劉曉雅

（長(zhǎng)春醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，吉林長(zhǎng)春 130000）

大學(xué)生作為接觸前沿思想的國(guó)家新生代力量，他們?nèi)绾纬蔀橐粋€(gè)社會(huì)的可造之才，要先學(xué)會(huì)做人，思想政治教育對(duì)學(xué)生本人和社會(huì)發(fā)展都有巨大的影響。信息大爆炸時(shí)代，很多負(fù)面信息的傳播導(dǎo)致當(dāng)下大學(xué)生不能正確地判斷處理這些信息，誤導(dǎo)其思想行為，因此，研究當(dāng)下高校學(xué)生的思想政治教育十分必要。

1 新時(shí)代高校學(xué)生思想教育面臨的問題

1.1.學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

當(dāng)代大學(xué)生的思想發(fā)育還不夠成熟、年齡偏低，更容易被更有趣、更具爆點(diǎn)的內(nèi)容吸引。隨著快時(shí)尚、快訊等快字打頭的快速信息充斥現(xiàn)代人的日常生活，營(yíng)造了過于追求快速生活，浮躁的社會(huì)氛圍。大學(xué)生也更容易被這樣的快速信息吸引。思想政治的內(nèi)容多是需要時(shí)間的沉淀和相當(dāng)?shù)奈幕叨炔拍苌钊肜斫?，而這就無法吸引大學(xué)生。當(dāng)代大學(xué)生還十分注重獨(dú)特性，很多人給大學(xué)生貼上了特立獨(dú)行的標(biāo)簽，雖然有失偏頗，但是這也間接表明了大學(xué)生是追求獨(dú)特的群體，而現(xiàn)存的政治思想教育沒有什么創(chuàng)新與調(diào)整，依舊是照本宣科式的陳舊教育模式。雖然很多大學(xué)在相關(guān)部門的指導(dǎo)下實(shí)行了一系列促進(jìn)地向政治教育的措施，但是后續(xù)的維持工作做得不夠好。對(duì)于傳統(tǒng)的教育方法以及教育內(nèi)容，學(xué)生往往感到枯燥無味，對(duì)思想政治教育形成了固定的印象，認(rèn)為思想政治教育就是空泛無意義的，認(rèn)為課程內(nèi)容都是紙上談兵，乏味無趣。

1.2 價(jià)值取向容易受到?jīng)_擊

大學(xué)生在初入校園的時(shí)候還僅僅只是從高中的純學(xué)習(xí)環(huán)境掙脫，隨著課業(yè)的增加與對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，漸漸地產(chǎn)生了自己的價(jià)值取向。而此時(shí)大學(xué)生所產(chǎn)生的價(jià)值取向不夠堅(jiān)定，很容易被沖擊。隨著全球化的腳步加快，一些文化入侵也沖擊著大學(xué)生的價(jià)值取向，其中最為明顯的就是專注自己，自私自利。受到這種價(jià)值取向的影響，大學(xué)生會(huì)更注重自己的利益與個(gè)人得失，急功近利，忽視集體榮譽(yù)與集體勞動(dòng)，這對(duì)整個(gè)集體來說都是毀滅性的災(zāi)難。而大學(xué)生活中還存在著許多能夠影響學(xué)生價(jià)值取向的不良現(xiàn)象。這些不正確的思想觀念都在不斷地沖擊著大學(xué)生，長(zhǎng)期的熏染不免使一些意志不堅(jiān)定的學(xué)生誤入歧途。

