國教育工作會議提出的關(guān)于深化教育改革的精神， 深入進(jìn)行改革。正探討如何培養(yǎng)一批有文化藝術(shù)素養(yǎng)、具備創(chuàng)新能力和實踐能力的新型人才。 以工藝美術(shù)專業(yè)為試點建設(shè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，是學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的大膽嘗試。主要圍繞專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革這一中心，從理論和實踐方面提出我們的想法和做法，大膽嘗試，以期構(gòu)筑起一個新的工藝美術(shù)職業(yè)教育的新的教學(xué)框架。 學(xué)校創(chuàng)辦創(chuàng)業(yè)孵化基地可以充分發(fā)揮學(xué)校的技術(shù)資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地試點學(xué)校為主導(dǎo)， 企業(yè)參與為運營模式， 給予學(xué)生資金、項目、場地、政策等支持，服務(wù)體系的跟進(jìn)，以及有政策、融資、法律和市場等方面的大力支持，降低學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險和成本， 幫助初創(chuàng)階段的新創(chuàng)企業(yè)成為能夠獨立運行的企業(yè)，從理論走向?qū)嵺`。創(chuàng)業(yè)孵化基地設(shè)在學(xué)校可以順利實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合， 形成一種創(chuàng)業(yè)的氛圍，讓在校的學(xué)生近距離地感受到榜樣的力量。

2.2 模式探索

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地試點運營模式， 運營模式有全真和仿真兩種。 學(xué)校工藝美術(shù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地試點階段，是全真模式經(jīng)營，以廣告制作為試點，已畢業(yè)學(xué)生合股參與經(jīng)營，教師參與管理，聘請企業(yè)專家為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，職校學(xué)生頂崗實習(xí)。 學(xué)校為主導(dǎo)，股份合作開辦工廠，學(xué)校提供經(jīng)營場所，提供設(shè)備，學(xué)校按規(guī)定進(jìn)行注冊登記， 所創(chuàng)辦企業(yè)在經(jīng)營活動中按照市場化運作，依法納稅，同時接受政府有關(guān)部門監(jiān)督管理。 建立多個仿真模式工廠，仿真模式指學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)場所，所創(chuàng)辦企業(yè)根據(jù)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)在模擬的商業(yè)環(huán)境下運作。學(xué)校提供支持和服務(wù)，讓更多的學(xué)生有實踐鍛煉的機會，感受創(chuàng)業(yè)、了解創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)業(yè)的精神運用到以后的工作中，發(fā)揚崗位創(chuàng)業(yè)的精神。

2.3 建立有效的服務(wù)保障體系

為了能夠順利實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)建并成功運作， 建立一套完善有效且有實質(zhì)性幫助的服務(wù)保障體系。首先政策的支持，學(xué)校在學(xué)習(xí)任務(wù)上制定相應(yīng)的政策，既保證學(xué)生學(xué)到知識，不影響創(chuàng)業(yè)。 應(yīng)積極爭取政府的支持與幫助，出臺了有關(guān)創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。其次，專業(yè)教師為學(xué)生創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)展提供指導(dǎo)幫助。其三，資金的保障。通過學(xué)校撥款、校友捐贈等方式募集資金，幫扶部分有發(fā)展?jié)摿Φ捻椖俊?/p>

3 結(jié)語

學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)是創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的有效途徑，將成為一種流行趨勢，結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的趨勢準(zhǔn)確定位，合理利用資源，積極爭取社會支持，使創(chuàng)業(yè)孵化基地真正成為實踐教學(xué)改革的基地、培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的搖籃。