1.3 社會(huì)認(rèn)知度低

毫無疑問，現(xiàn)在的整個(gè)社會(huì)對(duì)于教育都是極度重視的，對(duì)大學(xué)生的文化教育也是極度重視的，但社會(huì)上有一種畸形的對(duì)于大學(xué)生的判斷體系。整個(gè)社會(huì)認(rèn)為只有學(xué)業(yè)的優(yōu)秀、工作的好壞、工資的高低才能判斷一個(gè)大學(xué)生的大學(xué)生活是否有意義，才能判斷大學(xué)生是否成為社會(huì)想培養(yǎng)的人才。這就導(dǎo)致了整個(gè)社會(huì)過于極端的追求大學(xué)生在經(jīng)濟(jì)和面子上的成功，但是卻大大忽視了思政政治方面的優(yōu)劣。大學(xué)生就是將來社會(huì)的主要引領(lǐng)人，在大學(xué)生還在校期間就應(yīng)該使大學(xué)生了解思想政治教育。因此，校園的精神文化建設(shè)就顯得十分重要。當(dāng)下許多大學(xué)都將物質(zhì)文化建設(shè)擺在了首位，一味地追求面子工程，思想政治的教育就隨波逐流，沒有秩序與計(jì)劃，大學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中根本不能很好地認(rèn)知思想政治教育，不能很好地了解其重要性。這樣的大學(xué)生將來走向社會(huì)，整個(gè)社會(huì)都會(huì)缺乏一種對(duì)于思想政治教育的認(rèn)知，大學(xué)生處在這樣的社會(huì)下，也就不會(huì)過多的關(guān)注思想政治了。

2 新時(shí)代高校學(xué)生思想教育的創(chuàng)新對(duì)策

2.1 打破傳統(tǒng)的思想政治教育方式

應(yīng)該創(chuàng)新當(dāng)前的教育方法，思政課不再拘泥于傳統(tǒng)的授課方式以及授課內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)和行為特征，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展以及大學(xué)生的個(gè)性化追求來進(jìn)行思想政治教育。教育者在思想政治教育中是十分重要的，學(xué)生都是從教育者這里獲取知識(shí)，學(xué)習(xí)和模仿教育者。這就需要教育者本身的素養(yǎng)要高，對(duì)于思想政治教育要身體力行，無論是課堂上還是課堂下都應(yīng)該成為良好的表率，學(xué)校方面也要加強(qiáng)師德的建設(shè)。傳統(tǒng)的授課方式是在教室正常授課，這樣就會(huì)回到前文所述，過于注重書本內(nèi)容，缺乏趣味性且沒有實(shí)踐過程，也缺少深刻性。教育如果缺少實(shí)踐性，與現(xiàn)實(shí)情況嚴(yán)重不符，就會(huì)失去其真實(shí)性，成為真正的空泛無意義的內(nèi)容，缺少實(shí)踐對(duì)提高當(dāng)代大學(xué)生政治覺悟、政治鑒別能力及思想意識(shí)水平是不利的。最根本的解決方法是打破傳統(tǒng)的教育方式，應(yīng)當(dāng)采用更靈活、更具針對(duì)性、更容易引起學(xué)生興趣的多樣化教育方式，實(shí)踐教育就是其中一項(xiàng)，實(shí)踐教育可以幫助學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)來確定教師思想政治理論知識(shí)的正確與否。現(xiàn)代許多大學(xué)生都誠(chéng)信缺失，無視社會(huì)公德，為了消除這種不良現(xiàn)象，教師應(yīng)該在課堂之外要求學(xué)生立足生活小事，用正確的觀念指導(dǎo)自己的行為與思考。當(dāng)代大學(xué)生追求獨(dú)特的特性，也能成為突破點(diǎn)。教師應(yīng)重新考量與確定新形勢(shì)下的師生關(guān)系教學(xué)關(guān)系，或可以通過采用雙向教學(xué)法來不斷提高師生之間的相互理解、 相互信任，這樣才能通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來進(jìn)一步提高思想政治教育的整體水平。在網(wǎng)絡(luò)訊息發(fā)達(dá)的時(shí)代，通過網(wǎng)絡(luò)，信息基本是無死角光速傳播。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的主要用戶群體青年人而言，網(wǎng)媒會(huì)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想意識(shí)產(chǎn)生極大影響，教師不能極端地認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)上都是低俗的、對(duì)大學(xué)生身心健康不利的信息，而是要幫助大學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地去甄別網(wǎng)絡(luò)上各類信息資源的優(yōu)劣性，大學(xué)教育在開展物質(zhì)性教育時(shí)也要適當(dāng)添加思政政治教育內(nèi)容，利用物質(zhì)環(huán)境對(duì)學(xué)生形成潛移默化的影響。大學(xué)生如果在學(xué)習(xí)中開始將學(xué)校的一些強(qiáng)制性規(guī)定實(shí)現(xiàn)自覺意識(shí)時(shí)，會(huì)按照學(xué)校制度的要求來對(duì)自身的行為進(jìn)行約束，所以該文認(rèn)為高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)來完善校園制度文化建設(shè)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、娛樂過程中不間斷地接受隱性思想政治教育。

2.2 加強(qiáng)人格教育

我國(guó)有相當(dāng)長(zhǎng)的封建古代史，君主專制等政治制度給我國(guó)的教育留下了深刻的影響，就導(dǎo)致了今日的強(qiáng)加式教育，尤其是政治教育方面。這種強(qiáng)加式的、規(guī)范的教育方式，是為了讓受眾了解正確的價(jià)值取向和思想，要求受眾以此為指導(dǎo)。這樣固然有其好處，但是同時(shí)也有極大的弊端，太過死板，不夠有效。應(yīng)當(dāng)借鑒人格教育中對(duì)隱性教育的重視，加強(qiáng)思想政治教育方法的自然性、隱蔽性和滲透性，激發(fā)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓大學(xué)生自己選擇了解思想政治方面的內(nèi)容，并讓大學(xué)生自己意識(shí)到思想政治教育是有益的，不抵抗思想政治教育。對(duì)學(xué)生的壓迫式教育是外部力量，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的內(nèi)部力量。注重壓迫式教育而忽視學(xué)生的能動(dòng)性，這樣的教育方式得不到預(yù)想的結(jié)果，甚至還會(huì)陷入傳統(tǒng)教育方式帶來的不良影響中。人們的價(jià)值取向是人們思考世界的方式和處理信息的指導(dǎo)思想，這會(huì)大大影響人們對(duì)于未來的選擇與判斷。不正確的價(jià)值取向會(huì)對(duì)大學(xué)生的整個(gè)人生、整個(gè)社會(huì)的未來造成嚴(yán)重的影響。最根本的解決方法就是加強(qiáng)大學(xué)生的人格教育，為大學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，從大學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自覺、自主、自發(fā)地以正確價(jià)值取向來指導(dǎo)生活。人格教育在思想政治中的核心是要求大學(xué)生從會(huì)學(xué)習(xí)到會(huì)做人，會(huì)做人才是終極的教育目標(biāo)。其中重要的方法就是從還是孩提時(shí)代開始，就要從生活的方方面面、點(diǎn)滴細(xì)節(jié)來樹立正確的價(jià)值取向和人生觀。人格教育強(qiáng)調(diào)顯性的灌輸式、討論式教育，同時(shí)與其他非道德教育課程和日常的生活活動(dòng)中開展?jié)撘颇陌凳菊呓Y(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)人格教育的目的。

2.3 營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

在日常生活中，人們并未能明顯意識(shí)到思想政治的存在，因?yàn)樗枷胝斡袝r(shí)過于空泛。但思想政治認(rèn)識(shí)的錯(cuò)誤性對(duì)于個(gè)人、國(guó)家的影響是十分巨大的。不僅是在學(xué)校范圍內(nèi)，還是在整個(gè)社會(huì)當(dāng)中都應(yīng)該營(yíng)造良好的氛圍。這主要體現(xiàn)在要在:一方面校園當(dāng)中樹立思想政治重要性的標(biāo)桿，在學(xué)校中更加強(qiáng)調(diào)思想政治的重要性，對(duì)于大學(xué)生的不良的生活習(xí)慣、錯(cuò)誤的思維認(rèn)識(shí)予以批評(píng)指正并加以正確地指引。另一方面，在校園外的社會(huì)范圍內(nèi)，國(guó)家要通過完善相關(guān)的法律法規(guī)，規(guī)范人們的不合理、合法的行為，做到凈化社會(huì)上的各種不良風(fēng)氣。

3 結(jié)語

大學(xué)生是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的新生代力量，對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的思考要著眼社會(huì)的新形勢(shì)，及時(shí)應(yīng)對(duì)大學(xué)生在思想政治方面的各種動(dòng)態(tài)，應(yīng)當(dāng)改變當(dāng)前思想政治教育方式，加入新鮮內(nèi)容，教育者身體力行，社會(huì)給學(xué)生一個(gè)良好的政治氛圍，使學(xué)生能夠樹立正確的價(jià)值取向，成為社會(huì)需要的真正的人才。